創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下的人工智能發(fā)展模式和路徑研究

杜彥敏

摘 要：人工智能的到來，對于未來信息時代的發(fā)展開啟了新的方向?，F(xiàn)代高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須緊跟信息時代的步伐，將人工智能應(yīng)用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，培養(yǎng)出符合當(dāng)代市場經(jīng)濟體制下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本文將著重闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人工智能相結(jié)合的發(fā)展模式，制定出適合高校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人工智能;發(fā)展模式;存在問題;路徑研究

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）05（a）--02

當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在初步發(fā)展階段，需要更多的時間來探索和發(fā)展。人工智能的到來，使人們的學(xué)習(xí)與生活方式被徹底改變，也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的發(fā)展機遇，傳統(tǒng)教育模式的變革也已經(jīng)刻不容緩。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然離不開扎實的理論基礎(chǔ)，但是也需要在把握理論與實踐相結(jié)合的前提下，盡可能地發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式，以此來提高當(dāng)前大學(xué)生的心理素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)定位不科學(xué)

一直以來我國高校都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，從而忽略了應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)，再加上受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面發(fā)展較晚。由于新生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念缺乏足夠的認知，也就對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去了積極性，不會產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，間接導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的匱乏。高等教育不應(yīng)該只是傳授學(xué)生一些基礎(chǔ)的理論知識，而應(yīng)該更加注重把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，才能滿足當(dāng)前的人才市場需求。盡管目前國內(nèi)各種高等教育機構(gòu)不斷舉辦各種各樣的大學(xué)生競賽活動并且設(shè)立獎項以此來激勵學(xué)生的積極性，各大高校也在鼓勵大學(xué)生參加。但是由于大部分學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動沒有足夠的興趣，對于自己的大學(xué)規(guī)劃還不夠明確，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的效果甚微。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)模式，和以往的傳統(tǒng)教育有所不同，它更加注重學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍對于這方面人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，然而由于大多數(shù)高校教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也很難給予學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫助，只能在不斷摸索中一起學(xué)習(xí)，導(dǎo)致效果欠佳。師資隊伍不夠完善，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識學(xué)生們很難全面準確地理解，也就很難有所突破。人工智能的到來不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。高校教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，把人工智能融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不斷提高自己，同時帶動其他教師一起進步，壯大師資隊伍。與此同時，讓更多的教師帶動學(xué)生，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新的轉(zhuǎn)變。

1.3 缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育課程起步較晚，還沒有發(fā)展和形成一套完善有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程在人才培養(yǎng)方案中的比例嚴重不足、相關(guān)課程設(shè)置較少，從而導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，沒有形成完整的創(chuàng)業(yè)思維模式。

國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高度重視的，它能夠不斷為國家輸入大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對于推進國家經(jīng)濟發(fā)展有重大意義。隨著人工智能的興起，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式也需不斷發(fā)展改變，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合院校自身特點，制定出適合自身人才培養(yǎng)的發(fā)展體系。只有這樣培養(yǎng)的高校人才方能適應(yīng)市場的需求、滿足企業(yè)的要求，才能夠?qū)崿F(xiàn)國家對于人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方針。

2 人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的重要性

2.1 人工智能是時代的標志

人類社會在不斷發(fā)展，新時代的技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，人工智能就是當(dāng)下應(yīng)運而生的產(chǎn)物，影響著我們生活的方方面面，其中也包含高等教育。新時代下提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念更加推動了人工智能的發(fā)展，也預(yù)示著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將人工智能納入體系中，形成一套獨特的人才培養(yǎng)體系。

2.2 人工智能是高校課程的新視角

人工智能作為一項新的技術(shù)科學(xué)，它是計算機科學(xué)的一個分支，在諸多領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，也逐漸成為人們社會生活的一部分。因此，人工智能與高等教育的結(jié)合也是必然趨勢，設(shè)置合理的人工智能專業(yè)課程才能及時抓住機遇，才能培養(yǎng)出當(dāng)代所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！叭斯ぶ悄?教育”所提供的教育服務(wù)是動態(tài)、智能的，它能夠理解周圍的教學(xué)環(huán)境，隨著教學(xué)環(huán)境的變化而作出適時、恰當(dāng)?shù)姆从?。推動高校人工智能課程的開設(shè)是當(dāng)下高校課程的重中之重，人工智能的專業(yè)課程建設(shè)是高校未來發(fā)展中必不可少的一環(huán)。

2.3 人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代意義

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的“智能時代”，新興技術(shù)的教育應(yīng)用已在深度和廣度上獲得了最大限度地實現(xiàn)。然而，教育是一種特殊的活動，“為了人的發(fā)展”始終是教育的基本出發(fā)點和落腳點，如何最大程度地發(fā)揮人工智能應(yīng)有的教育價值，正確認識人工智能技術(shù)在學(xué)校教育中發(fā)揮作用的前提、條件和限制，是教育工作者首要考慮的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛好也是一種新的教育模式，因此，人工智能融入高校始終應(yīng)以促進“人的發(fā)展和成長”為基本立場，通過找到兩者之間的契合點，將人工智能技術(shù)有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

3 人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的發(fā)展模式研究

3.1 構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，準確定位人才培養(yǎng)目標

在人工智能快速發(fā)展的背景下，高校應(yīng)當(dāng)實時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。在高校，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，學(xué)校也應(yīng)該多提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。尤其是新入職的教師，教師在授課時才能將這種理念滲透到學(xué)生的思維模式中，加快對新技術(shù)、新概念的了解，掌握新時期的新技術(shù)，才能真正成為技術(shù)革新的掌舵人。只有這樣才能順應(yīng)時代潮流發(fā)展，站在科學(xué)技術(shù)的最前端，培養(yǎng)出適合當(dāng)代市場需求的高校應(yīng)用復(fù)合型人才，使之成為國家科技人才的中流砥柱，推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興。

3.2 深化推進人工智能教育發(fā)展，加快實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合

人工智能已經(jīng)在交通、醫(yī)療、公共安全等方面得到了廣泛應(yīng)用，但是在教育方面還需要不斷深化發(fā)展。如何把“教”與“學(xué)”完美地和人工智能結(jié)合在一起共同發(fā)展，成為各大高校必須面對的問題。首先，在教學(xué)中，我們應(yīng)該借助更多的智能化設(shè)備來更形象地展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過智能化設(shè)備來了解學(xué)生對知識的掌握程度，以此及時調(diào)整自己的授課計劃，引導(dǎo)學(xué)生通過人工智能來更快更有效地解決實際問題。其次，通過校企合作，借助企業(yè)先進的人工智能設(shè)備來提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，由企業(yè)制定出一套完整的適用于當(dāng)代企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生更加快速地了解當(dāng)前社會市場的需求，完成自己大學(xué)規(guī)劃的目標定位，推進企業(yè)與高校之間雙贏合作模式的發(fā)展。

3.3 探索改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，完善人工智能課程建設(shè)

人工智能視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同以往，在借鑒外國高校經(jīng)驗的前提下，我國高校還需結(jié)合自身特點探索出一條適合自己發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新道路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展離不開人工智能，因此在高校開設(shè)人工智能的課程是必須的，在開設(shè)一些偏向計算機領(lǐng)域的基礎(chǔ)課之外，還應(yīng)該注重人工智能選修課的開設(shè)。高校教師應(yīng)該及時關(guān)注人工智能前沿信息，開設(shè)適合當(dāng)下的實驗課程，而不是過時的技術(shù)，這樣學(xué)到的知識才能學(xué)為所用，而不是浪費學(xué)生寶貴的時間。長此以往，課程越來越豐富，學(xué)生對于新技術(shù)的興趣也越來越濃厚，通過長時間的經(jīng)驗積累，逐漸完成人工智能課程的建設(shè)，推動人工智能在高等教育中進一步發(fā)展。

3.4 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，創(chuàng)建良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前高校應(yīng)加快完成由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，完善的實訓(xùn)設(shè)備和實踐學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的。人工智能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合所開設(shè)的新課程也需要新的實訓(xùn)基地作為支撐，使學(xué)生能夠更加深刻地了解到人工智能并非如此高深莫測，而是與我們的生活息息相關(guān)，無時無刻都在我們身邊。良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以驗證課本所學(xué)的理論知識，加深知識記憶，還能夠加強學(xué)生的動手能力以及提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，更為重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式。

“眾創(chuàng)空間”就是一個很好的給大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施。它不僅可以推動高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，更主要的是能夠為廣大師生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和交流的平臺，這樣，教師能夠?qū)崟r了解學(xué)生的所學(xué)所想，學(xué)生也能夠發(fā)散思維大膽想象，教師和學(xué)生一同進步，向更多的師生輻射創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”的時代背景下，將人工智能技術(shù)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是必然的，科技在創(chuàng)新，教育模式也要更新?lián)Q代。新技術(shù)孕育新的教學(xué)模式，培養(yǎng)新時代的科技創(chuàng)新人才，才能為國家注入新動力。在未來的社會生活中，人類已經(jīng)離不開人工智能帶來的便捷生活方式，加快建設(shè)高校人工智能創(chuàng)新平臺，已然成為各大高校的當(dāng)務(wù)之急。

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