中職舞蹈藝術(shù)教育的融合創(chuàng)新實踐研究

摘要：我國的職業(yè)教育是為社會提供專業(yè)性技能人才的重要輸出地，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著積極的促進作用。本文主要結(jié)合當(dāng)前中職教育對舞蹈藝術(shù)教育不重視的情況進行有效闡述，并且針對舞蹈藝術(shù)的特點展開有效的分析，明確舞蹈藝術(shù)教育對于中職教育發(fā)展起到的重要作用。通過對教學(xué)理念、方法方式的分析，探究二者相互融合創(chuàng)新的發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：中職教育 舞蹈藝術(shù)教育 融合創(chuàng)新 協(xié)同模式

職業(yè)教育和舞蹈藝術(shù)教育當(dāng)中，都蘊含了職業(yè)人所需要的職業(yè)文化、道德技能、身體、心理等各方面的素質(zhì)要求，兩者之間具有較高的一致性。隨著新課改的不斷深入，中職舞蹈藝術(shù)教育存在的問題也逐漸凸顯出來，針對中職教育舞蹈藝術(shù)教學(xué)邊緣化的現(xiàn)象，要能夠結(jié)合當(dāng)下的時代發(fā)展趨勢，對其進行有效的定位，充分發(fā)揮舞蹈教育在中職人才培養(yǎng)過程當(dāng)中的價值和作用，從而能夠促進中職舞蹈藝術(shù)教育的有效發(fā)展。

一、中職舞蹈藝術(shù)教育邊緣化的主要原因

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對于技術(shù)性人才的需求越來越多，再加上市場以及政策導(dǎo)向的背景下，產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等相關(guān)的專業(yè)也逐漸受到了社會的重視，從而也提高了相關(guān)中職教育專業(yè)的有效發(fā)展，與此同時舞蹈藝術(shù)教育逐漸出現(xiàn)了邊緣化的現(xiàn)象。一方面，當(dāng)前的社會經(jīng)濟與企業(yè)對于技術(shù)型人才的需求，直接導(dǎo)致了中職教育中舞蹈藝術(shù)教育逐漸被邊緣化的情況出現(xiàn)。中國文化產(chǎn)業(yè)目前還沒有形成一定的規(guī)模。[1]因此，在中職教育發(fā)展過程當(dāng)中，針對產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人為主的技能教育已經(jīng)逐漸成了中職教育中的主力，而中職舞蹈藝術(shù)教育由于與人才市場沒有較為緊密的關(guān)聯(lián)，從而被綜合類的中職院校逐漸邊緣化。另一方面，由于中職舞蹈藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上面臨的壓力較大，也促進了被邊緣化的現(xiàn)象出現(xiàn)。我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖然還沒有形成有效的規(guī)模，但是在中職教育不斷改革和整合的過程當(dāng)中，藝術(shù)類的院校也得到了快速的發(fā)展，而在文化產(chǎn)業(yè)市場需求量并不大的背景下，市場對于舞蹈藝術(shù)畢業(yè)生的選擇性更多。因此，對于學(xué)生的專業(yè)化要求也逐漸提高。同時，由于中職院校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)成績不理想、自制力較弱的情況，也導(dǎo)致了舞蹈藝術(shù)教育逐漸被邊緣化，而學(xué)生整體素質(zhì)的降低也加劇了邊緣化的形成。舞蹈藝術(shù)教育與普通的職業(yè)專業(yè)相比起來，具有較強的特殊性，需要學(xué)生從小就接受專業(yè)的技能訓(xùn)練和身體素質(zhì)的鍛煉，但是目前我國的舞蹈藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)成本過高，很多專業(yè)技能較強的學(xué)生，都在積極考取藝術(shù)類的院校，很少有學(xué)生會選擇綜合類的中職院校進行學(xué)習(xí)。綜合類中職院校面臨大量的零基礎(chǔ)學(xué)生，在教學(xué)過程當(dāng)中也使舞蹈藝術(shù)教師面臨著更多的挑戰(zhàn)。再加上中職院校學(xué)生的身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)技能都有著較大的差異性，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，無法開展更加具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量和效果無法得到有效提升。

二、新形勢下中職舞蹈藝術(shù)教育的協(xié)同發(fā)展

當(dāng)文化形態(tài)表現(xiàn)為某一特定知識門類的體現(xiàn)時，就是人類發(fā)現(xiàn)和遵循相關(guān)事物間聯(lián)系的結(jié)果，教育在其中所起到的作用，就是使人們能夠結(jié)合已有的知識，不斷探索新的發(fā)展，這背后主要的推動力就是人們在探究之后所獲得的心靈愉悅感。藝術(shù)是人們心靈愉悅感的主要來源，藝術(shù)教育主要是使人能夠針對事物有更積極的探索和實踐。無論是哪一種價值的創(chuàng)造，都需要有特定的社會環(huán)境，對材料的運用、特殊工具的使用，創(chuàng)造者知識、情感等方面的注入。[2]這也是工業(yè)技術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)的共同之處。在工業(yè)經(jīng)濟的背景下，舞蹈藝術(shù)受到了一定的忽視，但是其本質(zhì)的價值和作用依然能夠充分地凸顯出來。舞蹈藝術(shù)不僅是社會信念、思想意識等多方面的集中體現(xiàn)，也是體現(xiàn)人們信仰和價值觀的主要媒介。

同時，舞蹈具有明顯的象征性功能，能夠?qū)⑻囟ǖ膭幼骱透拍钸M行有效的抽象化，從而通過具有感染力的藝術(shù)形式進行體現(xiàn)。舞蹈藝術(shù)中的思維功能更加強調(diào)能夠通過發(fā)散性的思維創(chuàng)造，做到對多樣化表現(xiàn)手法的探究，并能夠結(jié)合有效的創(chuàng)新和想象力來實現(xiàn)思考能力的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，這正是教學(xué)中所缺乏的重要內(nèi)容，也是促進素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵所在。同時，中職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識，還要能夠?qū)W(xué)生今后的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。中職舞蹈藝術(shù)教育，在針對學(xué)生的氣質(zhì)、審美、思考能力等方面都有長遠的影響，這對學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展有著促進作用。同時，也充分體現(xiàn)出中職教育和舞蹈藝術(shù)協(xié)同發(fā)展的潛能。

三、舞蹈藝術(shù)教育與中職教育的融合創(chuàng)新模式

在當(dāng)前的中職教育過程當(dāng)中，舞蹈藝術(shù)教育逐漸被邊緣化是中職教育在改革過程當(dāng)中所凸顯出來的主要問題，但中職教育與舞蹈藝術(shù)教育的共同發(fā)展和成長中也有著非常大的空間和潛力。在當(dāng)前發(fā)展過程中，舞蹈藝術(shù)教育出現(xiàn)的被邊緣化問題，要能夠通過加強舞蹈教育和中職教育共同融合和創(chuàng)新的方法進行有效的解決。

（一）創(chuàng)新中職舞蹈藝術(shù)教育理念

在中職教育過程當(dāng)中，通過職業(yè)文化教育理念與舞蹈藝術(shù)教學(xué)的有效融合，能夠在舞蹈藝術(shù)教育創(chuàng)新過程當(dāng)中，實現(xiàn)對學(xué)生文化素養(yǎng)和智力情商的有效提高，通過對知識的有效融入還可以對學(xué)生品質(zhì)以及外在能力進行有效的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，在舞蹈藝術(shù)教育過程當(dāng)中，也要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹韺崿F(xiàn)其在專業(yè)輔導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中的有效融入，從而能夠提升和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)。例如，可以增強對于舞蹈藝術(shù)教育校園特色文化的建設(shè)和開展，同時還可以在學(xué)生畢業(yè)之前，加強學(xué)生企業(yè)文化建設(shè)能力的提升。無論是企業(yè)單位還是在黨工團和企業(yè)文化建設(shè)中，畢業(yè)學(xué)生都是主要的力量，其在這個過程當(dāng)中發(fā)揮非常重要的作用。同時，舞蹈藝術(shù)也是青年社團在工作和建設(shè)過程當(dāng)中必不可缺的一部分，針對即將走向工作崗位的學(xué)生來說，在企業(yè)文化和社團工作中有良好的表現(xiàn)和成績，有利于學(xué)生今后的發(fā)展，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展，更好地滿足企業(yè)對于人才的需求，還可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢和特點。在中職的教育過程當(dāng)中，通過相應(yīng)課程內(nèi)容的有效開展和校園文化以及相關(guān)活動的組織，能夠充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為學(xué)生提供更多的展示平臺，從而有效激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的興趣和積極性。中職院校在組織舞蹈比賽的過程當(dāng)中，能夠有效實現(xiàn)對學(xué)生性格以及自身品質(zhì)的培養(yǎng)，使其形成堅強的個性，提高學(xué)生的人際溝通能力，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠在今后的工作當(dāng)中，更好地面對挑戰(zhàn)與困難，形成積極向上、活潑開朗的性格。

（二）中職舞蹈藝術(shù)教學(xué)方法的多元化

在中職院校舞蹈藝術(shù)教育過程當(dāng)中，一方面可以根據(jù)綜合類中職學(xué)生自身條件以及身體素質(zhì)存在的差異性，結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)特征，實施有針對性的教學(xué)方法，采取個性化的教學(xué)內(nèi)容，制訂分層次的培養(yǎng)目標。同時，也可以對舞蹈藝術(shù)教育中對于學(xué)生自身身體素質(zhì)以及基本功的要求，進行不同身體素質(zhì)和不同需求能力的學(xué)生進行重新劃分，調(diào)整舞蹈藝術(shù)專業(yè)的班級成員，充分落實有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法。[3]另一方面，要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的激發(fā)，做到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生解決問題、分析問題、思考問題的能力，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。還可以通過參加競賽和文藝表演等方式，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地面對公眾的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。同時在中職教育過程當(dāng)中，也要加強對于信息技術(shù)的有效運用，通過與舞蹈藝術(shù)教學(xué)相互結(jié)合的方式，促進教育方法和手段的多元化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和時代的進步，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師進行演示、講解，學(xué)生模仿的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以中職教師要積極運用信息技術(shù)，在教學(xué)過程當(dāng)中通過豐富教學(xué)資源和素材，擴展技能與方法的方式，實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)教育水平的現(xiàn)代化，從而加強思維創(chuàng)作和技術(shù)創(chuàng)新的相互融合，推動舞蹈藝術(shù)教育中教學(xué)方法和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向的中職舞蹈藝術(shù)教學(xué)實踐體制創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于人才的要求也逐漸在提高。所以，在當(dāng)前中職舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，要能夠結(jié)合專業(yè)自身的優(yōu)勢，以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。在舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，要加強對于職業(yè)特征和特性的有效凸顯，通過與企業(yè)相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)和學(xué)校組織比賽、競賽等教學(xué)實踐的方法，使學(xué)生對于未來的工作崗位有更加明確的目標和認識，從而能夠培養(yǎng)更加符合市場需求的實用型、創(chuàng)新型人才。首先，在中職院校教育當(dāng)中，要加強對于舞蹈興趣社團的組建，使學(xué)生能夠通過多方面對舞蹈藝術(shù)有更加深入的體會。同時，還可以通過參加地方文化藝術(shù)活動的方式，提高學(xué)生的舞蹈技能。其次，在學(xué)生進行實踐的過程當(dāng)中，要積極地鼓勵學(xué)生參與到企業(yè)的文化建設(shè)以及文娛活動當(dāng)中，從而能夠以舞蹈藝術(shù)作為契機，實現(xiàn)中職教育與企業(yè)的相互聯(lián)系，提高學(xué)生未來就業(yè)的優(yōu)勢。最后，可以在中職舞蹈藝術(shù)教育過程當(dāng)中，加強對互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等信息技術(shù)的融合，從而促進中職舞蹈藝術(shù)教育的有效發(fā)展。

四、結(jié)語

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，舞蹈的教育也逐漸地受到人們的關(guān)注，隨著舞蹈藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，也逐漸凸顯了諸多的問題和弊端，若想有效地促進中職舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展，就要加強對于融合創(chuàng)新教育模式的應(yīng)用。同時，在中職舞蹈藝術(shù)教育過程當(dāng)中，也要加強對教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生對舞蹈技術(shù)和理論知識的有效把握，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張旭.探究中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].藝術(shù)評鑒，2019（01）：106-108.

[2]馮庭民.藝術(shù)類中職學(xué)校舞蹈專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐的重要意義[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，12（02）：100-102.

[3]封明浩.中職學(xué)校普及藝術(shù)教育的必要性及其策略[J].職業(yè)，2011（33）：96-97.

（作者簡介：袁媛，本科，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）