OBE理念下農(nóng)林院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索

[摘 要] 在工程教育認(rèn)證的推動(dòng)下，如何制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系并持續(xù)對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)是物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)研究的焦點(diǎn)，也是培養(yǎng)符合現(xiàn)代化崗位人才需求的基石。在產(chǎn)出導(dǎo)向下，農(nóng)林院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)更是需要進(jìn)一步探索。通過(guò)探討物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證的背景，探討并論證了基于農(nóng)林院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、培養(yǎng)模式、課程評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)方法，能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校培養(yǎng)新一代物聯(lián)網(wǎng)工程人才提供參考。

[關(guān)鍵詞] OBE;工程教育認(rèn)證;物聯(lián)網(wǎng)工程

[基金項(xiàng)目] 2019年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+與高等教育改革的理論與實(shí)踐探索研究——以物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)為例”（NGJGH2019393）

[作者簡(jiǎn)介] 張立倩（1979—），女，內(nèi)蒙古赤峰人，工學(xué)博士，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副教授，網(wǎng)絡(luò)工程教研室主任，主要從事物聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] N41? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）19-0034-04? ? [收稿日期] 2020-11-13

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)從2010年教育部批復(fù)30個(gè)本科專(zhuān)業(yè)后，逐步進(jìn)入快速發(fā)展階段。截至2019年，全國(guó)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增至532個(gè)。與此同時(shí)，高職、高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校也紛紛與學(xué)校特色結(jié)合，設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)有近千所各類(lèi)本科、專(zhuān)科、職業(yè)類(lèi)等院校設(shè)立了物聯(lián)網(wǎng)工程或相關(guān)專(zhuān)業(yè)[1]。隨著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，教育部計(jì)算機(jī)類(lèi)教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)不斷進(jìn)行完善，制定各類(lèi)規(guī)范[2] （P6-29）、編寫(xiě)規(guī)劃教材、舉辦實(shí)踐技能大賽等。隨著我國(guó)加入華盛頓協(xié)議，對(duì)專(zhuān)業(yè)的工程教育認(rèn)證又提上了新的日程。從2006年開(kāi)始，我國(guó)高等院校開(kāi)始廣泛開(kāi)展工程教育認(rèn)證。至2019年6月，已通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證的高校為1所，新申請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的高校為18所。截至2019年底，已通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證的學(xué)校有2所。從數(shù)據(jù)中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的10年間，專(zhuān)業(yè)發(fā)展還有待于進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證的工作任重而道遠(yuǎn)。

進(jìn)行工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程中，成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，OBE）強(qiáng)調(diào)，在確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用什么樣的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容、最終能夠使學(xué)生取得什么樣的學(xué)習(xí)成果是最主要的。所以從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的角度看，制定總體專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的事情，是一個(gè)閉環(huán)的不斷改進(jìn)的過(guò)程。

自我校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)，學(xué)院和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人就專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、理論課程體系、實(shí)踐課程體系[3] （P6-29）等方面進(jìn)行了充分的調(diào)研和思考，制定了2016版的培養(yǎng)方案。但是2016版培養(yǎng)方案與工程教育認(rèn)證的融合不夠深入，所以在2019年，開(kāi)始啟動(dòng)新版培養(yǎng)方案的修訂，將教育部計(jì)算機(jī)教指委物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究專(zhuān)家的頂層設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證相融合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

為了完成培養(yǎng)方案的制定，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)院工作小組組織專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師，并聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員，共同完成人才培養(yǎng)方案的修訂。在各方積極配合和深入研討后，規(guī)范了課程設(shè)置，按照學(xué)科大類(lèi)，制定前三學(xué)期一致的通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程，為專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生做好充分準(zhǔn)備。

一、面向OBE理念培養(yǎng)目標(biāo)的確定

專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)5年后達(dá)到的目標(biāo)，也是后續(xù)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，所以制定合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的第一步。針對(duì)2016級(jí)畢業(yè)生，我院進(jìn)行了就業(yè)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生考取研究生的占17%，已就業(yè)的達(dá)到69%。工作主要集中在大數(shù)據(jù)企業(yè)、IT企業(yè)、銀行信息部門(mén)等。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的滿意度達(dá)到90%，不滿意的地方集中在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程和企業(yè)實(shí)習(xí)等方面，為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系的改進(jìn)提供了方向。

我校屬于農(nóng)林院校，需要結(jié)合我校農(nóng)、林、牧、水、草、乳、沙等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，適應(yīng)社會(huì)需求，制定具有學(xué)科交叉特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有工程能力的復(fù)合應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程師，堅(jiān)持服務(wù)于自治區(qū)智慧畜牧、智慧農(nóng)業(yè)和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。培養(yǎng)目標(biāo)分成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三大類(lèi)，如表1所示。

二、面向OBE理念專(zhuān)業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式

（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案是“培養(yǎng)什么樣的人”的標(biāo)桿。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定要從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，也就是成果導(dǎo)向教育OBE。OBE理念中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程和內(nèi)容最終能夠使學(xué)生取得什么樣的學(xué)習(xí)成果，怎么才能取得這些學(xué)習(xí)成果，如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些成果，總之就是培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生，如何評(píng)價(jià)培養(yǎng)的學(xué)生的問(wèn)題。

所以在制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，可以采用反向設(shè)計(jì)的方法，以學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)，反向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行課程和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系等。從而體現(xiàn)的不是教師想要教什么，而是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)成果需要什么課程支撐的問(wèn)題，如圖1所示。

（二）專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)

按照OBE理念，在進(jìn)行了畢業(yè)生調(diào)查、企業(yè)調(diào)查之后，我校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)制定了符合農(nóng)林院校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系。結(jié)合我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，側(cè)重農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)方向，設(shè)立課程體系。課程主要包括通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育。

學(xué)科通識(shí)教育課程主要圍繞思想政治類(lèi)課程、英語(yǔ)和體育開(kāi)展，目的就是提升學(xué)生的綜合思想政治認(rèn)識(shí)水平。在提升思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)英文文獻(xiàn)的閱讀和分析能力，同時(shí)具有強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)通識(shí)教育課程是為了學(xué)生在入學(xué)的軍事教育和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)教育方面獲得良好的鍛煉，在四年的大學(xué)生活中貫穿勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵。學(xué)科基礎(chǔ)教育奠定工科類(lèi)學(xué)生數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)解決復(fù)雜工程問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置，學(xué)生具備本學(xué)科計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本知識(shí)和理論。