產(chǎn)教融合理念下中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索

韋國(guó)兵 廖夫生 胡奇軍

[摘 要] 隨著國(guó)家一流學(xué)科及一流專業(yè)建設(shè)的開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的地位越發(fā)凸顯。通過(guò)以產(chǎn)教融合理念為指導(dǎo)，對(duì)中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建展開(kāi)思考和探索。通過(guò)對(duì)產(chǎn)教融合背景下中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本策略，由此構(gòu)建中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合“雙輪驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)新模式，可以為創(chuàng)新型中藥學(xué)人才培養(yǎng)提供智力支持。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;中藥學(xué);實(shí)踐教學(xué);體系;探討

[基金項(xiàng)目] 2020年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“‘雙一流建設(shè)背景下以‘勝任力為導(dǎo)向基于卓越工程師培養(yǎng)的中藥學(xué)專業(yè)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究”（20YB152）

[作者簡(jiǎn)介] 韋國(guó)兵（1976—），男，湖南益陽(yáng)人，博士，江西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事中藥質(zhì)量控制及分析化學(xué)研究;廖夫生（1977—），男，江西吉安人，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事中藥質(zhì)量控制及分析化學(xué)研究;胡奇軍（1975—），女，湖南益陽(yáng)人，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院講師，主要從事高等教育教學(xué)法研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）19-0076-05? ?[收稿日期] 2020-12-23

2017年12月教育部、國(guó)家發(fā)改委與財(cái)政部啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)，各省也先后啟動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)。2018年江西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科入選江西省一流學(xué)科，2019年中藥學(xué)專業(yè)入選國(guó)家一流專業(yè)，標(biāo)志著江西省中藥學(xué)高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。2017年12月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，指出產(chǎn)教融合能更好地發(fā)揮教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推動(dòng)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。如何在“雙一流”建設(shè)過(guò)程中將產(chǎn)教融合與中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，成為我國(guó)中醫(yī)藥高等教育改革研究的重點(diǎn)。

一、中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

2019年10月25日，全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)召開(kāi)，根據(jù)習(xí)近平總書記和李克強(qiáng)總理的指示精神要求，在當(dāng)前階段要加快推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化與產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和中醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，為建設(shè)健康中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，貢獻(xiàn)中醫(yī)藥智慧力量[2]。因此，中醫(yī)藥高等教育要強(qiáng)化中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)技能積累傳承作用，廣大中醫(yī)藥人要大力弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神，將傳統(tǒng)的中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)技能技藝創(chuàng)新與傳承下去。當(dāng)前，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)藥發(fā)展事業(yè)創(chuàng)新人才的重要途徑。

二、中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著中醫(yī)藥院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中藥學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，逐漸面臨實(shí)踐教學(xué)師資嚴(yán)重短缺、資源緊缺的現(xiàn)狀，致使中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了以下問(wèn)題：

（一）實(shí)踐教學(xué)中課本理論知識(shí)多、與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合少

目前大部分中醫(yī)藥院校招聘教師都要求引進(jìn)博士生，且絕大多數(shù)博士都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，導(dǎo)致目前中醫(yī)藥院校實(shí)踐教學(xué)教師很少有過(guò)中醫(yī)藥企業(yè)工作經(jīng)歷或中醫(yī)藥生產(chǎn)相關(guān)工作經(jīng)歷，部分中醫(yī)藥院校甚至沒(méi)有聘請(qǐng)中醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)骨干或高級(jí)管理人員作為實(shí)踐教學(xué)帶教老師，導(dǎo)致當(dāng)前中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶教老師實(shí)踐教學(xué)水平低于理論教學(xué)水平，導(dǎo)致中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥行業(yè)趨勢(shì)、中醫(yī)藥生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)知之甚少，不了解中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)所需知識(shí)、技術(shù)和工藝的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與中醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)只能參照課本，無(wú)法實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與中醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)踐的有效結(jié)合。

（二）實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)模糊，理論課程學(xué)習(xí)多、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目少

目前大部分中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)模糊，只是將實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，甚至忽視實(shí)踐教學(xué)，不能有效結(jié)合當(dāng)前中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)中醫(yī)藥人才選用的標(biāo)準(zhǔn)，只是將常規(guī)中藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行修改升級(jí)成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，缺乏中醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)踐特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與中醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐脫鉤，導(dǎo)致部分中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)還聚集在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥職業(yè)能力的目標(biāo)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的中醫(yī)藥人才不能滿足當(dāng)前中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)中校內(nèi)學(xué)習(xí)多、校外實(shí)踐少

近年來(lái)中醫(yī)藥院校的不斷擴(kuò)招，造成學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐教學(xué)基地等條件都相對(duì)不足，部分中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采用隨堂練習(xí)形式，沒(méi)有進(jìn)入中醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)車間開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完成，使學(xué)生無(wú)法接觸并學(xué)習(xí)到中醫(yī)藥行業(yè)前沿生產(chǎn)技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐技能培養(yǎng)的連續(xù)性要求的忽視，無(wú)法體現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)“能力本位”教育的行業(yè)特點(diǎn)，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力和實(shí)踐操作技能缺乏，不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校老師多、企業(yè)老師少

雖然大多數(shù)中醫(yī)藥院校重視校外中醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，并廣泛開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)合作，但實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與規(guī)模往往受限于企業(yè)需求與發(fā)展需要，而且大多數(shù)中醫(yī)藥企業(yè)中真正愿意參與實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)管理人員和技術(shù)骨干很少，導(dǎo)致當(dāng)前大部分中醫(yī)藥院校實(shí)踐教學(xué)是理論課教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，教師在中醫(yī)藥實(shí)踐教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到提升。雖然部分中醫(yī)藥院校通過(guò)校企合作班辦學(xué)，從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)技師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，但存在實(shí)踐指導(dǎo)教師專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)差、中藥學(xué)職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題，造成學(xué)生的實(shí)踐操作技能與運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐生產(chǎn)問(wèn)題的能力有所欠缺。