培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新人才的路徑探索

賴(lài)香恒

[摘要] 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)，解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的課程形態(tài)，強(qiáng)調(diào)在親身參與中獲得認(rèn)知體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)能力、個(gè)性品質(zhì)等。深圳市寶安區(qū)安樂(lè)小學(xué)開(kāi)發(fā)實(shí)施了培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新人才的“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：以培育學(xué)生良好個(gè)性為指向，以多方協(xié)同育人為路徑，以多元性評(píng)價(jià)為保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升及個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 個(gè)性化育人;綜合實(shí)踐活動(dòng);七彩舞臺(tái)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育存在著“重共性輕個(gè)性”的教育價(jià)值取向，直接影響著學(xué)生自我個(gè)性的培育，以及社會(huì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。[1]隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)以及社會(huì)對(duì)人才需求的新定位，以基礎(chǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性的重要意義得以凸顯。深圳市安樂(lè)小學(xué)結(jié)合學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)了“全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)”的育人模式，并在實(shí)踐與探索中形成了具有校本特色的“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。該課程以“班級(jí)一臺(tái)戲”為組織形式，把握美育的育人功能及其在德智體美勞“五育并舉”建設(shè)中的樞紐作用，以培育良好個(gè)性為指向，以多方協(xié)同育人為路徑，以多元質(zhì)性評(píng)價(jià)為保障，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升及個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。

一、以培育良好個(gè)性為指向

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生合作、進(jìn)取等個(gè)性品質(zhì)以及學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等綜合能力。[2]圍繞此目標(biāo)，安樂(lè)小學(xué)在“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)中，確立了“培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)良的新時(shí)代陽(yáng)光少年”的課程目標(biāo)。該課程目標(biāo)包含三個(gè)維度：一是知識(shí)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)“七彩舞臺(tái)”特色課程內(nèi)容，學(xué)生從中了解“七彩舞臺(tái)”的知識(shí)體系及運(yùn)作形式，儲(chǔ)備一定的學(xué)科知識(shí)，為個(gè)性化發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。二是技能目標(biāo)，即通過(guò)參與“七彩舞臺(tái)”特色活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的表演技能、節(jié)目創(chuàng)編方法等，并能初步將所學(xué)技能應(yīng)用至實(shí)際生活中，嘗試展現(xiàn)自我的個(gè)性化特征。三是情感目標(biāo)，即通過(guò)參與“七彩舞臺(tái)”的學(xué)習(xí)過(guò)程及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生樂(lè)于分享、團(tuán)結(jié)合作的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力創(chuàng)新的精神品質(zhì)和人格魅力。

同時(shí)，圍繞“七彩舞臺(tái)”的策劃編導(dǎo)、活動(dòng)組織和藝術(shù)表現(xiàn)三條主線，安樂(lè)小學(xué)確立了低、中、高三個(gè)學(xué)段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生在感知美與創(chuàng)造美的同時(shí)，發(fā)展良好的個(gè)性特長(zhǎng)。其中，低年段“走進(jìn)七彩時(shí)空”活動(dòng)主題旨在強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知體系建設(shè)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“七彩舞臺(tái)”基本形式和內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德風(fēng)尚。例如，學(xué)校組織低年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位編排并表演了詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》、相聲《文明禮儀從我做起》、歌曲《七子之歌——澳門(mén)》等富有社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)涵的節(jié)目。學(xué)生不僅通過(guò)編排和參演節(jié)目了解了“七彩舞臺(tái)”的組織形式，還加深了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

中年段“培育七彩品質(zhì)”主題活動(dòng)旨在以探索性學(xué)習(xí)節(jié)目的編排、舞臺(tái)的整體組織實(shí)施為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、奮勇拼搏、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)和人格魅力。學(xué)校鼓勵(lì)中年段學(xué)生將“七彩舞臺(tái)”變成自己的舞臺(tái)，以班級(jí)為單位組織實(shí)施“給我一個(gè)舞臺(tái)，還你一份精彩”等主題活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生既展示了自我特長(zhǎng)，樹(shù)立了良好信心，又發(fā)展了創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及積極樂(lè)觀、陽(yáng)光向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

高年段“筑牢七彩理想”主題活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力，發(fā)展學(xué)生高尚的道德情感及愛(ài)國(guó)情操。例如，學(xué)校鼓勵(lì)高年段學(xué)生圍繞“班級(jí)一臺(tái)戲”策劃編導(dǎo)武術(shù)《太極》、民樂(lè)古箏《荷塘月色》、京劇《穆桂英掛帥——捧印》等節(jié)目，使得學(xué)生在豐富藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培育多方面藝術(shù)才能的同時(shí)，塑造了良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)及家國(guó)情懷。

二、以多方協(xié)同育人為路徑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的另一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。它與學(xué)生及其周邊群體的日常生活緊密相連，同時(shí)強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，具有顯著的綜合性特征。鑒于“七彩舞臺(tái)”特色課程既是綜合性實(shí)踐活動(dòng)，也是多學(xué)科整合的舞臺(tái)藝術(shù)，安樂(lè)小學(xué)通過(guò)強(qiáng)化學(xué)科協(xié)同、家校協(xié)同及師生協(xié)同來(lái)提升“七彩舞臺(tái)”特色課程的綜合價(jià)值。

其一，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同應(yīng)用，凸顯個(gè)性發(fā)展要旨。安樂(lè)小學(xué)主張打破傳統(tǒng)單一的學(xué)科界限，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來(lái)推進(jìn)“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。例如，在學(xué)生編排武術(shù)類(lèi)節(jié)目《太極》時(shí)，為有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，學(xué)校不僅引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作展現(xiàn)太極的神韻，還鼓勵(lì)學(xué)生搜集太極的起源、發(fā)展、價(jià)值等資料，并以朗誦、音樂(lè)劇等表現(xiàn)形式對(duì)此進(jìn)行具體闡釋。又如，在學(xué)生編排策劃民樂(lè)類(lèi)節(jié)目《荷塘月色》時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段及美術(shù)學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)意境唯美的舞臺(tái)環(huán)境，極大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情及創(chuàng)作意愿?？梢?jiàn)，“七彩舞臺(tái)”實(shí)現(xiàn)了歷史、語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)多個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有助于發(fā)展學(xué)生不同學(xué)科的核心素養(yǎng)及思維特征。

其二，開(kāi)辟家校合作新路徑，豐富課程資源。個(gè)性化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的綜合化項(xiàng)目，有賴(lài)于家庭及社區(qū)力量的廣泛參與。[3]安樂(lè)小學(xué)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“七彩舞臺(tái)”系列活動(dòng)，與學(xué)生家庭構(gòu)建良好的合作育人關(guān)系。一方面，邀請(qǐng)家長(zhǎng)以講授者的身份主導(dǎo)課程培訓(xùn)。家長(zhǎng)隊(duì)伍中不乏“高人”，有音樂(lè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)可以教授學(xué)生合唱技巧;有廣場(chǎng)舞經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的舞姿;有信息技術(shù)操作技能的家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生制作舞臺(tái)背景。另一方面，邀請(qǐng)家長(zhǎng)以學(xué)習(xí)者的角色專(zhuān)研育兒經(jīng)驗(yàn)。安樂(lè)小學(xué)注重以“七彩舞臺(tái)”系列活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī)，向家長(zhǎng)普及育兒觀念及技巧，同時(shí)帶領(lǐng)家長(zhǎng)全面深入了解“七彩舞臺(tái)”的目標(biāo)、內(nèi)容及組織形式等，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，與教師建立和諧的教育教學(xué)改革聯(lián)盟。

其三，明晰師生協(xié)同關(guān)系，激發(fā)課程活力。素質(zhì)教育的發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用，從而有效提升課堂教學(xué)實(shí)效。以個(gè)性化育人為宗旨，安樂(lè)小學(xué)以學(xué)生為“七彩舞臺(tái)”系列活動(dòng)的主體，教師發(fā)揮輔助及引導(dǎo)作用。針對(duì)低、中、高不同年段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，學(xué)校確立了不同形態(tài)的師生協(xié)同關(guān)系。其中，低年段的活動(dòng)主要由教師組織與策劃，學(xué)生只參與活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)者;中、高年段的活動(dòng)則全程由學(xué)生自主組織、策劃與實(shí)施，在這一過(guò)程中，教師由主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者，學(xué)生則由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者，師生之間密切配合，協(xié)調(diào)推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。如此，營(yíng)造了良好的個(gè)性化育人氛圍，激發(fā)了課程活力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)。

三、以多元性評(píng)價(jià)為保障

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有主體性、綜合性以及過(guò)程性等特征，相較于其他課程，其評(píng)價(jià)理念及評(píng)價(jià)方式更具實(shí)踐性與針對(duì)性。[4]安樂(lè)小學(xué)在“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由活動(dòng)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)踐能力、情感態(tài)度等，從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)性質(zhì)及評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行了卓有成效的探索。

其一，就評(píng)價(jià)主體而言，由教師和學(xué)生共同推動(dòng)“校本評(píng)價(jià)”。安樂(lè)小學(xué)“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)主要是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，由教師與學(xué)生共同參與。除了教師會(huì)對(duì)每位學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程、表現(xiàn)及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)外，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)開(kāi)展自評(píng)與互動(dòng)。此外，安樂(lè)小學(xué)關(guān)注學(xué)生在評(píng)價(jià)中的表達(dá)，傾聽(tīng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的感受與心得，從而有針對(duì)性地調(diào)整教師的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建起更加系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。

其二，就評(píng)價(jià)性質(zhì)而言，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的形成性與過(guò)程性。安樂(lè)小學(xué)“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)性質(zhì)具有顯著的形成性特征，注重對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力及情感態(tài)度等方面的綜合評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師在展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)，積極為學(xué)生提供與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的咨詢(xún)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣。

其三，就評(píng)價(jià)方法而言，積極推行質(zhì)性評(píng)價(jià)。質(zhì)性評(píng)價(jià)是指對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷，是一種動(dòng)態(tài)的、連續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)模式。安樂(lè)小學(xué)有力踐行個(gè)性化育人的課程理念，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的突出特長(zhǎng)或表現(xiàn)，肯定學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展價(jià)值，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化或創(chuàng)新性表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)定、鑒賞及獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)此，安樂(lè)小學(xué)設(shè)置了“七彩學(xué)生”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，全面衡量學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的個(gè)性化發(fā)展，突出課程的個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的課程，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施能夠有效培養(yǎng)學(xué)生直接的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和情感態(tài)度，發(fā)展一批素質(zhì)過(guò)硬的個(gè)性化創(chuàng)新人才。安樂(lè)小學(xué)的“七彩舞臺(tái)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，整合多方育人力量，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的課程目標(biāo)，踐行了“全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)”的育人理念。

[本文系廣東省教育科學(xué)研究課題“培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新人才的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程實(shí)踐研究——以深圳市寶安區(qū)安樂(lè)小學(xué)‘七彩舞臺(tái)校本課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YQJK139）研究成果]

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