小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育滲透實施途徑研究

朱勇剛?李丹

[摘要] 學(xué)科德育是當下教育教學(xué)的必然趨勢。在美術(shù)學(xué)科中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識、提高審美情趣的同時，提高綜合素質(zhì)，促進正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，是美術(shù)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。借助行動研究、文獻查閱等研究方法，分析梳理小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的重要性，總結(jié)歸納美術(shù)學(xué)科德育滲透的途徑和方法，從而更好地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與德育的融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)美術(shù);德育滲透;實施路徑

教育為本，德育為先。隨著國家的發(fā)展和社會的進步，品德教育越來越受到人們的關(guān)注。然而，在當前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，知識和技能的傳授仍占據(jù)課堂教學(xué)的主要位置。很多教師仍將作品的完成當作美術(shù)教學(xué)的主要目標，而忽略了美術(shù)教學(xué)在價值觀塑造和人文素養(yǎng)提升等方面的重要價值，僅僅將德育滲透停留于表面，無法真正與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使得美術(shù)教學(xué)與德育孤立、分離，以美育人的最終目標難以實現(xiàn)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)德育滲透優(yōu)勢分析

美育和德育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中緊密聯(lián)系的課題，在提高審美鑒賞能力的同時，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在此，小學(xué)美術(shù)課堂具有很好的優(yōu)勢。一是美術(shù)課程內(nèi)容安排的豐富性?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》按照目標分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四個領(lǐng)域，內(nèi)容包含名作欣賞、兒童繪畫、手工制作、歷史人文賞析等，因而各個領(lǐng)域和德育都有著緊密聯(lián)系，可以在教學(xué)中進行有效的德育滲透。二是美術(shù)課程的趣味性。小學(xué)階段學(xué)生喜歡上美術(shù)課，就是因為它內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生可以玩捏彩泥，信手涂鴉，還可以小組討論，趣味表演。所以，在有趣的學(xué)習(xí)過程中進行德育滲透會取得更好的效果。三是技術(shù)先進的多媒體教學(xué)設(shè)備。通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以獲得更多的信息進行德育滲透。

二、德育滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施途徑

1.深挖課程，利用合適的內(nèi)容進行滲透

課程標準是美術(shù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。美術(shù)教材的編排內(nèi)容豐富多樣，將知識技能和人文性貫穿其中，形成的系列教學(xué)內(nèi)容，也隱含著許多的德育內(nèi)容。要想在美術(shù)教學(xué)中更好地滲透德育內(nèi)容，就需要教師依托課標，深入分析教材，明確教學(xué)目標及所要滲透的德育內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，適時地對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。在精心設(shè)計的同時，要突出以學(xué)生為中心，以問題為引導(dǎo)，借助適當資源將德育內(nèi)容自然、巧妙地滲透其中。

例如，在教學(xué)《當國旗升起的時候》這一課時，在課堂教學(xué)中進行情感升華，實施德育滲透，需要教師在深入分析教材的基礎(chǔ)上通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考、產(chǎn)生共鳴。在課前，可以讓學(xué)生以課前任務(wù)單的形式提前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查詢國旗的相關(guān)知識，為本課學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。課堂上，教師提出問題：“國旗代表著什么？”“當升國旗的時候我們應(yīng)該怎樣做？”引發(fā)學(xué)生進一步思考，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作、思考和討論中學(xué)習(xí)國旗的相關(guān)知識及意義，懂得我們今天安定生活的來之不易，要好好學(xué)習(xí)、報效祖國。因此，在美術(shù)教學(xué)時，我們應(yīng)該充分挖掘并合理利用教材，借助適當資源對學(xué)生進行德育滲透。

2.就地取材，抓準有利時機進行德育滲透

課堂教學(xué)是師生進行美術(shù)學(xué)習(xí)和活動的主陣地，是傳授知識技能和德育滲透的實施場所。美術(shù)教學(xué)與德育的有機結(jié)合需要把握好切入點，不能按部就班、生搬硬套。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常會有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，如何靈活應(yīng)對、巧妙地處理和轉(zhuǎn)化課堂突發(fā)事件不僅是教師課堂教學(xué)機智的體現(xiàn)，更是教育資源充分挖掘和利用的有利時機。德育滲透不僅發(fā)生在課本之中，也發(fā)生在課本之外，只要充分利用、深入挖掘、積極引導(dǎo)，教師便可就地取材，以此作為德育內(nèi)容進行滲透。

例如，在一節(jié)美術(shù)課上曾發(fā)生過這樣一幕：教師正在黑板上板書演示，課堂突然亂哄哄的，回頭一看，原來是一位學(xué)生吐了一地。她周圍的幾位學(xué)生都捂著鼻子往后退，這時后排的一位學(xué)生跑過來說：“老師，我去給她弄點沙子吧！”看到他的熱心與主動，教師非常高興地應(yīng)允了。不一會兒，他鋤來了沙子并很快將嘔吐物墊好。看到他的這一舉動，教師心生一計，何不借此機會對同學(xué)們進行一次品德教育。于是，教師便對大家說誰還愿意過來幫忙？話音剛落，其他幾位學(xué)生立刻站起身，拿起笤帚和簸箕朝這邊走來，不一會就一起將嘔吐物清掃干凈。這時，全班學(xué)生都熱烈鼓掌。教師借機詢問大家鼓掌的原因，并讓他們充分發(fā)表對這件事的看法。看到同學(xué)們都在熱烈的討論，教師順勢調(diào)整了教學(xué)計劃，就以此作為本節(jié)課連環(huán)畫創(chuàng)作的主題，畫一畫剛才發(fā)生的暖心的這一幕。藝術(shù)來源于生活而高于生活，德育無處不在，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆積極引導(dǎo)的心，美術(shù)與德育便能實現(xiàn)很好地融合。

3.創(chuàng)新方式，利用合作互助滲透德育

美術(shù)課程標準指出，要研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點的多種學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究學(xué)習(xí)。隨著新課改的深入，小組合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)差互補，實現(xiàn)共同進步的重要途徑。教師在熟知學(xué)情的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生性格差異、美術(shù)學(xué)習(xí)水平高低、語言表達能力等因素有意識地進行分組。小組成員之間按照各自分工，通過相互交流，合作完成一件美術(shù)作品，從而增強與人合作、團結(jié)互助的能力，培養(yǎng)的良好道德品質(zhì)與合作精神，實現(xiàn)教學(xué)與德育的自然、深度融合。美術(shù)教學(xué)亦是如此。合作學(xué)習(xí)能更好地激發(fā)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造能力，在互動和討論中碰撞出思維火花，提高他們的審美能力和團隊意識。

例如，《泥巴真聽話》一課要求學(xué)生通過想象和創(chuàng)造，用泥巴完成作品創(chuàng)作。為保證本節(jié)課教學(xué)目標的順利達成，教師將學(xué)生分成幾個小組。小組內(nèi)成員準備的材料可以共享、互通有無，大家集思廣益、互相幫助，協(xié)力完成得不僅快而且更具想象力和創(chuàng)造性。每位學(xué)生都全神貫注地投入其中，為團隊的勝利出謀劃策，貢獻自己的智慧和力量，團結(jié)協(xié)作的意識和能力在不知不覺中得到強化。由此，他們體驗到同伴互助的樂趣，從而深化合作精神。實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，有助于在教學(xué)過程中全方位地滲透德育，對完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)團隊合作能力行之有效。

德育滲透不是一朝一夕的事，存在于我們的生活和學(xué)習(xí)各個方面。作為美術(shù)教師，我們要發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)中從多種層面挖掘教材內(nèi)容，利用各種途徑和適當?shù)姆椒ǎ视欣麜r機，對學(xué)生進行德育滲透，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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