關(guān)于云端音樂(lè)教學(xué)的網(wǎng)課利弊分析

杜萱

摘要：根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于延長(zhǎng)2020年春節(jié)假期的通知精神和省委省政府有關(guān)工作部署，福建省教育廳發(fā)布了推遲全省大中小學(xué)幼兒園春季開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知，要求可開(kāi)發(fā)開(kāi)放線上課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。師生相繼展開(kāi)線上教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);網(wǎng)課

網(wǎng)課是一種新興的學(xué)習(xí)方式，是用電子設(shè)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的線上課程，有視頻、圖片、音頻等方式，是為學(xué)習(xí)者提供的以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)、內(nèi)容包含視頻、圖片、文字互動(dòng)等多種形式的系列學(xué)習(xí)教程。

一、 小學(xué)音樂(lè)學(xué)科“網(wǎng)課”實(shí)施的背景

根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于延長(zhǎng)2020年春節(jié)假期的通知精神和省委省政府有關(guān)工作部署，各個(gè)市、區(qū)、學(xué)校行政部門(mén)紛紛響應(yīng)，著手準(zhǔn)備準(zhǔn)備迎接教學(xué)的新模式，各地各校統(tǒng)籌安排好延期開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)教育教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”，確保特殊時(shí)期教育教學(xué)管理工作有序推進(jìn)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)課雖然并不稀奇，但是全民網(wǎng)課、天天網(wǎng)課大部分教師學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，這對(duì)于教師和學(xué)生是一次全新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練應(yīng)用等問(wèn)題考驗(yàn)著人們，需要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)課，逐步熟悉網(wǎng)課，認(rèn)真踏實(shí)上好網(wǎng)課。因此文章從小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中網(wǎng)課的利與弊兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、 網(wǎng)課在音樂(lè)教學(xué)中的“利”

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”“網(wǎng)課”是新的教學(xué)模式，學(xué)生都覺(jué)得十分新鮮，上課熱情十足。學(xué)習(xí)起來(lái)也就十分積極。網(wǎng)絡(luò)授課中能為學(xué)生提供精美的圖片，有趣的動(dòng)畫(huà)，不僅能輔助學(xué)生理解知識(shí)的難點(diǎn)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地投入網(wǎng)課的學(xué)習(xí)之中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

以集美區(qū)李雅藝教師的網(wǎng)絡(luò)課堂《頑皮的杜鵑》欣賞課為例：課堂伊始，授課教師就利用有趣的光影呈現(xiàn)出一只喜歡音樂(lè)的頑皮的杜鵑鳥(niǎo)手影，它時(shí)而在花叢中歌唱，時(shí)而在陽(yáng)光下歌唱，時(shí)而在夜幕中歌唱，還有各種各樣的小動(dòng)物都跟隨著美妙的音樂(lè)以手影的形式出現(xiàn)，手影的律動(dòng)吸引著孩子們，音樂(lè)的主題形象油然而生，然后請(qǐng)孩子們發(fā)揮想象力，找找身邊的物品，嘗試自己做道具，編故事，和家人一起“舞皮影”“玩音樂(lè)”。這樣富有童真童趣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)的民間戲劇“皮影戲”的興趣，提高孩子們音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）方式豐富多樣

“工欲善其事，必先利其器?！币痪€的音樂(lè)教師要善于利用網(wǎng)課的特點(diǎn)，全面運(yùn)用合適的教學(xué)手段，整合優(yōu)勢(shì)教育資源。可以利用網(wǎng)絡(luò)直播課堂，QQ群交流討論，優(yōu)質(zhì)微課推送，在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站等方式，巧妙地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)廣闊的資源優(yōu)勢(shì)。骨干教師錄制的學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容精準(zhǔn)，技術(shù)精良，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于拓寬音樂(lè)的認(rèn)知，提高音樂(lè)的審美具有積極的作用。

例如，廈門(mén)市音樂(lè)教研員高燕真教師推出《廈門(mén)市小學(xué)音樂(lè)線上微課程》，每一期的線上教學(xué)資源都精彩紛呈，凝聚了全國(guó)其他地區(qū)及本市的優(yōu)秀音樂(lè)教師，運(yùn)用音動(dòng)結(jié)合的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還通過(guò)電視節(jié)目與孩子們互動(dòng)，豐富的教學(xué)形式讓孩子們徜徉在美妙的音樂(lè)世界中。集美區(qū)音樂(lè)教研員陳美葉教師用心經(jīng)營(yíng)的公眾號(hào)“集美區(qū)音樂(lè)教師之家”里涵蓋多樣化的音樂(lè)知識(shí)，從古詩(shī)新唱到閩南童謠，從西洋樂(lè)到民族樂(lè)，從經(jīng)典歌曲賞析到原創(chuàng)作品，讓孩子們足不出戶(hù)也能享受一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。

（三）靈活方便快捷

孩子們?cè)诩疑暇W(wǎng)學(xué)習(xí)，只需坐在電腦面前，省去了來(lái)回學(xué)校的時(shí)間和課間休息時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)生之間的干擾，只要有網(wǎng)的地方，即可利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí);視頻、圖片和資料可在電子產(chǎn)品上反復(fù)觀看，孩子們可針對(duì)自己學(xué)習(xí)弱項(xiàng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。不受時(shí)間和空間的限制，教育資源的共享使得教育資源不平等得到解決。

在網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程中，“微課”作為一項(xiàng)重要的音樂(lè)教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)制作出五分鐘到十分鐘左右的微視頻課程，圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)主題，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解分析，或者對(duì)重難點(diǎn)和典型問(wèn)的解決，豐富了線上教學(xué)。學(xué)生直接點(diǎn)開(kāi)教師提供的微課，針對(duì)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活方便快捷。

（四）提高自主學(xué)習(xí)探究能力

在網(wǎng)課的實(shí)施中，面對(duì)各種優(yōu)質(zhì)資源，各類(lèi)“名師課堂”，自主學(xué)習(xí)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)孩子們獲得信息分析信息的能力、自主學(xué)習(xí)探究的能力，這對(duì)孩子們是一種鍛煉和考驗(yàn)。例如在趙洪嘯教師的直播講座《生活中的自制樂(lè)器》中體現(xiàn)了趙教師的小創(chuàng)意大智慧，吸管、杯子、紙張、甚至是注射器、果殼都能被當(dāng)成樂(lè)器來(lái)演奏，孩子們邊看邊發(fā)出驚嘆聲，不僅收獲了滿滿的創(chuàng)意和靈感，更重要的是懂得了善于聆聽(tīng)萬(wàn)物之聲，天地萬(wàn)物皆樂(lè)器，用心用情感受探索身邊所有的東西。

三、 網(wǎng)課在音樂(lè)教學(xué)中的“弊”

小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，性格活潑好動(dòng)，有意注意力時(shí)間較短，自覺(jué)性較弱，自律性較差等學(xué)情特點(diǎn)。特殊時(shí)期，面對(duì)突如其來(lái)的上課方式的轉(zhuǎn)變，有些學(xué)生出現(xiàn)了上課注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)影響視力，與家長(zhǎng)教師溝通不暢等問(wèn)題。孩子們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)，課堂氛圍不夠熱烈，不僅少了同學(xué)們的學(xué)習(xí)陪伴，更少了在教室里學(xué)習(xí)音樂(lè)的儀式感，甚至還會(huì)出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，而有效的教育除了教師精彩的授課外，應(yīng)該是教師的課堂掌控能力，聽(tīng)課注意力集中程度，師生的精彩互動(dòng)，問(wèn)題的及時(shí)解答，重難點(diǎn)的突破等。“教”和“管”是相輔相成的，如果僅僅是通過(guò)微課中教師單方面激情地授課，孩子們不能認(rèn)真投入學(xué)習(xí)的話，那“網(wǎng)課”僅僅只是學(xué)習(xí)過(guò)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量恐怕是不能保證的。筆者從以下三個(gè)網(wǎng)課教學(xué)方式闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的弊端。