新文科背景下地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人路徑研究

葉莉 陸丹丹

摘 要：新文科背景對(duì)地方財(cái)經(jīng)院校實(shí)施科研育人提出了新的要求。論文在分析地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，從建立完善的科研育人制度、加強(qiáng)科研育人教師隊(duì)伍建設(shè)、全方位提高學(xué)生參與科研活動(dòng)的能力三方面構(gòu)建旅游管理專業(yè)科研育人路徑以適應(yīng)新文科發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：新文科;旅游管理;科研育人

一、新文科背景下地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人意義

2015 年 1 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》正式提出“科研育人”重要方略，科研育人成為教書育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、科研育人“五大育人體系”的核心內(nèi)容。2017年12月，教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》構(gòu)建了包括科研育人在內(nèi)的“十大”育人體系。近年來，科研育人不斷從政策要求落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為高等教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的理論和實(shí)踐問題。地方財(cái)經(jīng)院校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)德才兼?zhèn)浣?jīng)管類人才的重任，科研育人成為地方財(cái)經(jīng)院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。所謂科研育人是指在我國(guó)高等教育中，通過讓學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)，并在指導(dǎo)他們開展科學(xué)研究的過程中，培養(yǎng)他們的思想品德和提高他們的科研能力，以實(shí)現(xiàn)高校育人的目標(biāo)（劉建軍，2015）[1]。

新時(shí)代背景下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)文科專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，文科專業(yè)改革勢(shì)在必行，新文科建設(shè)由此孕育而生。2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對(duì)新文科建設(shè)做出全面部署，標(biāo)志著新文科建設(shè)工作在全國(guó)全面啟動(dòng)。新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)的融合發(fā)展，既要推動(dòng)文科專業(yè)之間深度融合，也要實(shí)現(xiàn)文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，同時(shí)融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科建設(shè)，由此推動(dòng)文科教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建以育人、育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展新格局，建立健全學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科一體的綜合發(fā)展體系（教育部，2020）[2]。地方財(cái)經(jīng)院校密切關(guān)注和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，致力于提供人才和智力支持，新文科建設(shè)豐富了地方財(cái)經(jīng)院?？蒲杏说膬?nèi)涵，為地方財(cái)經(jīng)院校高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)科研育人指明了新的方向。如何在新文科背景下創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)地方財(cái)經(jīng)院校通過科研手段達(dá)到學(xué)生科學(xué)知識(shí)、科研能力、科學(xué)精神、科研態(tài)度、學(xué)術(shù)操守以及思想政治素質(zhì)的同步培養(yǎng)的目標(biāo)的研究?jī)r(jià)值日益凸顯。

隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展以及在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，旅游管理專業(yè)成為地方財(cái)經(jīng)院校不可或缺的組成部分，為地方旅游業(yè)發(fā)展輸送了大量經(jīng)管人才。在新時(shí)代文旅融合背景下，旅游業(yè)發(fā)展突出“以文塑旅、以旅彰文”，強(qiáng)調(diào)旅游業(yè)與會(huì)展、運(yùn)動(dòng)、康養(yǎng)、娛樂等新型業(yè)態(tài)融合發(fā)展，形成了多產(chǎn)業(yè)融合的旅游產(chǎn)業(yè)鏈（孟秋莉，2021）[3]。旅游業(yè)多產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新業(yè)態(tài)模式對(duì)地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)與新文科建設(shè)的專業(yè)交叉融合發(fā)展的方向相契合，因此，基于新文科背景論及通過科研育人進(jìn)行地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需求，具有鮮明的時(shí)代特征。

二、地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人現(xiàn)狀

作為人類知識(shí)生產(chǎn)的重要活動(dòng)，科研活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力和理性氣質(zhì)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而最終科研活動(dòng)水平的高低，也反映了學(xué)生批判能力和理性氣質(zhì)培養(yǎng)的效果（周光禮等，2018）[4]。盡管科研活動(dòng)的育人功能不言而喻，地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)在實(shí)施科研育人時(shí)效果不盡如人意，表現(xiàn)為：人才培養(yǎng)更傾向于操作型實(shí)踐人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的科研教育重視不足;專業(yè)教師進(jìn)行科研育人的主動(dòng)性不強(qiáng);學(xué)生參與科研活動(dòng)的意識(shí)淡薄;忽視多學(xué)科聯(lián)合科研育人;實(shí)施科研育人的平臺(tái)缺乏。

造成地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人薄弱現(xiàn)狀的原因是多方面的，歸結(jié)起來，主要原因在于：一是科研育人制度不健全?？蒲凶鳛楦咝５娜舐毮苤?，越來越受到重視，但在地方院校更傾向于教學(xué)育人的傳統(tǒng)模式下，地方院校的科研育人職能往往被忽視。在一些地方本科院校，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為科研育人是科研型院校的事情，地方本科院校應(yīng)該擺正自己的位置，把主責(zé)主業(yè)放在教學(xué)或者學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)上（黃玲，2017）[5]。正因?yàn)椴荒苷_理順教學(xué)和科研的關(guān)系，導(dǎo)致地方財(cái)經(jīng)院校科研育人機(jī)制不健全，科研育人的評(píng)價(jià)、考核以及保障制度沒有建立或者不完善。在學(xué)校層面不夠重視的大環(huán)境下，地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)難以有效通過科研育人渠道進(jìn)行人才培養(yǎng)。二是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在觀念誤區(qū)。旅游業(yè)長(zhǎng)期以來被貼上是“伺候人”行業(yè)的標(biāo)簽，一提起旅游管理專業(yè)，社會(huì)普遍認(rèn)知為是沒有科技含量在內(nèi)的服務(wù)型專業(yè)，學(xué)生只要在掌握一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)上具備旅游行業(yè)實(shí)踐操作能力即可。盡管地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位在為地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理應(yīng)用型人才，但由于一直以來在“旅游管理專業(yè)是一門實(shí)操性強(qiáng)專業(yè)”觀念指導(dǎo)下，在育人上更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致現(xiàn)有專業(yè)自行忽略了科研育人的作用。在這樣的導(dǎo)向下，旅游管理專業(yè)教師科研育人動(dòng)力不足，學(xué)生考研意愿不強(qiáng)，參與科研活動(dòng)積極性不高，更傾向于本科畢業(yè)后就業(yè)。三是激勵(lì)機(jī)制不到位。教師和學(xué)生是科研育人的主體，從教師層面看，高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)、職稱晉升以及獎(jiǎng)勵(lì)等方面主要以課題項(xiàng)目、專著論文發(fā)表等科研成果產(chǎn)出為依據(jù)，而對(duì)教師如何通過科研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)則缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，由此導(dǎo)致教師在開展科研活動(dòng)時(shí)，依托科研項(xiàng)目進(jìn)行科研育人的主動(dòng)性不強(qiáng);從學(xué)生層面看，由于學(xué)校普遍缺乏學(xué)生參與科研活動(dòng)的教育，對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)取得成果的評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施不到位，加之進(jìn)行科研活動(dòng)是一個(gè)需要投入大量時(shí)間精力的艱辛過程，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏。同時(shí)在科研育人中存在缺乏經(jīng)費(fèi)支持、科研活動(dòng)類型單一等問題，多種因素綜合影響，旅游管理專業(yè)的科研育人效果不理想。

三、新文科背景下地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人路徑

（一）建立完善的科研育人制度

科學(xué)合理的制度體系建設(shè)是破解地方本科院?？蒲杏硕嗑S困境的前提（李景林和閆守軒，2021）[6]。新文科背景下，地方財(cái)經(jīng)院校要實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)獲得高質(zhì)量發(fā)展，首先應(yīng)在學(xué)校層面建立完善的科研育人制度，包括管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和保障在內(nèi)的相互聯(lián)系和作用的制度設(shè)計(jì)。管理制度方面，成立學(xué)?？蒲杏祟I(lǐng)導(dǎo)管理專門機(jī)構(gòu)，通過頂層設(shè)計(jì)，制定科研育人管理制度，負(fù)責(zé)全面管理科研育人工作。評(píng)價(jià)激勵(lì)制度方面，把科研育人納入教師考核評(píng)價(jià)以及職稱晉升制度體系，對(duì)實(shí)施科研育人成果突出的團(tuán)隊(duì)和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)教師積極把科研活動(dòng)融入教學(xué)和育人工作中;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)，則要把參與科研育人活動(dòng)的成績(jī)納入學(xué)分，對(duì)于獲得優(yōu)秀科研成果的學(xué)生在保研升學(xué)以及評(píng)獎(jiǎng)方面給予優(yōu)先考慮。保障制度方面，成立用于開展科研育人的專項(xiàng)基金，定期發(fā)布科研育人項(xiàng)目，提供學(xué)生立項(xiàng)科研課題的經(jīng)費(fèi)保障。

（二）加強(qiáng)科研育人教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是科研育人的主體，旅游管理專業(yè)教師只有具備高尚的科研精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)以及高水平的科研能力，才能通過科研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。對(duì)于旅游管理專業(yè)而言，首先鼓勵(lì)本專業(yè)教師積極申報(bào)和參與科研項(xiàng)目，依托專業(yè)特征，鼓勵(lì)本專業(yè)教師進(jìn)行縱向和橫向的課題研究;其次加強(qiáng)對(duì)教師科研育人的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師科研育人的素養(yǎng)和能力;再次，成立科研育人教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常性研討和分享科研和教學(xué)融合的理論和方法，提高科研育人水平。在新文科建設(shè)背景下，地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)跟其他專業(yè)教師合作，構(gòu)建新旅游科研團(tuán)隊(duì)，開展“旅游+”多學(xué)科融合科研項(xiàng)目研究。只有教師隊(duì)伍主動(dòng)走向?qū)I(yè)融合科研之路，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科交叉的科研活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

通過數(shù)字化教學(xué)提高科研育人效果。要對(duì)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有所了解，生活在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)互動(dòng)體驗(yàn)性。

（三）全方位提高學(xué)生參與科研活動(dòng)的能力

要提高旅游管理專業(yè)學(xué)生科研水平能力，應(yīng)從以下幾方面著手：一是要激發(fā)學(xué)生科研興趣。從學(xué)生大一入校開始著手進(jìn)行科研教育，重點(diǎn)突出新文科背景下財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生參與科研活動(dòng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，并把科研教育貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段。二是建立專業(yè)科研導(dǎo)師制度。通過導(dǎo)師制度強(qiáng)化教師和學(xué)生在科研方面的互動(dòng)關(guān)系，在彼此的互動(dòng)關(guān)系中，教師通過科研指導(dǎo)潛移默化向?qū)W生傳遞科研精神、科研態(tài)度以及學(xué)術(shù)操守;同時(shí)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生科研能力。措施包括：教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽;加強(qiáng)產(chǎn)教學(xué)融合，通過校企合作方式，帶領(lǐng)學(xué)生參與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的橫向課題;指導(dǎo)學(xué)生撰寫和發(fā)表科研論文，定期向?qū)W生舉辦學(xué)術(shù)講座，尤其依托項(xiàng)目課題開展學(xué)術(shù)講座，分享學(xué)術(shù)前沿思想、學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)方法;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽活動(dòng)。三是建立學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。成立以旅游研究為目的的學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)，通過舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)習(xí)得分享、學(xué)術(shù)論壇、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生科研興趣愛好，養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。新文科建設(shè)背景下，通過科研活動(dòng)提升學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)水平，強(qiáng)調(diào)的是旅游管理專業(yè)的科研活動(dòng)不是孤立進(jìn)行的，應(yīng)與其他學(xué)科專業(yè)融合發(fā)展進(jìn)行科研活動(dòng)。依托財(cái)經(jīng)院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)走出去，和學(xué)校以及外校學(xué)術(shù)社團(tuán)建立合作關(guān)系，拓寬學(xué)術(shù)視野。四是搭建科研平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好科研環(huán)境。主動(dòng)向?qū)W生開放財(cái)經(jīng)類科研平臺(tái)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，吸引學(xué)生向科研活動(dòng)靠攏;搭建旅游管理專業(yè)學(xué)生科研成果展示平臺(tái)，以優(yōu)秀帶動(dòng)更多優(yōu)秀，創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，激勵(lì)更多學(xué)生參與科研活動(dòng)。

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基金項(xiàng)目：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（培養(yǎng)對(duì)象：葉莉）;廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于‘教育鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈’深度融合的旅游管理卓越人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐（2020JGA298）。

作者簡(jiǎn)介：葉莉（1978-），女，廣西隆安人，博士，副教授，研究方向?yàn)槁糜萎a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì);

陸丹丹（1980-），女，廣西南寧人，博士，副教授，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)旅游。