談小學(xué)英語快樂課堂的有效構(gòu)建

劉娜

摘? 要：小學(xué)英語作為學(xué)生啟蒙階段的英語教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，以及有效的英語學(xué)習(xí)思維和良好口語聽力能力。教師在教學(xué)時，要充分考慮小學(xué)生的年齡特征和性格喜好，通過構(gòu)建快樂課堂的教學(xué)形式來有效激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生對英語知識展開積極主動的探索，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，在對英語知識自覺主動的探索中，充分建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來長遠的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;快樂課堂;構(gòu)建;意義;探究

【中圖分類號】G623.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0167-02

On the Effective Construction of a Happy English Classroom in Primary Schools

LIU Na? （Chengguan Primary School，Huachi County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】 As the English teaching for students in the enlightenment stage，primary school English is the most important thing to cultivate students' interest in English learning，as well as effective English learning thinking and good oral listening skills.When teaching，teachers should fully consider the age characteristics and personality preferences of primary school students，and effectively stimulate students' interest in English learning by constructing a happy classroom teaching style，prompting students to actively explore English knowledge and discover the joy of English learning.In the conscious and active exploration of English knowledge，students' self-confidence in learning has been fully established，and students' core English literacy and comprehensive learning ability will be cultivated to lay a solid foundation for students' long-term English learning in the future.

【Keywords】 Primary school English;Happy classroom;Construction;Meaning;Inquiry

小學(xué)英語教材內(nèi)容是以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)和生活場景來展開英語教學(xué)，目的在于讓學(xué)生通過熟悉的生活元素來掌握實用的英語學(xué)習(xí)技能，確保學(xué)生能夠在日常生活中利用所學(xué)到的英語知識與人對話交流，從小培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而目前許多教師在進行英語教學(xué)時，擁有較為功利的教學(xué)心態(tài)，一味對考試中的重點知識進行強行灌輸，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課時不善于營造良好的教學(xué)氣氛，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，沒有培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的興趣，在后期就無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)欲望，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極為不利的，教師在教學(xué)時要意識到興趣對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，努力構(gòu)建輕松活潑的英語快樂課堂，讓學(xué)生在活潑的教學(xué)氛圍中，充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的探索欲望，為以后長遠的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。針對小學(xué)英語快樂課堂構(gòu)建的意義，以及如何有效構(gòu)建英語快樂課堂，我們做出以下探究。

1.小學(xué)英語快樂課堂構(gòu)建的意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于自身年齡特點的影響，導(dǎo)致他們對于一件事情的專注力不會持續(xù)很久，如果課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生的注意力很快就會分散，對于教師講解的教學(xué)知識就無法進行積極主動的思考，也不能有效跟隨教師的思路對知識展開主動思考，通過構(gòu)建英語快樂課堂，能夠使課堂教學(xué)氛圍始終處于活潑熱烈的狀態(tài)，學(xué)生的注意力也能時刻被教師有趣的話語和動作所吸引，在學(xué)生集中精力跟隨教師一起思考時，學(xué)生對于知識的理解就更加深刻，在理解和懂得的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠充分發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)起自身對于英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就愿意積極主動的對知識進行思考和學(xué)習(xí)，積極主動的開口用英語與教師和同學(xué)進行對話交流，并主動與同學(xué)一起對問題展開討論與探究，在自覺主動思考問題、開口交流以及合作探究的過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和各項綜合能力也能得到更好的發(fā)展。

（2）促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建快樂課堂，能夠促進學(xué)生更加專注積極的學(xué)習(xí)英語知識，在認真學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠掌握有效的聽力方法和口語能力，小學(xué)英語主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，快樂課堂能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，促使學(xué)生更加主動對知識的學(xué)習(xí)展開深入思考，在思考的過程中有效掌握教師所教授的各種英語學(xué)習(xí)能力，進而促進學(xué)生自身聽力、口語、閱讀和寫作能力的全面發(fā)展。學(xué)生具備了較強的英語學(xué)習(xí)能力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中就能保持良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠沉著耐心的對英語知識展開學(xué)習(xí)和思考，許多小學(xué)生在初學(xué)聽力的過程中，由于缺乏有效的聽力技巧，聽不懂聽力材料，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也無法很好的養(yǎng)成，通過快樂課堂的構(gòu)建，學(xué)生有效掌握了各種英語學(xué)習(xí)技巧，在聽力過程中，運用有效的技巧幫助自己進行聽力學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，對于英語學(xué)習(xí)更加充滿積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能順利得到培養(yǎng)。

2.當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）不注重營造學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，存在的較為突出的問題為教師對營造學(xué)習(xí)氛圍的忽視，許多教師教學(xué)時沒有考慮到小學(xué)生的年齡特點和性格特點，在進行教學(xué)設(shè)計時，也只是機械的按照教材來設(shè)計教學(xué)方案，上課按流程走，學(xué)生在這種機械的教學(xué)流程中，無法感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，上課精力無法有效集中，對于學(xué)習(xí)充滿了消極心態(tài)，無法意識到英語學(xué)習(xí)對我們的重要性，對于英語知識也缺乏積極主動學(xué)習(xí)的動力。嚴肅的教學(xué)氛圍也使得學(xué)生無法有效放松身心，積極投入到學(xué)習(xí)中去，面對教師，容易產(chǎn)生緊張感，小學(xué)生大多對教師充滿畏懼感，不敢與教師進行正面接觸，在學(xué)習(xí)時害怕被教師點名，在這種緊張的心理狀態(tài)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)投入全部精力，英語學(xué)習(xí)能力也難以得到有效提升。

（2）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在小學(xué)英語教學(xué)中，存在的另一個較為突出的問題為，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的忽視，許多教師在教學(xué)時受傳統(tǒng)教育思維影響，教學(xué)大多采取灌輸式方式將知識強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法發(fā)揮自身的主動性對知識進行自主思考，久而久之，學(xué)生的思維被嚴重禁錮，對教師產(chǎn)生嚴重的依賴性，在學(xué)習(xí)上不善于主動探究，只等待教師的講解。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的忽視主要表現(xiàn)在，教師不善于設(shè)置有效的提問環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，在教學(xué)時也不注重開展師生互動，學(xué)生缺失了發(fā)散思維和開口說話的機會，自身的思維能力和思考能力都得不到發(fā)展，口語表達能力和邏輯思維能力也無法得到發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性不足，學(xué)習(xí)能力無法得到發(fā)展，就難以感受到英語學(xué)習(xí)帶來的成就感，英語學(xué)習(xí)效率也就難以得到顯著提升。

3.有效構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂的策略

（1）營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要有效構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂，教師就要注重營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)氛圍中，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，英語教材內(nèi)容大多以學(xué)生熟悉的生活場景入手，展開教學(xué)，教師在教學(xué)時，要善于為學(xué)生營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場景，讓學(xué)生通過場景來具體深入的感受教材內(nèi)容，對知識進行深入理解，進而激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮自身主觀能動性對課本知識展開探究，主動開口與教師進行對話和交流，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《We love animals》時，為了讓學(xué)生更好的對課本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)時可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)農(nóng)場的教學(xué)情境，通過多媒體展示農(nóng)場的圖片，接著動態(tài)顯示農(nóng)場的動物，讓學(xué)生在情境中感覺到學(xué)習(xí)的趣味，接著教師通過動態(tài)視頻來與學(xué)生進行互動，遮擋動物并詢問“What is this？”，邀請學(xué)生用“Its a...”的句型回答出來，回答正確后點擊動物顯示出完整的動物形象，通過這種創(chuàng)造情境加師生互動的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鼓勵學(xué)生大膽開口，鍛煉了學(xué)生的口語表達。

（2）增強師生互動，凸顯學(xué)生地位

要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時就要注重開展師生互動，有效的師生互動能夠凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，促進學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與意識，教師利用互動來引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽開口發(fā)言，英語口語作為英語學(xué)習(xí)的一部分，在日常交流中具有十分重要的作用，教師通過師生互動，有效活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和口語表達能力，構(gòu)建快樂課堂的教學(xué)目的也就順利達到了。例如，在學(xué)習(xí)《Do you like pears？》時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在利用《Apple red，apple round》這首英文兒歌作為教學(xué)開場曲，在歡快的兒歌旋律中，幻燈片同時不斷播放各種水果圖片，在兒歌唱完后，教師用英語問學(xué)生“guess what we will learn today？”，學(xué)生通過欣賞兒歌和圖片，能夠順利猜出fruit的答案，教師對學(xué)生的回答給予肯定，接著利用猜字謎學(xué)單詞的小游戲來引入水果單詞，通過互動有效增加了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在游戲的過程中順利掌握各種水果的單詞。利用律動兒歌和小游戲互動，使快樂課堂的構(gòu)建有效達到了預(yù)期效果。

（3）開展趣味活動，激發(fā)參與意識

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，大多是我們生活中常見的生活場景，要有效打造快樂課堂，教師就要善于利用學(xué)生感興趣的元素來開展英語趣味小活動，小學(xué)正是對新鮮事物感到好奇的年齡階段，通過趣味性的小游戲能夠使學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)活動中，輕松順利的進入英語思維狀態(tài)，形成主動思考、自覺參與的意識。例如，在學(xué)習(xí)《At a farm》時，教師可以利用多媒體播放英文兒歌《vegetables song》，在歡快的旋律中，教師鼓勵學(xué)生一起邊唱邊跳，通過這種趣味性的活動來拉開上課的序幕，通過這種TPR全身肢體反應(yīng)教學(xué)法，唱跳英文律動兒歌，有效烘托了課堂教學(xué)氣氛，增添了教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，構(gòu)建快樂課堂的教學(xué)目的也能順利實現(xiàn)。

（4）創(chuàng)新教學(xué)評價，樹立學(xué)習(xí)自信

要有效構(gòu)建英語快樂課堂，教師還要注重課堂教學(xué)評價，積極正面的教學(xué)評價能夠有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加積極踴躍的回應(yīng)教師的互動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性對知識展開深入思考，在學(xué)習(xí)的過程中更好的發(fā)展自身的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)時就要善于利用創(chuàng)新性的教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵學(xué)生大膽回答問題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信，消除學(xué)生對教師的恐懼感，拉近師生之間的距離，建立和諧溫馨的師生關(guān)系，真正實現(xiàn)構(gòu)建快樂課堂的教學(xué)目標。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)作為學(xué)生英語的啟蒙教學(xué)，要確保學(xué)生能夠在這一階段順利建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在未來長期的英語學(xué)習(xí)過程中，始終充滿熱情和動力，對英語學(xué)習(xí)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要達到這一目的，教師在教學(xué)過程中就要注重構(gòu)建英語快樂課堂，增強英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)氛圍中，有效建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展。

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