怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀研究

張 健

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院體育學(xué)院，昆明 650222）

“直過(guò)民族”特指新中國(guó)成立后，未經(jīng)民主改革，直接由原始社會(huì)跨越幾種社會(huì)形態(tài)過(guò)渡到社會(huì)主義社會(huì)的民族，云南省實(shí)行直接過(guò)渡的主要是景頗、傈僳、獨(dú)龍、怒、佤、布朗、基諾、德昂8個(gè)民族。怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生作為學(xué)生群體中特別是民族地區(qū)學(xué)生群體的重要組成部分，其體質(zhì)水平影響到民族遺傳結(jié)構(gòu)和民族的發(fā)展，結(jié)合國(guó)家大力發(fā)展中小學(xué)的契機(jī)，2020年11月對(duì)怒江流域“直過(guò)民族”中的獨(dú)龍族、怒族小學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，有助于了解怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，為怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 因《2020年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》尚未出版，因此以《2014年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》〔1〕中傈僳族學(xué)生數(shù)據(jù)作為此次與怒族等其他民族進(jìn)行體質(zhì)對(duì)比的數(shù)據(jù)來(lái)源；2020年11月對(duì)怒江傈僳族自治州福貢縣匹河鄉(xiāng)怒族聚居地的怒族小學(xué)生和獨(dú)龍江獨(dú)龍族小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中怒族學(xué)生881人（男生462人，女生419人）、獨(dú)龍族學(xué)生655人（男生342人，女生313人）。

1.2 研究方法 按照教育部頒發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“《標(biāo)準(zhǔn)》”）的要求，采用國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康中心指定的儀器對(duì)怒族等小學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目以《標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)；測(cè)試指標(biāo)選取身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)三大部分，其中身體形態(tài)為：身高（cm）、體質(zhì)量（kg）；身體機(jī)能為肺活量（mL）；身體素質(zhì)為50 m（s）、坐位體前屈（cm）、1 min仰臥起坐（個(gè)）、1 min跳繩（個(gè)）、50 m×8（s）。研究對(duì)象分組按《標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 通過(guò)Excel 2010和SPSS 17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，其中民族年齡段間進(jìn)行單因素方差分析，不同民族間（部分身體素質(zhì)由于不同民族間數(shù)據(jù)采集不同，未進(jìn)行3個(gè)民族間對(duì)比）進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)〔2-11〕，設(shè)置顯著性水平為α=0.05，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生身體形態(tài)情況分析

2.1.1 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生身高情況分析從表1中可以看出怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生的身高隨年齡增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)，身高均值大小依次為：漢族＞傈僳族＞怒族＞獨(dú)龍族，3個(gè)少數(shù)民族身高均值均低于漢族學(xué)生，其中：獨(dú)龍族男、女生與漢族男、女生身高差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；除怒族7～8歲男生身高與漢族男生身高無(wú)差異外，其他年齡段怒族男、女生身高與漢族學(xué)生身高差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；獨(dú)龍族男生與怒族8、10～13歲男生身高差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中11～13歲兩者身高P＜0.01。獨(dú)龍族女生身高9～12歲和14歲年齡段與怒族女生身高差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

表1 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生身高情況分析（xˉ±s，cm）

各個(gè)民族間，獨(dú)龍族男生11～12歲身高差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其他年齡段間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，獨(dú)龍族女生10～11、11～12歲身高差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；怒族男、女生8～13歲身高差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中怒族男生8～9歲、女生7～8歲除外其余年齡段P均＜0.01。

2.1.2 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生體質(zhì)量情況分析從表2看出，不同民族間，怒江流域“直過(guò)民族”學(xué)生體質(zhì)量低于漢族學(xué)生體質(zhì)量，其中怒族與獨(dú)龍族男、女生體質(zhì)量與漢族學(xué)生體質(zhì)量差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；怒族男生體質(zhì)量與獨(dú)龍族男生9、11和13歲體質(zhì)量，與傈僳族12、14歲男生體質(zhì)量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；怒族女生與傈僳族女生11～14歲體質(zhì)量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中11、12歲體質(zhì)量P＜0.01；怒族女生與獨(dú)龍族女生10歲體質(zhì)量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；獨(dú)龍族女生與7、10、12歲傈僳族女生體質(zhì)量差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中10、12歲體質(zhì)量P＜0.01。獨(dú)龍族男生體質(zhì)量隨年齡上下波動(dòng)較大，其他民族學(xué)生體質(zhì)量隨年齡呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中，獨(dú)龍族男生10～11歲體質(zhì)量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），其他年齡段間男、女生體質(zhì)量差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；怒族男生8～9、9～10、12～13歲學(xué)生體質(zhì)量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），怒族女生8～9、9～10、11～12、12～13歲體質(zhì)量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

表2 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生體質(zhì)量情況分析（xˉ±s，kg）

2.2 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生身體機(jī)能情況分析怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生肺活量情況分析：從表3可以看出除獨(dú)龍族和怒族男、女生7、8歲肺活量均值高于漢族學(xué)生外，其他年齡段傈僳族、獨(dú)龍族和怒族男、女生肺活量均值均小于漢族學(xué)生；怒族男生肺活量與傈僳族11～14歲男生肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；怒族男生肺活量與獨(dú)龍族男生10、12～14歲肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；除9歲外，怒族女生肺活量與獨(dú)龍族女生肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；怒族女生肺活量與傈僳族4個(gè)年齡段（9、10、13、14歲）差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。除9歲外，獨(dú)龍族男生肺活量與傈僳族男生肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；除9、12、13歲外，獨(dú)龍族女生肺活量與傈僳族女生肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

表3 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生肺活量情況分析（xˉ±s，mL）

縱向上，獨(dú)龍族10～11歲男生肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），獨(dú)龍族女生10～11歲肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；怒族男生9～10、11～12、12～13歲肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），怒族女生9～10、11～12歲肺活量差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.3 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生身體素質(zhì)情況分析

2.3.1 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生50 m情況分析從表4可以看出，50 m成績(jī)均值整體表現(xiàn)為漢族＜傈僳族＜怒族＜獨(dú)龍族，其中獨(dú)龍族7～11歲男、女生50 m與漢族和傈僳族男、女生50 m差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；獨(dú)龍族13歲男生、14歲女生50 m與對(duì)應(yīng)的漢族和傈僳族男、女生50 m差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；怒族男生50 m與傈僳族和漢族學(xué)生50 m在7、9～13歲間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），怒族男生50 m與獨(dú)龍族男生50 m在9、11、12和14歲間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；怒族女生50 m與漢族7～12歲女生50 m，與傈僳族7～10、12歲女生50 m差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

獨(dú)龍族和傈僳族男、女生不同年齡段間50 m差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。怒族男生不同年齡段50 m差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中除7～8歲外其他年齡段間50 mP＜0.01，怒族女生50 m除11～12、13～14歲外，其他年齡段差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中8～9、9～10、10～11、12～13歲50 mP＜0.01。

表4 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生50 m情況分析（xˉ±s，s）

2.3.2 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生坐位體前屈情況分析 從表5可以看出怒江流域“直過(guò)民族”男生坐位體前屈均值高于漢族男生；怒族學(xué)生坐位體前屈除男生7～8歲、女生11～12歲外與漢族學(xué)生坐位體前屈差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中除7歲女生坐位體前屈外，其他年齡段間坐位體前屈P＜0.01；怒族男生坐位體前屈與傈僳族男生在7、9～10和14歲間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），怒族女生坐位體前屈與傈僳族女生在7～12歲差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；怒族男生坐位體前屈與獨(dú)龍族男生在10、13～14歲間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），怒族女生坐位體前屈與獨(dú)龍族女生在8、10、13～14歲差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；獨(dú)龍族女生除13歲坐位體前屈外，其他年齡段坐位體前屈均低于漢族女生，傈僳族女生各年齡段坐位體前屈均高于漢族女生。

表5 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生坐位體前屈情況分析（xˉ±s，cm）

獨(dú)龍族男、女生不同年齡段間坐位體前屈差異均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；怒族10～11歲男生和10～11、12～13歲女生坐位體前屈差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

2.3.3 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生50 m×8情況分析 從表6看出，傈僳族和怒族男、女生50 m×8成績(jī)均值整體表現(xiàn)為漢族＞怒族＞傈僳族。

表6 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生50 m×8情況分析（xˉ±s，s）

2.3.4 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生1 min仰臥起坐情況分析 從表7中可以看出，學(xué)生1 min仰臥起坐9～12歲均值整體表現(xiàn)為怒族男生＞漢族男生＞傈僳族男生，其中怒族男生1 min仰臥起坐與11～12歲漢族男生和10～12歲傈僳族男生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）；怒族女生1 min仰臥起坐與11～14歲漢族女生和11～13歲傈僳族女生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

表7 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生1 min仰臥起坐情況分析（xˉ±s，個(gè)）

2.3.5 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生1 min跳繩情況分析 從表8可以看出，獨(dú)龍族9～10、11～12歲男生1 min跳繩差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中11～12歲男生1 min跳繩P＜0.01；怒族男生8～9、9～10、11～12歲1 min跳繩差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），怒族女生除11～12、12～13歲外，其他年齡段1 min跳繩差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

表8 怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生1 min跳繩情況分析（xˉ±s，個(gè)）

怒族學(xué)生1 min跳繩7～11歲均值高于獨(dú)龍族學(xué)生，其中：怒族男生1 min跳繩與9～14歲獨(dú)龍族男生間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），怒族女生1 min跳繩與7～14歲獨(dú)龍族女生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

3 討論

怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生身體形態(tài)生長(zhǎng)發(fā)育水平明顯低于漢族學(xué)生且身高整體表現(xiàn)出傈僳族＞怒族＞獨(dú)龍族。針對(duì)此現(xiàn)象，應(yīng)該廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，改善場(chǎng)地設(shè)施情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與鍛煉，探索符合小學(xué)生的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，確保學(xué)生每天鍛煉1 h，另外，建立小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)干預(yù)機(jī)制，努力提高怒族學(xué)生的膳食營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。

怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生身體機(jī)能水平整體低于漢族學(xué)生且不同民族間身體機(jī)能差異較大。針對(duì)此現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)方法手段，提高學(xué)生心肺功能，另外改變不良的生活方式，增加體育活動(dòng)的時(shí)間，增強(qiáng)體質(zhì)。

怒江流域“直過(guò)民族”小學(xué)生速度素質(zhì)低于漢族學(xué)生，柔韌素質(zhì)男生整體好于漢族男生；獨(dú)龍族與怒族學(xué)生耐力差異較大，怒族女生耐力好于獨(dú)龍族，獨(dú)龍族高年齡段男生好于怒族學(xué)生。針對(duì)此現(xiàn)狀，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和技能培訓(xùn)的同時(shí)，改善農(nóng)村學(xué)校體育條件，積極開(kāi)發(fā)適應(yīng)怒族學(xué)生特點(diǎn)的鍛煉項(xiàng)目和方法，提高學(xué)生下肢力量及男生的柔韌性。