社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)德育的思考

李秀吉

摘 要：在全面促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)改革的過程中，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效應(yīng)用，能發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用，促進(jìn)良好德育教學(xué)內(nèi)容的滲透和德育氛圍的營造，從而突出德育綜合影響力。本文將小學(xué)德育工作中對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合應(yīng)用進(jìn)行探究，提出了有效開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;小學(xué)德育;教育改革

黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步提出要促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)，重點(diǎn)關(guān)注各級學(xué)校德育工作的開展，在教育實(shí)踐中有意識(shí)的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為德育工作的開展做出積極的引領(lǐng)。因此在對小學(xué)德育工作進(jìn)行改革的過程中，要注意對社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行，采取有效的措施促進(jìn)核心價(jià)值觀的合理化融合應(yīng)用，保障能進(jìn)一步彰顯德育工作的價(jià)值，切實(shí)保障小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)能得到有效的培養(yǎng)和提升。

一、小學(xué)德育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和滲透關(guān)系到小學(xué)德育工作的優(yōu)化開展與德育影響力的提升，與小學(xué)生的身心健康發(fā)展也存在緊密的聯(lián)系。系統(tǒng)分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到小學(xué)德育工作中的必要性，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

其一，核心價(jià)值觀的踐行和應(yīng)用是鞏固小學(xué)生思想根基的要求，能確保小學(xué)生在成長過程中避免受到外來不良思想的沖擊，也能降低市場經(jīng)濟(jì)消極效應(yīng)對小學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)面作用，促進(jìn)小學(xué)生能正確看待社會(huì)生活，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和價(jià)值理念，引領(lǐng)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

其二，核心價(jià)值觀的滲透是維護(hù)小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，從小學(xué)德育工作中探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合應(yīng)用，能為小學(xué)生高度成長成才提供重要的目標(biāo)導(dǎo)向，也能發(fā)揮精神力量的作用促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，感受社會(huì)文化正能量的積極影響作用，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使小學(xué)生成長成才和身心健康發(fā)展的需求得到極大的滿足。

其三，核心價(jià)值觀的踐行是提升文化軟實(shí)力的重要選擇，只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)校德育工作中，才能發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對學(xué)生的積極影響作用，也能提升學(xué)生群體對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，促使積極健康向上文化在學(xué)校教育領(lǐng)域的傳播，從而對文化軟實(shí)力的提升產(chǎn)生重要的影響，促進(jìn)育人工作優(yōu)化開展[1]。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)德育工作的措施

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育工作中的融合滲透需要相應(yīng)的教學(xué)組織活動(dòng)作為依托，因此為了提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合應(yīng)用的效果，需要結(jié)合具體的德育工作進(jìn)行探究，促進(jìn)其在德育工作中各方面的有效應(yīng)用。下面就結(jié)合小學(xué)德育工作的具體情況進(jìn)行細(xì)化探索：

（一）發(fā)揮德育課堂主陣地的作用

小學(xué)《道德與法治》課堂是開展德育教育的重要陣地，教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到小學(xué)德育工作中，要注意發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想與課堂教學(xué)活動(dòng)中具體內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中加深對社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)內(nèi)容的理解，從而輔助開展德育工作，提高小學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平，為小學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹立做出積極的引導(dǎo)。

例如教師在組織學(xué)生對“我和大自然”方面課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就可以把握課程內(nèi)容以及教育的主要目標(biāo)，積極探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“和諧”價(jià)值觀的滲透，將人與自然和諧共生的教育理念和價(jià)值思想融入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生正確定位人與自然的關(guān)系，激活學(xué)生保護(hù)自然和愛護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，從而提高德育有效性，為學(xué)生良好生態(tài)觀的逐步形成做出積極的引導(dǎo)[2]。

（二）開發(fā)多種校園德育實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生長時(shí)間在校園中生活，校園活動(dòng)的組織實(shí)施能對小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。因此在對小學(xué)階段德育工作進(jìn)行改革的過程中，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透要求，教師可以嘗試開發(fā)多種類型的主題德育教育活動(dòng)，如愛國主義教育、誠信專題教育、文明禮儀標(biāo)兵評選活動(dòng)、法治宣傳活動(dòng)等，潛移默化中加深學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人功用得到進(jìn)一步彰顯。

如在愛國主義教育中，學(xué)校可以組織開展愛國主義詩歌朗誦活動(dòng)、紅歌演唱活動(dòng)、紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)、我是紅旗手實(shí)踐活動(dòng)等，在多種類型的活動(dòng)中激活學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解愛國主義思想，強(qiáng)化家國情懷，從而展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值，使小學(xué)德育工作對學(xué)生的影響力得到進(jìn)一步優(yōu)化[3]。

（三）營造良好校園德育文化氛圍

校園文化環(huán)境氛圍的營造能從不同的角度影響學(xué)生的健康成長，為學(xué)生正確思想價(jià)值觀的形成做出積極的引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)識(shí)到營造良好德育環(huán)境的重要性，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到德育文化的建設(shè)方面，使學(xué)生能受到先進(jìn)價(jià)值觀思想的熏陶，樹立正確的價(jià)值理念。

如結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)際需求，可以在學(xué)校校園文化環(huán)境的布置方面設(shè)計(jì)與“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等價(jià)值觀相關(guān)的宣傳畫和宣傳欄，校園廣播也可以在午休階段播放誠信小故事、法治宣傳小故事等，在良好的校園文化德育氛圍中促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)德育知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極影響作用，深化小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使他們能實(shí)現(xiàn)對正確價(jià)值思想的內(nèi)化，并外化為具體的行為規(guī)范，真正夯實(shí)小學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)[4]。

綜上所述，對于小學(xué)階段的德育工作而言，正確的價(jià)值引領(lǐng)能導(dǎo)正德育工作的主要方向，促進(jìn)德育工作科學(xué)化開展。因此為了提升小學(xué)德育綜合影響力，為學(xué)生創(chuàng)造積極、健康的成長環(huán)境和成長空間，就要有意識(shí)的探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀在德育工作中的合理化應(yīng)用，為學(xué)生對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思想道德修養(yǎng)的提升做出積極正確的德育引導(dǎo)，將小學(xué)生培養(yǎng)成為樂觀向上，能主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐若海.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)道德與法治課教學(xué)模式[J].科技資訊，2020，18（26）：89-91.

[2]徐海波.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入青年德育工作的實(shí)踐探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（16）：113-114.

[3]范洪靜.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語文教材中的融入方式研究[D].西南大學(xué)，2020.

[4]劉敏.如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到小學(xué)教學(xué)中[N].黔西南日報(bào)，2020-03-26（007）.