合作學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

石華

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了更好地提升課堂教學(xué)效率，要注重發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要性，通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，以此更好的強化教育教學(xué)效果，讓學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，本文先分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;策略

【中圖分類號】G623.5 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0073-02

【Abstract】In order to better improve the efficiency of classroom teaching in elementary school mathematics classroom teaching，we must pay attention to the importance of group cooperative learning. Through the development of group cooperative learning，the effect of education and teaching can be better strengthened and students can participate more actively. Into the learning of mathematics. To this end，this article first analyzes the current status of primary school mathematics teaching，and then proposes the importance of group cooperative learning in primary school mathematics teaching，so as to better enhance the effect of education and teaching.

【Keywords】Elementary school mathematics;Group cooperation;Strategy

合作學(xué)習(xí)具體來說是在教育教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個體差異，將學(xué)生分成不同的小組，或是是團隊給小組布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的討論，并進行交流，以此更好的提升教育教學(xué)效果，在這個過程當(dāng)中小組的各項能力都會得到充分的提升，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到小組討論當(dāng)中，對學(xué)生的獨立思考以及問題解決能力進行培養(yǎng)，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，在這個過程當(dāng)中對于學(xué)生的創(chuàng)新意識以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有極為重要的意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要組成部分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造最好的學(xué)習(xí)氛圍，以此在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)還要著重加深學(xué)生對于知識點的記憶和了解，在小學(xué)日常生活中更好的利用數(shù)學(xué)知識對問題進行分析解決理解其中的含義，同時還要注重對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，減輕自己的任務(wù)，降低教學(xué)的難度，以此更好地提升課堂教學(xué)效率。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)的開展就能夠有效地提高學(xué)生的團隊合作能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。通過合作學(xué)習(xí)也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所帶來的樂趣。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員可能會有不一樣的看法。在不同意見的碰撞下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究就會更加的深入，學(xué)生的思維也會更加的活躍。在分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生就能夠采用多種多樣的方法。通過合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識適應(yīng)力，讓他們充分的發(fā)揮自己的潛能，提高學(xué)生的主觀能動性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策論

（1）合理分組，明確任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的前提是能夠進行科學(xué)合理的分組，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重進行小組合作，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后按照一定的原則，對學(xué)生進行分組，可以每個小組5到6個人，就要保證每個小組當(dāng)中的成員發(fā)揮自己的作用，要求學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)共同進步，教師在分組的過程當(dāng)中需要注意要保重水平一致，才能夠促進小組之間的良性競爭，再分組任務(wù)完成之后，讓學(xué)生進行探究，小組之內(nèi)可以自行分配任務(wù)，再明確分工的情況下，每個人都自覺的完成自己的職務(wù)，以此更好的開展后續(xù)的工作。例如在學(xué)習(xí)人民幣兌換和購物的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以合理分組之后，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，人民幣的付錢形式還有哪些，然后讓學(xué)生進行舉例，各個小組根據(jù)自己的選擇任務(wù)進行合理的分組，并明確任務(wù)，能夠保證小組織發(fā)揮自己的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力。

（2）強化合作交流，提升合作效率

各個小組在完成任務(wù)之后進行充分的交流互相的補充，此時教師要能夠?qū)ψ约旱目捶?，進行干涉，并維持相對距離，觀察小組的進度，當(dāng)大多數(shù)的小組都得出自己的結(jié)論之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，停止討論，然后讓小組選出代表發(fā)表自己的看法，其他成員還可以進行補充，當(dāng)小組回答完之后，教師進行適當(dāng)?shù)脑u價，這樣其他的小組進行回答，并不做最后的總結(jié)。當(dāng)所有的小組都說出自己的結(jié)論之后，教師可以進行知識講解，促進學(xué)生對于知識的理解。例如在學(xué)習(xí)人民幣兌換和購物的相關(guān)知識內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生說出人民幣的不同使用形式之后，會發(fā)現(xiàn)各個小組之間的答案都會有所不同，這就需要各個小組之間相互補充總結(jié)，彌補學(xué)生在知識方面的漏洞，提升學(xué)習(xí)效率。在教育教學(xué)中要能夠為學(xué)生提供民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中讓學(xué)生進行討論交流，從而以更加主動探索的態(tài)勢進行知識學(xué)習(xí)，完善學(xué)生知識體系，促進學(xué)生全面發(fā)展，也在極大程度上強化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更多的認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的魅力，真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識所具有的價值。

（3）發(fā)揮評價作用，促進共同發(fā)展

小組完成之后教師要到時候最后的質(zhì)量并對各個小組的表現(xiàn)進行總結(jié)，評價教師只是作為評價方面的主體。并不能對學(xué)生進行較為全面的評價，為此，這就可以發(fā)揮小組以及小組之間評價的方式，由學(xué)生選出最好的小組，對于表現(xiàn)比較好的學(xué)生進行及時的表揚獎勵的那種，可以使物質(zhì)獎勵，也可以一項作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的積極性。通過不同的角度對學(xué)生進行評價可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，以此更好地促進學(xué)生的共同發(fā)展。評價的應(yīng)用更多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，以此讓學(xué)生更加積極主動的參與到知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同進步，共同交流，最大程度上提升教育教學(xué)效率。

（4）設(shè)置具有啟發(fā)性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，還需要為學(xué)生設(shè)置具有啟發(fā)性的合作學(xué)習(xí)問題.通過具有啟發(fā)性探究性的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真的思考。有效地提高合作學(xué)習(xí)的實際效率。因此，教師在對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計的時候，要充分的考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對于知識的理解程度，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維融入在合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計上。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行討論，在學(xué)生進行小組合作討論的過程中，教師不能干涉的太多，而需要對學(xué)生的表現(xiàn)多進行觀察，在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生必要的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系”的相關(guān)知識的時候，教師就可以給學(xué)生提出找一找這一知識在實際生活中的運用這種具有啟發(fā)性的合作學(xué)習(xí)。這就能夠有效地活躍學(xué)生的思維，讓他們帶著問題去進行思考，這就能夠有效地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間效率。

（5）內(nèi)化合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需要給學(xué)生多提供一些可以進行小組合作的機會和任務(wù)，讓他們有自我展示的平臺。同時，教師還可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生小組合作的頻率，讓學(xué)生通過大量的合作學(xué)習(xí)能夠內(nèi)化合作意識。教師還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，為他們設(shè)置適合他們的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在不斷合作學(xué)習(xí)的過程中能夠積累起豐富的經(jīng)驗，在潛移默化的過程中提高綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”相關(guān)知識的時候，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式先進行這一課的自主預(yù)習(xí)，然后提出自己小組學(xué)習(xí)和探究過程中所存在的疑問。由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了平行四邊形的計算面積以及三角形的面積計算方法。因此，他們在探究和學(xué)習(xí)的過程中，很容易能夠總結(jié)出通過給梯形作高的形式來求出梯形的面積。通過小組合作的形式就能夠讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)所具有的重要的意義，讓他們能夠認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)能夠解決很多看起來比較困難的問題。在探究的過程中，有的小組把梯形分成了平行四邊形和三角形兩個部分來進行面積的計算。還有的小組用兩個一樣的梯形拼成了一個大的平行四邊形，通過計算這個平行四邊形的面積，然后來算出梯形的面積。通過這種多種多樣的方式就能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠舉一反三，能夠根據(jù)圖形的關(guān)系，用多種方式來推導(dǎo)出面積的計算方法。這樣學(xué)生對于這一知識的掌握就會更加的牢固，他們也能夠逐步的形成合作意識。每一個小組成員都需要貢獻出自己的力量，通過合作學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到他們在小組合作學(xué)習(xí)過程中所能夠發(fā)揮的作用，從而讓他們感受到合作共贏的成就感。

（6）提高合作的質(zhì)量和效率

在合作學(xué)習(xí)的視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中就需要有效地提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，通過合作學(xué)習(xí)打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式進行認(rèn)真的設(shè)計，要通過一些探究性的問題使合作學(xué)習(xí)更加的具有思考性。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠把自己的想法融入在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們能夠勤動腦多動手用多種方法去解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”相關(guān)知識的時候，教師就可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來進行探究。教師可以給學(xué)生提供一些合作學(xué)習(xí)的材料，例如小剪刀，卡片，尺子等，讓學(xué)生通過自主探究來總結(jié)出平行四邊形的面積計算方法。事實上，很多小組成員拿到這些東西的時候不知道該怎么使用，教師就可以引導(dǎo)他們掌握合作學(xué)習(xí)的方法，教師也可以參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中和他們一起討論，給他們進行適當(dāng)?shù)狞c撥。教師要引導(dǎo)每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們通過明確的分工來完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)在卡片上畫圖，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，還有的學(xué)生需要進行平行四邊形面積的拼接設(shè)計。通過這種形式就能夠讓學(xué)生在動手的過程中總結(jié)出相關(guān)的知識，這樣，學(xué)生對于知識的理解就會更加的深入，整個課堂教學(xué)的質(zhì)量也會得到明顯的提升。

3.結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的前提是能夠進行科學(xué)合理的分組，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重進行小組合作，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后按照一定的原則，對學(xué)生進行分組。當(dāng)大多數(shù)的小組都得出自己的結(jié)論之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，停止討論，然后讓小組選出代表發(fā)表自己的看法，其他成員還可以進行補充，當(dāng)小組回答完之后，教師進行適當(dāng)?shù)脑u價，這樣其他的小組進行回答。小組完成之后教師要到時候最后的質(zhì)量并對各個小組的表現(xiàn)進行總結(jié)，評價教師只是作為評價方面的主體，并不能對學(xué)生進行較為全面的評價。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索合作學(xué)習(xí)的重要意義，以此更好的發(fā)揮語文學(xué)科作用，提升教學(xué)效果。

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