基于創(chuàng)新發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革策略

雷春華

摘? 要：隨著新課改的推進(jìn)與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也在逐漸退出教育的舞臺。在新教育背景的驅(qū)動下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要與時俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，開展趣味教學(xué)和情景教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為前提，結(jié)合生活實踐幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新發(fā)展;課程改革

數(shù)學(xué)科學(xué)起源于生活，具有一定的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師需要將學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中的經(jīng)歷出發(fā)去思考和解決數(shù)學(xué)中的抽象問題，幫助學(xué)生能夠清晰的理解數(shù)學(xué)，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)水平得到發(fā)展和提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義以及創(chuàng)新發(fā)展的重要性

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)中的數(shù)字與算數(shù)與日常生活緊密相連，不可分割。在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其目的并不是要將學(xué)生培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)家，而是需要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)習(xí)中從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會解析和應(yīng)用數(shù)學(xué)中抽象問題并最終回歸運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生形成良好的思維能力和完善的人格品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠接觸到抽象思維、具象思維和函數(shù)思維等思維類型，能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展，形象思維以及辯證思維能力的提高。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，更加提倡用多角度考慮問題，用不同的辯證方法去解決問題，這種數(shù)學(xué)思維能夠使學(xué)生的思想更加具有靈活性、創(chuàng)造性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生的推理能力和判斷能力，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)的特有的嚴(yán)謹(jǐn)性和絕對的公平性能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對待事物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到數(shù)學(xué)潛移默化的影響，使學(xué)生成為一個具有公平客觀，能夠獨(dú)立思考的個體。而數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教師刻板的教學(xué)風(fēng)格往往也會讓在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的學(xué)生感到枯燥乏味，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。教師在教學(xué)中需要改變一成不變的教學(xué)風(fēng)格和乏味的課堂內(nèi)容，讓興趣做學(xué)生的教師，使學(xué)生發(fā)掘到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新發(fā)展改革的措施

（一）設(shè)計趣味教學(xué)，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再使用公式化教學(xué)，一味的圍繞著數(shù)學(xué)公式和考試成績進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為教學(xué)主體，抓住小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)和需求展開教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，開展趣味教學(xué)，在教學(xué)過程中給與學(xué)生更多的自我展示機(jī)會。教師通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)形式更加感興趣，在課堂上精力會更加集中，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

例如：鐘表是生活中形成時間觀念的重要工具，教師在西師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識鐘表的教學(xué)時拿一塊鐘表作為教具，先讓學(xué)生自主觀察鐘表由哪些部分組成，有幾根時針，這些時針分別教什么。學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)和了解鐘表的構(gòu)造，在學(xué)生對于鐘表有了初步的了解之后，教師畫出鐘表的輪廓，給出相應(yīng)的時間點(diǎn)，讓學(xué)生填充時針和分針的位置，在學(xué)生填充好之后給與學(xué)生相應(yīng)的鼓勵或者糾正。教師在開展教學(xué)內(nèi)容前先激起學(xué)生的好奇心，采用互動式教學(xué)為課堂增添了多樣性，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)建情景教學(xué)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)具有科學(xué)的邏輯性、思維性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠有助于提升思維邏輯，也能夠幫助學(xué)生提高理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，思維邏輯有所欠缺，教師在教學(xué)過程中可以采用情景模式教學(xué)的形式來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教師利用生活素材將抽象的數(shù)學(xué)問題設(shè)計成形象具體的情景故事內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維來提升學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。

例如：在西師大版小學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易根據(jù)分母的大小來判斷分?jǐn)?shù)的大小，教師在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)問題生活化，用餅干來代替整體，將同樣體積的餅干按照題目要求分成不同的等份，再拿出相應(yīng)的分量由學(xué)生做比較，通過直觀的觀察學(xué)生更學(xué)習(xí)判斷出分?jǐn)?shù)的大小。

（三）分組學(xué)習(xí)結(jié)合生活實踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展是源于生活中的問題，而問題的起源則是好奇心，好奇心能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時可以將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績穿插分成若干組，讓學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生帶著問題和好奇心到生活實踐中去尋找答案和真理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有激情和動力。實踐活動能夠幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，讓學(xué)生富有新鮮感，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼合日常生活，能夠讓學(xué)生更加主動和積極的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)了平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖。教師在這一單元內(nèi)容的教學(xué)時可以讓學(xué)生分組統(tǒng)計所居住小區(qū)其中兩棟樓的男女比例和身高，求出男女平均身高值，將統(tǒng)計數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在實踐活動過程中，學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的問題，帶動學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度。教師不能夠?qū)?shù)學(xué)教育簡單的理解為數(shù)學(xué)定理和公式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、解析數(shù)學(xué)的思維和鉆研數(shù)學(xué)的精神方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，還能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來完善人格，提升思想境界和綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙路穎.淺析新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（04）：67.

[2]蔣園園.試論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略[J].讀寫算，2020（32）：5+7.

[3]秦淼.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：216.

重慶市云陽縣實驗小學(xué)? 404500