巧用地方資源，弘揚(yáng)龍舟文化

李秋霞

【摘要】龍舟是順德區(qū)閃亮的文化名片。龍舟文化代表著團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、拼搏向上的精神，寄托著人們對(duì)美好生活的企望，這正是年輕一代所要培養(yǎng)的精神。我校地處順德勒流龍眼水鄉(xiāng)，每年農(nóng)歷五月初三舉行有600多年的歷史的“龍眼點(diǎn)睛”活動(dòng)，是珠三角龍舟文化盛會(huì)，也是廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。我校巧用豐富的本土資源，設(shè)計(jì)實(shí)施“神奇的龍舟”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生同舟共濟(jì)、奮勇拼搏的精神。

【關(guān)鍵詞】龍舟文化;龍眼點(diǎn)睛;教案;教參

《小學(xué)綜合實(shí)際活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程?！钡珜?duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來說省提供的教材所設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容局限性較大，脫離學(xué)生實(shí)際生活，難以實(shí)踐，不能體現(xiàn)“人人參與，個(gè)性發(fā)展”的課程理念，更不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也指出學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，可結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)、選用適合本校的課程。

龍舟是順德區(qū)閃亮的文化名片。龍舟文化代表著團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、拼搏向上的精神，寄托著人們對(duì)美好生活的企望，正是年輕一代所要培養(yǎng)的精神。我校地處順德勒流龍眼水鄉(xiāng)，每年農(nóng)歷五月初三舉行有600多年的歷史的“龍眼點(diǎn)睛”活動(dòng)，是珠三角龍舟文化盛會(huì)，也是廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。鄉(xiāng)中建有村史館，保存了大量的龍舟資料。這都為我們學(xué)校課題的開發(fā)提供了豐富的本土資源，為此龍眼小學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施“神奇的龍舟”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，旨在傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生同舟共濟(jì)，奮勇拼搏的精神。

“神奇的龍舟”共有“龍舟制作”“龍舟飲食”“龍舟競(jìng)技”“龍眼點(diǎn)睛”四個(gè)子課題，每個(gè)子課題的實(shí)施對(duì)象分別是小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生。下面具體談?wù)勛诱n題“龍眼點(diǎn)睛”開發(fā)與研究。

一、確定研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容

（一）研究對(duì)象

勒流龍眼小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

（二）研究?jī)?nèi)容

“龍眼點(diǎn)睛”是龍眼水鄉(xiāng)文化最長(zhǎng)盛不衰的特色，是南粵非物質(zhì)文化的“奇葩”。每年農(nóng)歷五月初三，來自中山、江門、番禺等珠三角地區(qū)的上百艘彩舟會(huì)齊聚順德勒流龍眼村太尉廟，進(jìn)行“點(diǎn)睛”儀式。龍眼學(xué)子既有來自本地水鄉(xiāng)，也有來自全國(guó)各地的，他們對(duì)“點(diǎn)睛”活動(dòng)要么停留在表面的認(rèn)識(shí)，要么一無所知。讓學(xué)生實(shí)地參與龍眼“點(diǎn)睛”調(diào)查活動(dòng)，可以深入了解龍舟傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對(duì)龍眼水鄉(xiāng)的熱愛。

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出在“龍眼點(diǎn)睛”那天，學(xué)生最想探究的內(nèi)容有：“龍眼點(diǎn)睛”盛況、“龍眼點(diǎn)睛”程序、“龍眼點(diǎn)睛”歷史、戲龍舟水寓意、龍舟游展線路。

二、定研究目標(biāo)

（一）師資發(fā)展目標(biāo)

通過有計(jì)劃組織課程組成員及綜合實(shí)踐教師進(jìn)行課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程探究等理論學(xué)習(xí)，幫助教師不斷提高教學(xué)能力，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與他們的生活嫁接，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展置于教學(xué)設(shè)計(jì)中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)展。

1.通過對(duì)“龍眼點(diǎn)睛”的探究，了解“龍眼點(diǎn)睛”的歷史與意義，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)龍舟文化，培養(yǎng)學(xué)生策劃能力，收集資料、整理資料的能力，團(tuán)隊(duì)精神及進(jìn)取精神。

2.通過撰寫“龍眼點(diǎn)睛”的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，書面表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)美好生活的向往。

3.通過調(diào)查匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，各學(xué)科的整合能力。

三、定課時(shí)

第一課：尋秘龍眼，三課時(shí);

第二課：探秘點(diǎn)睛，四——五課時(shí);

全年共計(jì)七至八節(jié)，有效上課時(shí)間為每年的五月中旬至六月中旬。

四、教學(xué)過程管理

在“龍眼點(diǎn)睛”教學(xué)中，堅(jiān)決貫徹“人人參與，個(gè)性發(fā)展”課程理念，讓每個(gè)學(xué)生親身參與五月初三的“龍眼點(diǎn)睛”盛事，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)民族向心力、凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與動(dòng)手操作能力。

（一）將“龍眼點(diǎn)睛”課程列入課程計(jì)劃，保證教學(xué)的實(shí)施

為了保證“龍眼點(diǎn)睛”教學(xué)的順利進(jìn)行，我校把“龍眼點(diǎn)睛”課程列入了課程計(jì)劃。調(diào)查指導(dǎo)課安排在每年五月綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施;實(shí)踐活動(dòng)課安排在每年農(nóng)歷五月初三那天早上實(shí)施;成果匯報(bào)課安排6月中旬前的綜合實(shí)踐課實(shí)施。教師根據(jù)不同的主題（依據(jù)教材、教參），有目的、有計(jì)劃地開展“龍眼點(diǎn)睛”教學(xué)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

通過理論培訓(xùn)，幫助教師從思想上走進(jìn)校本課程。為了讓我校的綜合實(shí)踐課教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”原則，讓他們了解什么是校本課程開發(fā)、了解龍舟文化、了解“神奇的龍舟”教材編排及教學(xué)用書的作用，不斷提升授課教師的素養(yǎng)，為學(xué)校實(shí)施校本課程做好觀念、知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。

（三）建立多元的龍舟文化合作教育體系

1.由課題領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織學(xué)習(xí)研究，協(xié)調(diào)校內(nèi)外關(guān)系，保證課程實(shí)施順利開展。

2.重視成果展示。組織多種形式的作品展示，如，在學(xué)校展示學(xué)生的龍舟制作、面向全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)，參加校外機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)的龍舟說唱展示，或是進(jìn)行校外龍舟推廣等。

3.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。如可以在語文、美術(shù)、信息技術(shù)等課程讓學(xué)生用龍舟來展示自己的所思所想。

五、擬定課程實(shí)施教案

根據(jù)學(xué)生調(diào)查研究?jī)?nèi)容，初步擬定《尋秘龍眼》 《探秘點(diǎn)睛》兩課實(shí)施教案，分別如下：

六、實(shí)施與教材編寫并行

（一）初步實(shí)施與教材編寫

制定初步實(shí)施教案后，筆者依據(jù)教案編寫了教材與教參，如下：