新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析

朱建玲

【摘要】新課改對(duì)教師的教育教學(xué)觀念以及教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求.在教學(xué)工作中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，只有這樣，才能使教學(xué)的質(zhì)量得到提升.高中數(shù)學(xué)在高中教育教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，與其他學(xué)科不同，它所涉及的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)煩瑣復(fù)雜，并且具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的難度，這就需要教師充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活采取學(xué)生能夠更加容易接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ).文章首先對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后對(duì)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方式做出了進(jìn)一步探討.

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學(xué);教育教學(xué)觀念;轉(zhuǎn)變路徑

引 言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了重大的變革.國(guó)家一直高度重視教育領(lǐng)域，而要想培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型社會(huì)人才，必須通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn).新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講授，學(xué)生也一直處在被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)，這不僅影響了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升也帶來(lái)了不利的影響.當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多不足，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在一定程度上限制了高中數(shù)學(xué)教育價(jià)值的發(fā)揮.因此，教師要充分結(jié)合社會(huì)的發(fā)展與變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展.

一、分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)觀念存在一定的滯后性

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們面臨著嚴(yán)峻的高考，而數(shù)學(xué)這一學(xué)科在高考中占據(jù)著非常重要的位置.在應(yīng)試教育的影響下，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，往往只側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生做越來(lái)越多的練習(xí)題，使高中數(shù)學(xué)課堂變得無(wú)趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率.現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，避免受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多地要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，因?yàn)檫@種相對(duì)落后的教學(xué)觀念會(huì)使部分教師在實(shí)際的教學(xué)中向?qū)W生講授大量的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這無(wú)疑給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中存在很大的難度，無(wú)法對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的消化和掌握，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效果.

（二）教師的教學(xué)方法過(guò)于單一

高中數(shù)學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其中大部分知識(shí)都相對(duì)復(fù)雜抽象，要想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解與掌握，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師就要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).而在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，在開(kāi)展具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，他們往往只是通過(guò)口頭表達(dá)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講解，而這種教學(xué)方式對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的概念來(lái)說(shuō)是有一定成效的，學(xué)生也能夠很容易地理解其中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念而言，這種口頭講述的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，還大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情.另外，對(duì)于一些圖像化的數(shù)學(xué)知識(shí)，部分教師通常只是利用手動(dòng)的形式進(jìn)行繪圖，這不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于坐在后排座位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也無(wú)法清楚地觀看教師的演示.這種單一的教學(xué)方法不僅影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升也帶來(lái)了巨大的影響.

（三）學(xué)生缺少足夠的自主思考空間

學(xué)生的自主思考是發(fā)散學(xué)生思維的重要基礎(chǔ).教師在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生形成自己的邏輯思維模式，從而有效強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)到的知識(shí).但在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是一味地向?qū)W生講解大量的數(shù)學(xué)概念，并沒(méi)有給學(xué)生提供相應(yīng)的思考空間，且在講解知識(shí)的過(guò)程中，通常只是讓學(xué)生記錄相關(guān)課堂筆記，再利用課下的時(shí)間對(duì)課堂筆記進(jìn)行鞏固.而實(shí)際上，學(xué)生的課下時(shí)間也是有限的，如果課堂上沒(méi)有做到及時(shí)消化、理解知識(shí)內(nèi)容，那么將很難在課下進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與掌握，這不僅會(huì)影響學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的效果，也在一定程度上影響了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)情況.因此，在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺少足夠的自主思考空間，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)一步提升.

二、探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體方法

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)

教師的教學(xué)觀念直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步具有非常重要的影響.因此，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從而為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué).部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只是為了讓學(xué)生取得更好的考試成績(jī)，這種教學(xué)觀念過(guò)于落后，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此，高中數(shù)學(xué)教師要將改變自身的教學(xué)觀念提上日程，不斷地為數(shù)學(xué)教學(xué)注入先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).如在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，通常都會(huì)對(duì)歷年的高考試題進(jìn)行分析，并不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提升.因此，在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，換句話說(shuō)，就是為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué).為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中更好地強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)提供有力的幫助.

（二）借助多種教學(xué)方式，靈活教學(xué)

教學(xué)方式是多種多樣的，教師對(duì)教學(xué)方式的靈活運(yùn)用是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要保障.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣使用口頭表述的教學(xué)方法，但這種教學(xué)方法對(duì)于相對(duì)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)而言起不到任何的作用，不僅會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降.基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教材的具體內(nèi)容，靈活改變自身的教學(xué)方式，為學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué).隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要想使自身的教學(xué)質(zhì)量得到提升，可以充分借助多媒體等教學(xué)手段，利用圖片或視頻等形式，將數(shù)學(xué)中抽象化的知識(shí)變得更加直觀、具體，使學(xué)生能夠清晰地觀察到圖形的變化情況，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解.除此之外，在以往的課堂教學(xué)中，教師只是一味地向?qū)W生進(jìn)行口頭的講解，嚴(yán)重忽略了與學(xué)生的溝通互動(dòng)，使得原本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加無(wú)趣，影響了良好課堂氛圍的形成.而對(duì)此現(xiàn)象，教師可以借助提問(wèn)的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)，能夠全身心地投入課堂教學(xué)中，并在討論分析問(wèn)題的過(guò)程中，提升課堂的活躍性，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方式，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升.

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)作為高中教育教學(xué)中的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有不可或缺的重要作用.新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，形成對(duì)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題采取行之有效的教學(xué)方法，在保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，使學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)得以順利開(kāi)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及未來(lái)的發(fā)展提供必要的保障.

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