綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的應用分析

張宏波 馬貴

摘 要：化學實驗是高中化學中最為重要的組成部分，直接決定了化學課堂教學質(zhì)量。在綠色化學教學理念下，教師在開展化學實驗教學時，要將其滲透到具體的教學中，引導學生正確合理安排化學實驗，并在化學實驗中增強學生的綠色化學意識、環(huán)境保護意識等，實現(xiàn)化學新課程標準下的教學要求。特立足于高中化學實驗教學，對綠色化學教育理念在其教學中的具體應用進行詳細的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中;化學實驗;綠色化學;教育理念

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.074

最新的高中新課程標準中明確提出了：教師在開展高中化學教學時，必須關(guān)注人類面臨的與化學有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。因此，教師在高中化學教學時，不僅要關(guān)注化學知識的傳授，培養(yǎng)學生的化學綜合素養(yǎng)，還要引導學生在化學學習的過程中，正視化學給人類社會帶來的禍福，引導學生在學習的過程中，逐漸養(yǎng)成綠色化學、保護環(huán)境的良好意識和習慣。

一、綠色化學教育理念與高中化學實驗教學

（一）綠色化學教育理念

化學與人類生活密切相關(guān)，在全球環(huán)境日益惡化的背景下，綠色化學已經(jīng)成為未來化學發(fā)展的方向。在高中化學教學中，化學實驗是其中最為重要的組成部分，污染種類多、資源消耗較大，會對周圍的環(huán)境、師生健康等帶來嚴重的影響。因此，在當前開展化學實驗教學時，應在開展化學實驗教學的過程中，積極滲透綠色化學教育理念，在完成化學實驗教學目標的基礎(chǔ)上，保障師生的健康，并且不會威脅周圍的環(huán)境，進而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

所謂的綠色化學教育理念，主要是指在具體的化學實驗教學中，盡可能使用不會對環(huán)境帶來污染的物質(zhì)，并且能夠正確處理化學實驗中產(chǎn)生的廢物。

具體來說，綠色化學教育理念集中體現(xiàn)在三個方面，即：（1）促使學生在學習中了解可持續(xù)發(fā)展的觀念，明確在當前的時代背景下，綠色化學教育理念與我國的國情相適應，使得學生形成綠色化學教育觀念，并在生活中踐行。（2）形成綠色化學的觀念。主要是促使學生在化學學習過程中，了解到化學對自然環(huán)境所帶來的污染現(xiàn)象。（3）科學發(fā)展觀和和諧觀念。主要是指在化學學習的過程中，使學生認識到人與自然和諧相處的道理，并明確人與自然之間是相互依存的，自然是人類生存的唯一依靠[1]。

（二）綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的重要地位分析

在新課程改革的背景下，將綠色化學教育理念滲透到化學實驗教學中，已經(jīng)成為一種必然趨勢。其重要性集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，可培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)。受到高中化學這一學科特點的制約，加強化學實驗教學，是深化化學知識、提升學生化學學科素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在具體的化學實驗教學中，通過綠色化學理念的滲透，不僅促使學生在實驗過程中，提升了自身的思維、動手和觀察能力，也促使學生樹立了強烈的綠色觀念。同時，在綠色化學意識的影響下，學生對存在污染的化學實驗進行了改進，對化學實驗產(chǎn)生的污染進行了有效的處理。而在這一過程中，學生必然要經(jīng)過思考和討論，進而實現(xiàn)了學生化學綜合素養(yǎng)的提升。

其次，是師生健康的重要保障。在目前高中化學實驗教學中，一共涉及將近200個化學實驗，且80%以上的實驗都具有污染性。也就是說，在每一個化學實驗中，都會對教師和學生產(chǎn)生一定的危害。因此，在化學實驗教學中，通過綠色化學教育理念的滲透，可以引導學生對具有污染性的化學實驗進行改進，從源頭上消除、減少了污染的現(xiàn)象，不僅節(jié)約了化學實驗資源，也對化學實驗過程中的師生身體狀況給予了一定的保護。

最后，有助于轉(zhuǎn)變化學實驗教學模式。在以往的化學教學中，受到傳統(tǒng)應試教學理念的制約，教師在開展化學教學時，常常忽視實驗教學，并且基本上都是沿用傳統(tǒng)的、單一的教學模式，嚴重制約了化學實驗教學效果。而通過綠色化學意識的滲透，教師引導學生對實驗進行了設(shè)計與制作，還可以舉辦相應的實驗研究活動，促使學生在多樣化的實驗學習模式下，激發(fā)化學實驗學習興趣，從而積極主動參與到化學實驗學習中[2]。

二、綠色化學教育理念對高中化學實驗教學的具體要求

伴隨著環(huán)境問題的日益嚴重和突出，綠色化學理念已經(jīng)成為當前化學實驗教學的未來趨勢。綠色化學教學理念又對教師的課堂教學提出了更高的要求：首先，教師在開展化學實驗教學時，應將其灌輸?shù)綄W生的心中，引導學生對社會中環(huán)境保護問題進行關(guān)注，包括：全球變暖、水資源污染、大氣污染等，使學生在化學實驗學習中，認識到實驗過程中所產(chǎn)生的污染現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上還要引導學生對化學實驗進行設(shè)計，引導學生考慮到綠色化學實驗中存在的問題。使得在化學實驗中，由表及里、由面到點地看待問題;其次，在綠色化學教育理念下，教師還要對現(xiàn)代化學教學中的實驗內(nèi)容進行深入的分析，并通過對其原理、過程、現(xiàn)象和結(jié)果進行分析，有效地改良方法，杜絕在實驗過程中產(chǎn)生污染，將化學實驗中有可能產(chǎn)生的污染現(xiàn)象降到最低。最后，在綠色化學教育理念下，教師在開展化學實驗教學時，應充分借助一些額外的手段，對實驗室教學進行代替，使得學生在開放性的化學實驗教學中，掌握實驗教學內(nèi)容，深化實驗教學目標[3]。

三、綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的具體應用

（一）更新教學理念，滲透綠色化學教育理念

在綠色化學教育理念下，教師在開展教學時，必須要更新傳統(tǒng)的化學教學理念，不僅要關(guān)注學生的化學知識傳授，還要在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學生在學習的過程中，認識到綠色化學教育理念的重要性，并將其滲透到綠色化學教育中。化學是一把雙刃劍，倘若每一個學生在學習的過程中，對化學與環(huán)境之間的關(guān)系不夠重視，勢必會導致生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)急劇下降的現(xiàn)象，進而對社會生產(chǎn)和人們的生活產(chǎn)生嚴重的影響。尤其是在新課程改革的背景下，要求教師在開展教學時，必須要在傳統(tǒng)知識教學的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，使得學生形成綠色化學的意識。因此，教師必須要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學理念，將綠色化學滲透到實驗教學的每一個環(huán)節(jié)中，促使學生在化學實驗學習中，潛移默化地形成綠色化學意識。

（二）挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容，滲透綠色化學

在高中化學實驗教學中，教師在滲透綠色化學教學理念時，必須要以教學內(nèi)容為切入點。這就要求教師在開展化學實驗教學時，應對化學實驗教學內(nèi)容進行充分、詳細的了解，引導學生在化學實驗操作的過程中，感受綠色化學教育理念。同時，這一過程也是理論聯(lián)系實踐、提升學生實踐能力的重要手段。同時，在借助實驗教學內(nèi)容滲透綠色化學教育意識的時候，針對化學實驗過程中所涉及的化學試劑的劑量進行嚴格控制，避免其出現(xiàn)超標使用的現(xiàn)象;還要在實驗的過程中，引導學生明確突發(fā)事件處理方法不當就會造成嚴重的后果[4]。

（三）以實驗原料為切入點，實現(xiàn)實驗綠色化

在開展綠色化學實驗時，原料是最為基本的物質(zhì)，也是不可或缺的物質(zhì)。而在化學實驗過程中，所使用到的原料很多都會對學生的身體健康產(chǎn)生一定程度的威脅。因此，教師在開展化學實驗之前，必須要關(guān)注化學原料，對有害的物原料和物質(zhì)，可以充分借助無害的物質(zhì)、物品進行代替，逐漸實現(xiàn)化學實驗原料的綠色化。另外，在開展化學實驗的時候，部分學生常常認為實驗物品越多越好，殊不知一旦實驗的原材料過多，就會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生影響，甚至還會產(chǎn)生一定的剩余污染現(xiàn)象。因此，在綠色化學理念下，教師在開展化學實驗教學時，還要對學生實驗材料的用量進行監(jiān)督，逐漸實現(xiàn)其綠色化。

（四）加強化學實驗室管理，滲透綠色化學教育理念

在化學實驗教學中，實驗室是最為重要的場所。在開展化學實驗的時候，是否具備完好的化學實驗設(shè)備、干凈的實驗桌面等，是保障化學實驗完好的外部條件。但是，在當前高中化學實驗教學中，學生在實驗之后，常常出現(xiàn)桌面上、試管中殘留化學物質(zhì)的現(xiàn)象，若不及時加以清理，就會對化學實驗室的設(shè)備產(chǎn)生嚴重的危險，甚至對化學實驗的設(shè)備產(chǎn)生威脅，因此，在滲透綠色化學意識的時候，教師在開展化學實驗教學的時候，必須要全面加強化學實驗室的管理工作，嚴格規(guī)范學生在實驗室中的行為，使得學生形成強烈的意識，確保其在完成實驗之后，可以及時清理桌面上的異物等。

（五）改進實驗裝置，實施微型小實驗

教師在開展化學實驗教學的時候，為了最大限度地減少有毒物質(zhì)的生成與發(fā)展。一方面，教師可以實驗裝置作為切入點，將有毒的化學實驗進行轉(zhuǎn)化，使其成為綠色的、無毒的化學實驗。在改進化學實驗裝置的時候，一定要大膽創(chuàng)新，積極吸取和借鑒前面的經(jīng)驗和方式，進而對有害的化學實驗進行轉(zhuǎn)化，最終達到保護環(huán)境的目的;另一方面，在滲透綠色化學教育理念的時候，還必須要在準確把控實驗教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性地選擇實驗教學內(nèi)容，開展微型化學實驗。在這一新型的實驗過程中，學生可以采用滴管、小試管等實驗器材，充分借助趣味性小實驗，以降低實驗所使用的劑量，以及實驗生成的廢棄物，真正實現(xiàn)綠色化學教學理念的滲透。

綜上所述，在全球環(huán)境污染和新課程改革的背景下，教師在開展高中化學實驗教學時，必須充分認識到綠色教育理念的重要性，并立足于綠色教育理念下高中化學實驗教學的要求，采取積極有效的措施，全面加強綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透，在提升學生實驗操作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的化學綜合素養(yǎng)，使其更好地滿足新時代背景下的人才培養(yǎng)特點。

參考文獻：

[1]陶永聰.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透分析[J].課程教育研究，2019（42）：216.

[2]欒炳榮.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透探析[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（15）：62.

[3]何進才.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透分析[J].學周刊，2019（12）：87.

[4]李俊桂.綠色化學教育理念在中學化學實驗教學中的滲透[J].當代化工研究，2019（2）：22.