新課改背景下小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略初探

馬鴻平

摘 要：小學(xué)生需按照讀寫結(jié)合的模式來完善語文學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的知識教育多采用死記硬背的方式，不僅沒有合理地加強階段性的教育成果，還會導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷下降。讀寫結(jié)合的應(yīng)用能夠降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)小學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)、運用過程中，采取科學(xué)的方式來完善。小學(xué)語文讀寫結(jié)合的落實，能夠更好地拉近師生間的距離，引導(dǎo)小學(xué)生和教師換位思考，不僅能在各類知識點的教育上取得更好的成績，還可以在多方面內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;讀寫結(jié)合

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.028

隨著時代的發(fā)展、教育的進步，小學(xué)語文的教育方法、教育理念開始不斷轉(zhuǎn)變，各方面的教育工作開展必須站在正確的角度來探究，對不同的內(nèi)容進行積極的嘗試，最大限度地提高教學(xué)的可靠性、可行性。小學(xué)語文讀寫結(jié)合的提出，打破了傳統(tǒng)教育的局限性，能夠在小學(xué)生的成績提升、能力發(fā)揮過程中，按照科學(xué)的方法來完善，最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，由此通過長期教育和干預(yù)取得更好的成績。小學(xué)語文讀寫結(jié)合的實施，必須在長效機制上有效創(chuàng)建，才能提高教學(xué)的綜合水平。

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀、問題

語文知識的教育對小學(xué)生的成長、言行舉止的改善具有重要的作用，為了在今后的教育工作中取得更好的成績，必須加強教學(xué)的可靠性、可行性。但是很多教師在小學(xué)語文的教導(dǎo)過程中，并沒有站在小學(xué)生的角度來思考，很多教育理念、教育方法都表現(xiàn)出較大的局限性。灌輸式的教育方法雖然之前應(yīng)用的時間較長，但并不是非常符合現(xiàn)階段的教育要求，也難以開闊小學(xué)生的視野，導(dǎo)致各方面的知識教導(dǎo)遇到了較多的難題，需要在長期的教育過程中，對此做出更好的優(yōu)化，避免影響到課程的綜合指引。

小學(xué)語文的很多教育問題都是長期積累的結(jié)果，想要在未來的教育工作中取得更大的突破并不是一件容易的事情。教師在語文教學(xué)方法的研究、探討過程中，受自身經(jīng)驗的局限，沒有很好地融入新理念、新方法，這就導(dǎo)致語文的教學(xué)創(chuàng)新并不能給小學(xué)生帶來優(yōu)良的體驗，由此造成了教學(xué)的嚴(yán)重疏漏。小學(xué)語文的指導(dǎo)和優(yōu)化需要考慮小學(xué)生的切身感受，一味地讓他們按照被動的方式來學(xué)習(xí)并不能取得非常好的成果，甚至還會受到一些不足的長期影響。

隨著時代的發(fā)展和理念的革新，小學(xué)語文的教學(xué)必須不斷優(yōu)化，更好地調(diào)整教學(xué)的綜合手段。教師雖然擁有豐富的經(jīng)驗，但是也需要不斷地加強和優(yōu)化。每一屆小學(xué)生都有自己的特點，教師在教育和指導(dǎo)的過程中必須更好地完善小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要從不同的角度予以完善，并堅持在課程的展現(xiàn)方式上不斷創(chuàng)新，爭取給小學(xué)生帶來更好的體驗，讓小學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣才能為后續(xù)的教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的意義

現(xiàn)階段在小學(xué)教育的很多科目上，教育者都會不斷思考新的思路和方法，最大的目的是希望在長期的教育工作開展中，能夠采取科學(xué)的方式來完善，并對不同的教育內(nèi)容進行更好的優(yōu)化。小學(xué)語文讀寫結(jié)合的開展，一定程度上減少了傳統(tǒng)教學(xué)的壓力，能夠在不同的知識點塑造上，給學(xué)生帶來更好的體驗，引導(dǎo)大家在知識的學(xué)習(xí)、進步過程中，按照正確的思路來轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文讀寫結(jié)合能夠完全站在小學(xué)生的角度開展，合理地融合語文的各類知識點，為小學(xué)生的個人能力進步奠定了堅實的基礎(chǔ)。

隨著小學(xué)語文讀寫結(jié)合的落實，教師和小學(xué)生的互動不斷增加，各類知識點的教育和融合能夠給小學(xué)生帶來更好的體驗，讓他們在知識的學(xué)習(xí)、積累層面上，不再按照固定的思路來完成，而是能夠在多方面的知識點塑造上取得更好的效果。在小學(xué)語文讀寫結(jié)合的過程中，教師會明顯地發(fā)現(xiàn)，采用全新的教學(xué)模式，能夠更好地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，使其取得更好的成績。未來應(yīng)繼續(xù)更好地強化小學(xué)語文讀寫結(jié)合的內(nèi)容，站在不同的角度思考和探究，為健全小學(xué)語文讀寫結(jié)合體系提供更多的保障。

三、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的策略

（一）挖掘文本空白，嵌入主題

現(xiàn)在的小學(xué)語文讀寫結(jié)合雖然有非常不錯的理念和方法，但在具體的教育應(yīng)用方面，必須按照多元化的思路來完善，針對不同的知識來解讀，采取正確的模式來改良，讓學(xué)生在長期的知識掌握上不斷進步。在小學(xué)語文讀寫結(jié)合的實施過程中，要注意更好地挖掘文本空白，在主題的嵌入上采取科學(xué)的方法來完善，有助于和小學(xué)生產(chǎn)生知識共鳴，幫助小學(xué)生在長期學(xué)習(xí)和進步中更好地調(diào)整。

如在《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)過程中，可讓學(xué)生在閱讀過程中對文章內(nèi)容進行簡單的翻譯，并結(jié)合自身的生活實際來完成對主旨的掌握。考慮到《紀(jì)昌學(xué)射》的內(nèi)容與教師存在密切的關(guān)系，因此要讓教師和學(xué)生同步開展讀寫。學(xué)習(xí)完《紀(jì)昌學(xué)射》后，教師和學(xué)生分別選擇一件自己曾經(jīng)在教師指導(dǎo)下較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的事情來書寫和分享。學(xué)生可以選擇給自己留下深刻印象的教師和事件，教師則可以分享自己的求學(xué)經(jīng)歷，由此在讀寫結(jié)合的滲透過程中給學(xué)生更多的感悟。

現(xiàn)階段的小學(xué)語文讀寫結(jié)合通過嵌入主題的模式，能夠更好地開闊小學(xué)生的視野，鼓勵他們按照正確的方式來完善知識積累，更好地豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)涵，使小學(xué)生在知識的綜合掌握上取得不錯的成果。

（二）聯(lián)系課本尋找讀寫結(jié)合點

小學(xué)語文讀寫結(jié)合的落實，是為了在教學(xué)的效率、質(zhì)量上有更好的提升，需要對課本進行有效的聯(lián)系，站在不同的角度來分析。例如，在教學(xué)描述風(fēng)景的文章時，教師需要與學(xué)生開展深入的探究，堅持在讀寫結(jié)合的方式上利用多媒體教學(xué)來完善。一方面通過多媒體播放音樂、畫面、視頻等，另一方面讓學(xué)生去想象和感受，從而在文章書寫的過程中表現(xiàn)自己真摯的情感，還要表達出個人的一些想法、向往，由此在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的思路不斷鞏固，讓學(xué)生在自身的進步中取得更好的成績。

（三）拓寬閱讀面，為寫作打下基礎(chǔ)

小學(xué)語文讀寫結(jié)合的實施過程中，為了更好地提高小學(xué)生的成績和能力，必須不斷加強閱讀面的拓寬力度，堅持打牢寫作基礎(chǔ)，不僅能夠在課程的長期教育上取得更好的成績，還可以更好地豐富教育內(nèi)涵。例如，小學(xué)語文讀寫結(jié)合的指導(dǎo)要鼓勵學(xué)生積極拓展課外閱讀，選擇自己喜歡的讀物來閱讀。一方面要不斷地增加素材積累，另一方面要不斷創(chuàng)新對文章的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)模式，懂得站在合理化的角度探討，讓學(xué)生更好地掌握多方面的知識點。小學(xué)語文開展讀寫結(jié)合，一定要不斷強化學(xué)生自身的寫作能力，對不同的知識點做到合理地學(xué)習(xí)和鍛煉，才能夠在未來的知識教育上取得更好的成績。

（四）在課文結(jié)尾放飛情思

隨著小學(xué)語文讀寫結(jié)合理念的不斷創(chuàng)新，對很多知識點的教育和解讀必須按照多元化的內(nèi)容來優(yōu)化，尤其是在課文的結(jié)尾位置，要讓學(xué)生對自己的思想、自己的解讀有更好的表達。很多小學(xué)生在文章閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣性地按照標(biāo)準(zhǔn)答案來闡述，雖然有利于分?jǐn)?shù)的提升，但是對自身的成績塑造和能力鞏固會有非常大的影響。在課程的結(jié)尾位置，要對小學(xué)生的個人感悟加以闡述和分析。例如，有些小學(xué)生并不是很認(rèn)同作者的觀點，這并不是一件壞事，而是說明小學(xué)生對文章有深入的思考，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷有新的感悟。通過這樣的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，站在不同的角度學(xué)習(xí)和思考，不斷完善各方面的知識點。

（五）充分尊重學(xué)生的主體地位

很多教師能夠在小學(xué)語文教學(xué)中積極運用讀寫結(jié)合方式，對不同的知識采用不同的方法來教授，在很多方面都能取得不錯的成績。在小學(xué)語文讀寫結(jié)合的內(nèi)容中，應(yīng)該尊重小學(xué)生的主體地位，要讓他們完善各方面知識的學(xué)習(xí)，按照新的思路和方法來學(xué)習(xí)。教師必須在語文的教授過程中尊重小學(xué)生的主體地位，從小學(xué)生群體中得到更多的反饋，這樣才能更好地豐富不同的知識內(nèi)涵，在多方面的知識學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更好的效果。一般而言，讀寫結(jié)合的開展是為了更好地提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們在考試中取得優(yōu)秀的成績。因此，教師需要尊重小學(xué)生的主體地位，采用個性化的教學(xué)方案來指導(dǎo)，讓每一個小學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢并取得更好的成績，不斷地提升語文學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，我國比較推崇讀寫結(jié)合的語文教學(xué)，這一教育方法打破了傳統(tǒng)的灌輸式教育，同時在不同的知識引導(dǎo)、知識訓(xùn)練層面上，能夠采取科學(xué)的思路，給小學(xué)生帶來不同的綜合感悟。今后，應(yīng)繼續(xù)調(diào)整小學(xué)語文讀寫結(jié)合的方式、方法，要堅持在各方面的教育工作實施過程中，努力開發(fā)學(xué)生自身的潛能。與此同時，小學(xué)語文讀寫結(jié)合的開展對教師的要求也不斷增強，語文教師要不斷豐富自己，按照多元化的理念來塑造自身，才能在知識的長期引導(dǎo)過程中，按照正確的方法轉(zhuǎn)變教育觀念，為教育方案的創(chuàng)新、教育內(nèi)容的豐富奠定堅實的基礎(chǔ)。

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