論小學(xué)科學(xué)教育興趣激發(fā)與探究激勵(lì)的有效方法

趙建芹

摘 要：在素質(zhì)教育深入人心、強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生課堂主體地位的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為各科教師教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。因?yàn)樵谂d趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加快樂和有效，符合寓教于樂的教學(xué)理念和宗旨，可以確保課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。基于此，文章對(duì)小學(xué)科學(xué)教育興趣激發(fā)與探究激勵(lì)的有效方法進(jìn)行探究，希望可以給相關(guān)教育工作者帶去教學(xué)方面的思路和靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);興趣激發(fā);探究激勵(lì);有效方法

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.057

激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是件易事，需要講究方式、方法。而想要突出激勵(lì)的有效性，同樣需要科學(xué)教育課程教師付出較多的精力和心力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

素質(zhì)教育背景下，激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已然變得非常重要。因?yàn)樾抡n程改革使學(xué)生的課堂主體地位不斷提高，學(xué)習(xí)興趣逐漸增加，這也使得各科教師不得不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變保守、單一的教學(xué)方法，使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，換句話說(shuō)，這也是教育改革不斷深入的結(jié)果，迫使教師不得不重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性可從兩方面進(jìn)行闡述。一方面，學(xué)習(xí)興趣可以較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的主要體現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性，遠(yuǎn)比教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)得直接和有效。教師只有真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能真正讓學(xué)生主動(dòng)、自愿地投身學(xué)海進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)成績(jī)的有效保障，因此需要關(guān)注和重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，興趣可以使學(xué)生的思維更加活躍，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)更具靈活性、創(chuàng)新性、有效性?？梢赃@樣理解，興趣不僅是活躍學(xué)生思維的關(guān)鍵，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，才可以調(diào)動(dòng)起自身的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過程中更具靈活性、創(chuàng)新性，才可以確保學(xué)生的注意力高度集中，加深對(duì)知識(shí)的探索力度、思考力度。如此，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然不再像想象中那么困難。與此同時(shí)，活躍的思維可以讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)整思考方向和探索角度，對(duì)于學(xué)生吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)有著較多助益?？傊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義和價(jià)值，需要相關(guān)教師認(rèn)清這一點(diǎn)。

二、小學(xué)科學(xué)教育興趣激發(fā)策略

科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)知事物和生活的主要課程，所以有必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，如此方可充分體現(xiàn)該門課程的價(jià)值。為此，科學(xué)課程教師要利用較多的時(shí)間去摸索更為成熟、科學(xué)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

（一）教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要知道，知識(shí)來(lái)源于生活并作用于生活，與實(shí)際生活之間有著較為緊密的聯(lián)系?？茖W(xué)知識(shí)也來(lái)源于生活，這就為在科學(xué)教育中展開生活化教學(xué)提供了契機(jī)和可能。因此，科學(xué)教育課程教師要從此處入手，不斷加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生清楚地看到、了解到，方可煥發(fā)科學(xué)教育的生機(jī)與活力，有效拉近教學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生改變對(duì)科學(xué)教育固有的看法和傳統(tǒng)的看法，如此才有拉近教育科學(xué)與學(xué)生距離的可能，才有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可能。所以，科學(xué)教師需要挖掘科學(xué)課本中的生活化元素，將其放大并進(jìn)行知識(shí)延展，方可不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在給學(xué)生教授天氣與災(zāi)害之間關(guān)系的課程時(shí)，要知道，天氣是學(xué)生日常生活中比較熟悉的存在，所以可以從學(xué)生最熟悉、最感興趣的天氣入手，向?qū)W生詢問一些有關(guān)天氣的基本問題，并對(duì)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在與學(xué)生交流的過程中，達(dá)成調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的，能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)成效。

（二）鼓勵(lì)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)是一門以活動(dòng)為載體的課程，學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作之間關(guān)系密切，不可分割。雖說(shuō)以往受到教學(xué)條件的影響，并未有太多機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正投入實(shí)踐活動(dòng)中，但是今日不同往昔，科學(xué)教師可以竭力為學(xué)生打造活動(dòng)環(huán)境和契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)形式，在給學(xué)生帶來(lái)新鮮體驗(yàn)的過程中完成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)然，實(shí)踐活動(dòng)需要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，切不可脫離教學(xué)的核心內(nèi)容。同時(shí)，科學(xué)教師要真真正正做到放手，將課堂交還到學(xué)生手中，并且賦予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的自由和權(quán)利，從而在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，前提是保證學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的安全性。如若操作教學(xué)實(shí)施得當(dāng)，必然會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到前所未有的樂趣和成就感，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大幅度提升。

（三）師生建立和諧關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，尤其是低段年級(jí)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不完全由自己的喜好決定，受外部因素的影響較大。其中就包含教師與學(xué)生的關(guān)系，如若教師與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)，很可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所教授的課程也不感興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡、反感情緒。由此可知，師生關(guān)系關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。因此，科學(xué)課程教師還需從師生關(guān)系入手，在建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名合格的教師，除了要關(guān)心、愛護(hù)、體貼學(xué)生外，還需要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等交流，切不可高高在上，這樣只會(huì)讓學(xué)生更為反感。這里建議科學(xué)課程教師以和藹可親的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，更要用親切的話語(yǔ)、溫柔的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行平等交流，待學(xué)生與教師的關(guān)系緩和、逐步樂于與教師交流之后，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程的興趣?！皭畚菁盀酢?，相信在教師的積極引導(dǎo)下，一定會(huì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，科學(xué)這門課程往往是在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有外出探索的機(jī)會(huì)和可能，這也在一定程度上限制和束縛了學(xué)生的天性，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，教師可以大膽地利用課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)方式煥然一新，從而帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生更為濃郁的探索熱情，如此，方可不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)與大自然關(guān)系緊密的課程時(shí)，教師就可以抽出些時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，近距離觀察和欣賞大自然的花花草草，為學(xué)生的大自然探索旅程提供無(wú)限可能，從而讓學(xué)生透過書本發(fā)現(xiàn)大自然的更多魅力，收獲體驗(yàn)后的樂趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然得到提升。

三、小學(xué)科學(xué)教育探究激勵(lì)的有效方法

在摸索激發(fā)學(xué)生科學(xué)教育學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策過程中，必然涉及激勵(lì)方法的探尋，這關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)效果。因此，教師還需要在探究激勵(lì)有效方法上傾注較多的心力和精力。具體來(lái)說(shuō)，激勵(lì)的有效辦法可歸納總結(jié)為以下四點(diǎn)。

（一）以問題為動(dòng)力積極探究

問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遭遇的，甚至可以說(shuō)問題是在自身學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的。教師需要明確的是，問題不是學(xué)習(xí)道路上的阻礙和障礙，而是助力學(xué)生深化學(xué)習(xí)的保障，只有從問題入手并充分利用問題，才可能發(fā)揮問題更大的激勵(lì)作用，這是毋庸置疑的。為此，教師需要以問題為契機(jī)，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究。

問題情境可以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地深入問題探索中，并致力于問題的解答。當(dāng)然，問題情境是為學(xué)生提出問題服務(wù)的，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，才可以使學(xué)生通過問題的探究挖掘出更為深刻的道理，才有達(dá)成深入化學(xué)習(xí)的可能。

（二）以材料為橋梁主動(dòng)探究

小學(xué)生在科學(xué)課堂上的動(dòng)手操作，離不開材料的支持和協(xié)助，除了在該過程中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新并自由操作外，還需要把好環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一關(guān)。當(dāng)然，在科學(xué)教育中也是完全可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找動(dòng)手材料和方法的，這屬于一種“放手”的表現(xiàn)，可以讓學(xué)生擁有更多的自我實(shí)踐、探索體驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而憑借個(gè)人能力獲取事實(shí)真相，而且學(xué)生具有材料支配權(quán)，可以讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)課本文字背后的信息。雖然這對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)比較平常和普通，但是對(duì)于好奇心重、處于啟蒙階段的小學(xué)生而言，總是充滿誘惑力和吸引力的。教師需要做的就是創(chuàng)造條件滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，如此方可讓他們收獲成功的果實(shí)，科學(xué)教育的成效也必然大幅度提升。

（三）以交流為保障合作探究

在探究過程中，要把更多發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的主體，才是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流、討論也是非常有必要的，能夠幫助他們充分挖掘自身的潛力。除此之外，教師更要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入化學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)并提出由易到難的問題，通過師生交流一步步地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)“內(nèi)核”中。教師不要急于打斷并糾正學(xué)生的發(fā)言，如此做，除了保護(hù)他們的自尊心外，也能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、積極性。

（四）以結(jié)論為依據(jù)深入探究

在學(xué)生科學(xué)探索道路上，還需要引導(dǎo)他們重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)帶有個(gè)性特征的新信息，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)和成就感，讓學(xué)生不斷獲取創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維能力。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性分析、客觀看待問題，更要站在科學(xué)視角分析問題、闡述問題，使其聰明才智合理地發(fā)揮出來(lái)、體現(xiàn)出來(lái)，切實(shí)保護(hù)其創(chuàng)新意識(shí)不斷得到培養(yǎng)。

綜上所述，科學(xué)這門課程是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，想要充分展現(xiàn)科學(xué)教育的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。為此，科學(xué)教師需要制訂科學(xué)、嚴(yán)密且富有創(chuàng)新性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，在符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行落實(shí)和推行，相信一定會(huì)取得不錯(cuò)的成效。與此同時(shí)，教師要積極探求激勵(lì)的有效方法，進(jìn)而不斷提升科學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義，從而完成科學(xué)教育賦予的使命，助力小學(xué)生的全面發(fā)展。

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