以賽促學培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才實踐探究

王琳琳 李濟寧

摘 要：數(shù)字經(jīng)濟時代，培育創(chuàng)新應(yīng)用型高素質(zhì)人才是我國高等教育的重要責任與使命。為適應(yīng)時代要求，高等院校在影視類傳媒人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)理論教學，更要強化對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“以賽促學”育人模式以學科競賽作為實踐教學的載體，將實際賽事主題作為課程任務(wù)，驅(qū)動學生自主探究、自主研討行業(yè)熱點訊息，充分發(fā)展了學生的思辨能力與專業(yè)實踐能力。以當下學科競賽現(xiàn)狀作為切入點，著重探討學科競賽的內(nèi)涵與現(xiàn)狀，以及以賽促學創(chuàng)新型傳媒人才培養(yǎng)措施，以期為培養(yǎng)高水平創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：以賽促學;影視傳媒;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2021）15-0115-03

引言

早在2006年，國家主席胡錦濤就在科技發(fā)展大會上提出了“2020年建成創(chuàng)新型國家”的發(fā)展目標。時至今日，創(chuàng)新型國家建設(shè)依然是我國的基本戰(zhàn)略之一。2017年10月，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”目標[1]。2020年7月，習近平總書記對我國研究生教育工作做出重要批示，他強調(diào)：“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用?！盵2]長遠來看，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才是將我國建設(shè)成為前沿創(chuàng)新型國家的重要任務(wù)，良好的創(chuàng)新教育環(huán)境則是培養(yǎng)實用創(chuàng)新型人才的首要前提。

應(yīng)試教育強調(diào)“注入式”與“滿堂灌”，這種片面的教育方式迫使學生死記硬背、“生吞活剝”，導(dǎo)致學生缺乏想象力與解決問題的實際能力，這在無形中產(chǎn)生了知識理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)實困境。而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)學生探索精神、綜合能力及創(chuàng)造能力，不斷提高學生的思辨能力與實踐能力。

社會對于傳媒人才的需求越發(fā)注重應(yīng)用性、技術(shù)性與創(chuàng)新性。因此，大連東軟信息學院在傳媒類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，將學科競賽納入人才培養(yǎng)方案建設(shè)，以課程作為載體，以競賽主題作為課程任務(wù)，驅(qū)動學生自主探究、實踐，充分培養(yǎng)學生的應(yīng)用、思辨能力，這對于高校創(chuàng)新型傳媒人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、學科競賽的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

學科競賽是豐富學生專業(yè)知識、培養(yǎng)學生思維發(fā)散能力，并通過產(chǎn)出導(dǎo)向法將專業(yè)理論知識與實踐能力相結(jié)合的一種良好育人方式。以傳媒類相關(guān)專業(yè)為例，目前傳媒類的學科競賽主要圍繞著廣告創(chuàng)意、設(shè)計比賽、播音主持與影視攝影這四類主題展開，其中NCDA全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽、中國大學生計算機設(shè)計大賽等知名度較高，此類賽事側(cè)重于對學生專業(yè)應(yīng)用技能的考量，賽事主題圍繞社會行業(yè)熱點展開，依據(jù)主辦方性質(zhì)與賽事規(guī)模分為國際競賽、國家競賽、省級競賽與市級競賽四類賽事級別，能夠在一定程度上追蹤傳媒類相關(guān)專業(yè)學科的發(fā)展前沿與方向。

大連東軟信息學院是一所立足遼寧、面向全國的應(yīng)用型民辦高等院校，校內(nèi)設(shè)有數(shù)字藝術(shù)學院，自2004年建院以來，學院相繼建設(shè)成立影視攝影與制作、動畫、視覺傳達設(shè)計等五大傳媒專業(yè)，學院師資水平較高，專業(yè)資源平臺廣闊。在課程建設(shè)過程中，教師將專業(yè)競賽引入實踐教學，使學生圍繞競賽選題，或個人或團隊合作，對選題進行調(diào)研、設(shè)計、實施與應(yīng)用，并在教師指導(dǎo)下形成項目成果進行參賽，效果顯著。然而日益漸增的競賽數(shù)量也為專業(yè)教學帶來了一系列難題：課程內(nèi)容更新緩慢導(dǎo)致授課內(nèi)容與專業(yè)比賽接洽度不高，課程體系分散致使學科競賽未呈系統(tǒng)化管理等。故此，借助學科競賽實踐平臺，思考以賽促學教育模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型傳媒人才教學中的實踐研究成了當務(wù)之急。

二、傳媒類專業(yè)以賽促學人才培養(yǎng)目標

新時期針對傳媒類相關(guān)專業(yè)人才的需求分析顯示，傳媒類相關(guān)企業(yè)在崗位聘用方面更加強調(diào)人才的創(chuàng)新性與應(yīng)用型。高校在依托傳媒類專業(yè)競賽平臺進行人才培養(yǎng)的過程中，需結(jié)合實際調(diào)研以明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標：一是構(gòu)建“階梯式”傳媒人才培養(yǎng)方案，圍繞以賽促學主題革新教學內(nèi)容和教學方法，構(gòu)建系統(tǒng)的課程實踐活動體系與課程考核評價指標，為創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)提供有效的理論支撐。二是打造“雙師型雙能型”教師團隊，重視教師教學與競賽教練之間融合機制，力圖形成“產(chǎn)業(yè)—賽事—課程”相互融合的良好局面，以此為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供教學保障。三是構(gòu)建融入產(chǎn)出導(dǎo)向法的實踐教學模式，為創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)創(chuàng)造實際操練機會。四是構(gòu)建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳媒學科競賽平臺，建設(shè)多類型實訓(xùn)平臺，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供平臺保障。

三、以賽促學創(chuàng)新型傳媒人才培養(yǎng)措施

依托學科競賽平臺構(gòu)建的傳媒專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)舉措從前期規(guī)劃、中期成果與后期實施三個階段進行落實，主要由四大途徑構(gòu)成：“階梯式”人才培養(yǎng)方案的擬定;“雙師雙能型”教師團體的打造;實戰(zhàn)實操型實踐教學模式的設(shè)計;融合實訓(xùn)平臺組建。

（一）以賽促學“階梯式”人才培養(yǎng)方案制定

目前，大連東軟信息學院積極實行“TOPCARES-CDIO+工作室”人才培養(yǎng)模式，依托學院工作室優(yōu)勢，積極開展學科競賽工作。從各專業(yè)具體參賽情況來看，我院在學科競賽領(lǐng)域已從數(shù)量與質(zhì)量上彰顯優(yōu)勢，但仍存在一定的問題，如學生實踐能力難以匹配學科競賽難度等?；诖?，課題組提出了以賽促學“階梯式”人才培養(yǎng)方案的思路，即通過整合傳媒五大專業(yè)教學特色，將四學年分步對接具體的實踐課程與學科競賽，助力學生實現(xiàn)自主學習探究與創(chuàng)新實踐應(yīng)用的同步穩(wěn)定提高。以影視攝影與制作專業(yè)為例，“階梯式”培養(yǎng)方式主要分為“大一夯實理論基礎(chǔ)，大二理解內(nèi)化專業(yè)知識，大三拓展鞏固，大四綜合應(yīng)用”四個階段，實施步驟主要分為：大一學年進行課程思政教育，強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的學習，鼓勵學生自我思辨并積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐競賽等活動;大二學年進行專業(yè)知識講述，引導(dǎo)學生進行社會思辨，側(cè)重參加傳媒類基礎(chǔ)競賽;大三學年進行知識的鞏固與拓展，啟發(fā)學生加強專業(yè)思辨，鼓勵學生參加體現(xiàn)專業(yè)性的綜合類比賽;大四學年，使學生對四年專業(yè)所學進行綜合性的應(yīng)用，指導(dǎo)學生實戰(zhàn)實操參加企業(yè)項目，具體實施如表1所示。

（二）雙師雙能型教師團隊打造

“雙能型”教師是指教師既具有扎實的專業(yè)理論知識和較強的教育教學能力，又具備較強的實踐能力，能夠積極融入企業(yè)和行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，開展科技服務(wù)和應(yīng)用型創(chuàng)新活動，促進產(chǎn)、學、研、用結(jié)合及服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展[3]?！靶挛目平逃砟睢眰?cè)重強調(diào)學生的實踐能力、整合能力及創(chuàng)新能力，這迫使教師必須培養(yǎng)超前思維，提升自我。學院對于教師團隊的建設(shè)實行“引進來與走出去”措施：通過校企聯(lián)動引入行業(yè)資深專家走上講臺，使其圍繞真實競賽項目開展實戰(zhàn)教學與講座;此外，學院積極鼓勵師生進行社會實踐，推薦教師、學生走出校園進入企業(yè)學習，實時了解行業(yè)前沿動態(tài)，以此為基提高教師的教學能動性并將實踐教學與專業(yè)學科競賽對接，確保傳媒各專業(yè)實踐教學的良好開展。

（三）CDIO實踐教學方案的實施

遼寧省大學生媒體科技競賽要求學生圍繞傳媒科學相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展問題，進行自主參與、調(diào)研、分析與探究，了解傳媒科學的市場現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性、思辨性與應(yīng)用能力。然而，傳統(tǒng)的實踐教學路徑存在教學計劃不成體系、產(chǎn)學研鏈條斷裂、實踐課程失衡等問題，已不適應(yīng)以賽促學環(huán)境，因此學院結(jié)合實際積極推出了基于CDIO理念的科學實踐教學實施方案。

優(yōu)化后的實踐教學方案模擬傳媒行業(yè)系統(tǒng)的真實工作場景，由教師將競賽主題作為課程項目進行教學設(shè)計，使CDIO理念的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作四大過程貫穿實戰(zhàn)教學流程。首先，調(diào)研開課課程與實際項目的疏密程度，增設(shè)創(chuàng)新課程與思政課程，有針對性地進行內(nèi)容設(shè)計。其次，確保學生學習過程的按部就班，由表及里地確保各層次學生理解掌握。最后，引導(dǎo)學生思考項目報告書，進行反思與總結(jié)。此方案打破了教師孤立的單項傳遞知識模式，實現(xiàn)了“學生為主，教師為輔的”雙向互動性探究學習[4]。

（四）融合專業(yè)平臺搭建

大連東軟信息學院依托“遼寧省數(shù)字藝術(shù)實驗教學中心”“遼寧省綜合改革試點專業(yè)”“大連市媒體藝術(shù)互動體驗展館科普基地”等平臺，有效整合了校內(nèi)資源，構(gòu)建了由基礎(chǔ)教學平臺、專業(yè)實踐平臺與行業(yè)實戰(zhàn)平臺組成的多功能復(fù)合型融合實訓(xùn)平臺?；A(chǔ)教學平臺主要由學院工作室、學院實驗室組成。工作室主要為傳媒各專業(yè)學生提供較為獨特的學習環(huán)境，在學科競賽方面承擔了重要角色，將學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與專業(yè)競賽相結(jié)合，從而避免學生盲目發(fā)展。專業(yè)實踐平臺主要由大學生社團與新媒體平臺構(gòu)建而成。社團與新媒體平臺可以聚合校內(nèi)傳媒各專業(yè)學生參與學科競賽項目，采用高年級學生帶動低年級學生實踐的方式進行，增加了項目成員的團結(jié)協(xié)作能力。行業(yè)實戰(zhàn)平臺主要由校企合作企業(yè)構(gòu)成，學校與企業(yè)之間互通有無，共同為培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新型傳媒人才貢獻力量。

四、以賽促學創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)成果

據(jù)統(tǒng)計，自2020年初至今，大連東軟信息學院已參與到各類傳媒學科競賽中的人數(shù)高達300人次，獲獎達260項，其中國家級獎項130項，省級獲獎90項，市級獎項20余項。尤其是自年初新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，學院師生在第一時間行動起來，迅速建立項目組并及時確定了“戰(zhàn)疫”的活動主題，最終完成了一份鮮活的“戰(zhàn)疫”創(chuàng)作成果，千余件抗疫作品受到了大連市多家藝術(shù)單位、媒體單位的關(guān)注與肯定。

基于當前培養(yǎng)效果來看，創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)學科競賽這一有利平臺，學校需從人才培養(yǎng)觀念、實踐教學競賽課程體系、培養(yǎng)平臺、競賽管理等方面給予一定的支持與鼓勵。通過專業(yè)學科競賽，不僅學生綜合素養(yǎng)得到了穩(wěn)步提高，教師教學質(zhì)量也同步獲得了有效提升，學院特色培養(yǎng)更是得到了顯著的升華。

總之，以賽促學育人模式不僅提高了傳媒專業(yè)廣大學子的實踐技能，也對專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力提出了新的要求。在把控專業(yè)實踐教學質(zhì)量、競賽質(zhì)量、競賽層次與激勵方面，教師需要不斷做出新的思考與探索。唯有如此，才能使以賽促學這一模式切實可行地作用于學生的創(chuàng)新實踐學習之中，為創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)提供有力保障。

參考文獻：

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[4] ?呂海霞，張麗靖，張艷輝，楊志杰，尚龍安.學科競賽與實驗中心教改深度融合的探索[J].實驗室研究與探索，2020，（1）：171.

Promoting Learning With Competition To Cultivate Creative And Applied Media Talents

WANG Lin-lin，LI Ji-ning

（Dalian Neusoft University of Information，Dalian 116023，China）

Abstract：In the era of digital economy，cultivating innovative and application-oriented high-quality talents is an important responsibility and mission of my countrys development in the field of higher education.In order to meet the requirements of the times，colleges and universities should not only pay attention to basic theory teaching，but also strengthen the cultivation of students practical and innovative ability in the construction of film and television media talent training system.The education mode of “promoting learning by competition”takes subject competition as the carrier of practical teaching，and the theme of actual competition as the course task，which drives students to explore and discuss industry hotspots independently，and fully develops students speculative ability and professional practice ability.Taking the current situation of subject competition as the starting point， this paper focuses on the connotation and current situation of subject competition，as well as the measures to promote the cultivation of innovative media talents，and provides reference for the cultivation of high-level innovative and applied media talents.

Key words：promoting learning by competition;film and television media;innovative;talent training

收稿日期：2020-09-07

基金項目：教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“產(chǎn)學研創(chuàng)相結(jié)合的創(chuàng)新能力型人才培養(yǎng)模式研究”（201902272066）

作者簡介：王琳琳（1992-），女，山東青島人，助教，碩士，從事影視新媒體研究;李濟寧（1977-），男，吉林延邊人，教授，碩士，從事影視新媒體研究。