自主學習在中職數(shù)學課堂中的重要性

張福榮

摘要：在教學實踐中應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學生良好的學習方式，為學生的積極參與課堂學習創(chuàng)設(shè)情境和空間，為學生能夠全程參與教學過程創(chuàng)造條件和機會。

關(guān)鍵詞：自主學習 ? 學習興趣 ?合作研究 ?動手實踐

長期以來，中職數(shù)學課堂主要是以教師為中心、以課本為中心、以練習為中心，并且課堂上師生、生生互動很少，課堂氣氛沉悶，使學生很大程度上失去了對學習的興趣。新的教學制度改革的提出，國家和社會對于學生的核心素養(yǎng)要求越來越重視，這就要求中職教師在教育教學方面打破常規(guī)的教學方法和傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的創(chuàng)新教學模式和調(diào)整教學手段。

美籍匈牙利數(shù)學家波利亞指出：“學生要牢固掌握數(shù)學，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗方式來學數(shù)學?！耙簿褪钦f，在數(shù)學學習過程中，要讓學生自己去體驗去創(chuàng)造去感悟，從而建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學習興趣。興趣是最好的老師，相對于其他課程，數(shù)學比較抽象和復雜，教師可以指導學生對自己學習制定近期的目標和規(guī)劃，使學生在數(shù)學學習的過程中不斷的自我突破，并且完成所制定的目標，使學生在自主學習的過程中獲得成就感，感受到自主學習的樂趣。

時間是檢驗理論的唯一標準，學生對知識的掌握程度只有通過卷面考試的方式才能夠展示出來，而實際上對于理論知識的運用能力在中職院校中卻常常被忽視，學生對于數(shù)學學習的最終是需要轉(zhuǎn)換成實際行動來作用與社會的，學校需要為社會提供優(yōu)秀的綜合素質(zhì)型人才，更好的為社會服務(wù)，學校和教師需要為學生的實際動手操作能力營造氛圍，讓學生能從實際操作中體會到學習帶來的益處。在安排課程內(nèi)容方面，注重趣味性與知識性的融合教師可運用多媒體等手段或著延伸課外知識，布置有趣的課外作業(yè)，從而逐步提高在數(shù)學學習過程中自主學習的能力。比如：在學習集合時，可以采用小組合作的方式，然學生充分調(diào)動自己的感官，直接感受集合的意義。

教學是一種師生生生多向交流的過程，學生應(yīng)成為學習的主體，在形成新知階段，教師要對主要錯誤或獨特見解進行評講，對學生探索出的成果進行歸納評價，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，提煉數(shù)學思想方法。學生的自學能力不是憑空產(chǎn)生的，而是在教師的主導下，伴隨著自我學習能力的發(fā)展而逐步構(gòu)建起來的，其中在高中這個階段，教師不斷轉(zhuǎn)化學生的學習能力的作用顯得尤為重要，這是逐步增強自學能力培養(yǎng)力度的一個過程，這個過程既是對學生已有學習能力的鞏固，又是為學生今后終身學習創(chuàng)造基礎(chǔ)的過程。學生的自主性的發(fā)揮要求在自主學習的過程中，學生要端正自己的位置，將自己作為學習的主人，逐漸在學習過程中找到自己的主體地位，深入的對自己有更多的了解，擺脫傳統(tǒng)觀念下的學習中對老師的依賴性，科學合理地調(diào)節(jié)自己對學習。另外，學生自主學習存在著反思的過程，這有利于學生對自己進行評價以及監(jiān)控，在對學生學習過程進行反思和整理的過程中，可以全面的對自己的學習給予科學全面的評價，并且對以后和現(xiàn)在的學習都起著實時監(jiān)控的作用，學生將自己的學習過程作為對象的活動叫做反思，反思起到了使學生可以對自己的學習的行為以及課程學習的結(jié)果進行比較分析的過程，經(jīng)過反思，學生可以發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的不足和進步。

為此，我們采取了先引后導的方式。首先我們通過精心選取課前預(yù)習題和課后思考題，讓學生先行自學和思考，然后組織學生在課堂上進行討論，在討論時，我們采取的策略是根據(jù)問題的次序，按學生的作為次序，以此發(fā)表自己的見解。有不同意見和見解的學生可以舉手發(fā)表自己的見解。教師的導的作用，一是對學生的見解作精要點評，二是注意撲捉學生靈光閃現(xiàn)的思維給予充分肯定。由于每個學生有均等發(fā)言的機會，擴大了學生的課堂參與度，增加了每個學生學好數(shù)學的信心，反過來也激發(fā)了每個學生認真進行課前預(yù)習的積極性，久而久之，學生逐步建立起自主學習的意識。當自主學習的意識不斷向?qū)W生滲透以后，學生學習數(shù)學的熱情和興趣不斷增加，這時僅通過課堂教學來解決同學們課前預(yù)習課外思考。在不知不覺中為學生個體所接受，因此形成一個相互學習相互交流共同研究數(shù)學問題的班級集體，對學生進一步深入學習起著十分重要的作用，也就是說，合作性是進行自主學習必不可少的一個條件。

我們發(fā)現(xiàn)，自主學習的能力與學生的數(shù)學基礎(chǔ)有關(guān)，也就是說，在班集體中自主學習的能力必然存在著差異性，因此我們確定了在班級中進行分層次合作的實驗方案，把課堂上強調(diào)的學生自主學習，拓寬到課外學生之間的自主合作學習，是課內(nèi)課外形成一個有效的整體，并滿足同學們在自主學習中涌現(xiàn)出來的研究和交流的欲望. 我們根據(jù)學生的數(shù)學思維層次，采取自愿選擇的原則，組成了三個數(shù)學學習寫作組，每星期活動一次，活動時師生相互交流一周來得到的有關(guān)數(shù)學信息，師生互相切磋學生提供的有交流研究價值的數(shù)學問題，我們發(fā)現(xiàn)打協(xié)作組成立之后，不但在協(xié)作組活動時拓寬了師生之間同學之間的交流渠道，而且因為有了共同研究的話題，在平時的課余時間，同學們研究數(shù)學的氣氛也愈來愈濃，從而形成了自主的數(shù)學學習氛圍。

總之，在新一輪的課堂改革下，教師要具有敢于改革的精神，要不斷學習新教育教學理念，構(gòu)建新的數(shù)學教學模式，在教學實踐中應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學生良好的學習方式，為學生的積極參與課堂學習創(chuàng)設(shè)情境和空間，為學生能夠全程參與教學過程創(chuàng)造條件和機會，并按照數(shù)學學習的規(guī)律和方法對學生的數(shù)學學習進行堅持不懈的鼓勵、肯定、幫助、引導、評價，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展，為將來學生終生學習奠定基礎(chǔ)的。