基于傳承中國精神與文化的大學(xué)英語線上課程思政建設(shè)

王芳

摘? 要：辦好線上課程思政對于在線教學(xué)環(huán)境下高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義。大學(xué)英語作為高校公共基礎(chǔ)課，在堅(jiān)持英語語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要突出基于傳承中國精神與文化的課程思政。文章按照“金課”標(biāo)準(zhǔn)，探討如何將思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)、如何優(yōu)化使用慕課與地方特色文化spoc建設(shè)、如何開展師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)三方面內(nèi)容來有效推動(dòng)大學(xué)英語線上課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;中國精神與文化;課程思政;線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）03-0173-04

Abstract： Developing ideological and political education in online course is significant in implementing the fundamental task of cultivating talents with morality in the online teaching environment. College English， as a basic course of higher education， should emphasize the ideological and political education based on inheriting Chinese spirit and culture while adhering to English language learning. In terms of the standard of "gold courses"， this paper explores how to integrate ideological and political elements into teaching design， how to optimally use the MOOC and construct the spoc of local distinctive culture， and how to carry out the construction of teaching team and social services， promoting the construction of ideological and political education in College English online course effectively.

Keywords： college English; Chinese spirit and culture; ideological and political education; online teaching

一、研究背景

2020年3月，人民日報(bào)刊登了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心“切實(shí)辦好網(wǎng)上思政課”一文，文中指出高校要用心用情辦好網(wǎng)上思政課，引導(dǎo)青年增強(qiáng)“四個(gè)自信”，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。同年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出課程思政建設(shè)要落實(shí)到課程教學(xué)各方面，貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，圍繞家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。此外，教育部高等教育司在2020年工作要點(diǎn)中提到建設(shè)“線上金課”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，引領(lǐng)和推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合?！敖鹫n”也明確把“立德樹人”放在首位，要求全課程育人、全員育人、全過程育人（文秋芳，2019）。

上述要點(diǎn)表明：建設(shè)“線上課程思政金課”任重而道遠(yuǎn)，線上課堂作為突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間開展教學(xué)的主陣地，需要?jiǎng)?chuàng)新線上課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一，教育新時(shí)代青年學(xué)生把傳承中國精神與文化自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的成長奮斗中。

為服務(wù)國家“一帶一路”頂設(shè)計(jì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，高校應(yīng)該著力培養(yǎng)具有國際視野和中國情懷的專業(yè)人才，在聚焦語言能力基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提升學(xué)生對“中國道路”和“中國外交”的深刻理解（崔戈，2019）。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院2019年5月開啟了課程思政立項(xiàng)建設(shè)，《大學(xué)英語》成為首批立項(xiàng)課程。課程旨在堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)工具性的同時(shí)，突出課程人文性，注重體現(xiàn)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀和“中國精神”，注重講述中國故事，傳承中國文化，促進(jìn)學(xué)生家園情懷的培養(yǎng)以及提高其社會(huì)主義文化自信。

本文將結(jié)合大學(xué)英語課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展的在線教學(xué)案例以及對此項(xiàng)目的深度思考，按照金課“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)介紹課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、“慕課+spoc”中國與地方文化教學(xué)資源庫建設(shè)、課程思政師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)等教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、建設(shè)“傳承中國精神與文化的課程思政線上金課”的意義

全球化時(shí)代，世界各國在文化與思想方面交流頻繁，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是世界歷史發(fā)展的必然要求，聯(lián)合國多次將其寫入聯(lián)合國文件。我國高等教育“課程思政”所建構(gòu)的精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的精神，是國家意志在高等教育領(lǐng)域中的精神呈現(xiàn)（伍醒 顧建民，2019）。因而，大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)對幫助新時(shí)代大學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)代中國精神風(fēng)貌，促進(jìn)他們與外國人自信交流中國文化，提升有效互動(dòng)能力有著非常重要的意義。

首先，建設(shè)“課程思政線上金課”有利于在線教學(xué)背景下實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)。教師通過深入挖掘大學(xué)英語教材中蘊(yùn)含的思想政治資源，有機(jī)融合知識(shí)傳授與能力素養(yǎng)培養(yǎng)，課程內(nèi)容反映前沿性和時(shí)代性，線上開展有“挑戰(zhàn)度”教學(xué)任務(wù)來發(fā)揮課程主渠道作用，形成結(jié)構(gòu)合理的既符合英語語言教學(xué)目標(biāo)，又能實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)“德育”主流價(jià)值引領(lǐng)，開辟“智能+教育”課程思政線上金課新途徑，讓學(xué)生在線上課程中傳承中國精神和提升文化自信心。

其次，建設(shè)“課程思政線上金課”是大學(xué)生傳承與弘揚(yáng)中國精神與文化的基礎(chǔ)。大學(xué)英語作為面向全校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，肩負(fù)著新時(shí)代語言教學(xué)的新使命，即培養(yǎng)學(xué)生用英語講好中國文化故事，向世界展示中國精神，促進(jìn)與外國人針對不同文化的有效交流。大學(xué)英語教研室在本校舉行的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生招聘會(huì)上發(fā)放了《用人單位對財(cái)經(jīng)類大學(xué)生英語能力需求》問卷調(diào)查，共收回98份有效問卷，其中79.6%的單位希望員工具備跨文化交際能力，能用英語講好中國故事，促進(jìn)企業(yè)與外商的可持續(xù)業(yè)務(wù)拓展與交流。融入“中國元素”的大學(xué)英語課程思政對大學(xué)生未來做好“企業(yè)與外商交流大使”，傳播與弘揚(yáng)中國精神與文化有著深遠(yuǎn)意義。

最后，建設(shè)“課程思政線上金課”將提升大學(xué)英語教師的課程思政意識(shí)，有助于教師在授課中自覺弘揚(yáng)主旋律和積極傳遞中國文化正能量。這對外語教師提出了新要求，既要講授教材內(nèi)容，又要?jiǎng)?chuàng)造性地將“中國精神”“中國文化”“中國前沿性與時(shí)代性話題”自然融入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，更要求教師課余時(shí)間帶頭參加并指導(dǎo)學(xué)生用英語線上語言服務(wù)文化外宣。

三、大學(xué)英語“課程思政線上金課”建設(shè)的探索與實(shí)踐

筆者所負(fù)責(zé)的大學(xué)英語課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行在線教學(xué)前已在線下開展了一學(xué)期的課程思政教學(xué)實(shí)踐，主要基于高等教育出版社《大學(xué)體驗(yàn)英語綜合教程》基礎(chǔ)目標(biāo)上冊挖掘四個(gè)授課單元對應(yīng)的思政映射點(diǎn)。如Unit3 Work Hard with Purpose單元，通過挖掘文中的工匠精神元素與為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)思政語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匠人崇高的職業(yè)態(tài)度和精神理念，弘揚(yáng)中華民族“敬業(yè)樂群”“忠于職守”的傳統(tǒng)。在線課程思政課教學(xué)給傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)帶來了與機(jī)遇與挑戰(zhàn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院大學(xué)英語課程思政團(tuán)隊(duì)提出了包括富媒體資源案例自然融入大學(xué)英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、“優(yōu)化使用慕課+自建地方特色文化spoc”中國與地方文化教學(xué)資源庫建立、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)三位一體的線上課程思政體系建設(shè)，為同類院校大學(xué)英語開展在線課程思政提供參考。

（一）“中國精神”案例融入在線課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

富媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)資源獲取便利，教師應(yīng)當(dāng)懷著“常教常新”的備課態(tài)度，密切關(guān)注前沿性與時(shí)代性話題，可以從China Daily， People Daily，CGTN等多家英文媒體多渠道搜集課外思政素材。加拿大學(xué)者K.Egan認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)挖掘知識(shí)所凝結(jié)的思想要素與德行涵養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)化促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)體的精神發(fā)育。教師需要挖掘新聞背后傳遞的中國精神自然融入教材的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生開展指向深度學(xué)習(xí)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

1. 互助與感恩精神

線上教學(xué)融合網(wǎng)絡(luò)熱門視頻，助力學(xué)生視覺思維模式形成與在線深度學(xué)習(xí)的內(nèi)在統(tǒng)一。在“停課不停學(xué)”號(hào)召下的宅家線上第一次課，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看We are all fighters視頻，針對視頻中呈現(xiàn)的“戰(zhàn)士”內(nèi)涵開展深入探討，以此來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注突發(fā)公共衛(wèi)生事件，正確認(rèn)識(shí)每位公民所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。除了講授視頻中出現(xiàn)的英語詞匯和相關(guān)表達(dá)應(yīng)用外，教師借助云班課上發(fā)起在線頭腦風(fēng)暴“What do you want to say to encourage people of Wuhan？ 來喚起學(xué)生對武漢人民的同理心，培養(yǎng)學(xué)生”一方有難，八方支援的互助精神。

以視頻Thank you，World！中感謝世界各國援助中國為思政素材，加深學(xué)生理解中國歷來是一個(gè)懂得感恩的民族，培養(yǎng)其全球視野下的感恩情懷。在設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)拓展部分，教師分析視頻中Thank you， my dear friend， for choosing _______ over _______排比句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用相同的句式表達(dá)生活中的感恩場景。此外，教師借助云班課“輕直播/討論”平臺(tái)布置Thanks to Doctors and Nurses為主題的演講，重視激發(fā)感恩情懷的意識(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的感恩精神。

2. 英雄與斗爭精神

教師以21世紀(jì)英文報(bào)Heroic efforts：people powered一文報(bào)道最美逆行者醫(yī)護(hù)工作者為民族最閃亮的坐標(biāo)為課程思政素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)工作者的英雄事跡，向同學(xué)們發(fā)起“Who is the hero you admire most and what do you learn from your hero？”的情感參與探討，以此來教育大學(xué)生要凝聚奮斗力量，弘揚(yáng)英雄精神，要向英雄學(xué)習(xí)，將英雄精神內(nèi)化于心，外化于行。

結(jié)合教材授課第一單元Jobs and Careers課后翻譯“勤勞成為世界人民看待中國人的一個(gè)標(biāo)簽”主題內(nèi)容，以因患新型肺炎在方艙醫(yī)院就醫(yī)期間仍然堅(jiān)持勤奮看書的“清流哥”為教材思政話題拓展延伸，提出問題What should college students do under epidemic situation？ 教育大學(xué)生與病毒斗爭除了掌握必要的防疫措施外，更應(yīng)帶頭履行停課不停學(xué)，宅家自覺學(xué)習(xí)，配合學(xué)校每日健康打卡等形式的突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控，并將之內(nèi)化為自覺行動(dòng)。

3. 公益與志愿精神

金課的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)中提出教學(xué)形式要體現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性，學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)具有探究性和個(gè)性化。結(jié)合廣告單元主題，教師創(chuàng)新作業(yè)形式，要求班級同學(xué)以小組為單位，通過qq或微信小群在線會(huì)議模式共同探究來完成設(shè)計(jì)小組個(gè)性化的公共衛(wèi)生公益廣告。此項(xiàng)作業(yè)的評價(jià)方式為作品上傳云班課后以結(jié)合教師評分與組間互評的方式最終完成評價(jià)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的初衷是結(jié)合單元廣告主題，培養(yǎng)大學(xué)生心系突發(fā)公共衛(wèi)生事件，勇?lián)媸姑?。該活?dòng)受到了同學(xué)們的喜愛，大家在反饋中也提到小組線上廣告設(shè)計(jì)不僅將突發(fā)公共衛(wèi)生事件與教材主題緊密結(jié)合，更是提升了他們視頻制作等信息技術(shù)能力。

來自美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)研究表明，針對學(xué)習(xí)方法與效果，在討論、實(shí)踐與教授他人這三項(xiàng)主動(dòng)學(xué)習(xí)形式中，“教授給他人”對學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率最高，達(dá)90%。因此，教師通過創(chuàng)新作業(yè)形式讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)教授給他人的方式來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的內(nèi)化。在為期一個(gè)多月持續(xù)性突發(fā)公共衛(wèi)生事件案例融入大學(xué)英語課程思政教學(xué)后，教師設(shè)計(jì)了“突發(fā)公共衛(wèi)生事件英文知識(shí)小課堂”線上志愿家教云實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以通過這項(xiàng)活動(dòng)對所學(xué)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行成功提取并加以整理設(shè)計(jì)，并自主聯(lián)系一名中小學(xué)生，通過qq在線屏幕分享教學(xué)的方式開展線上云實(shí)踐，用英語向中小學(xué)生傳遞好中國抗疫故事。該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教師通過互聯(lián)網(wǎng)搭建外語社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂所學(xué)知識(shí)去服務(wù)社會(huì)，不僅可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的志愿服務(wù)精神，引導(dǎo)他們把服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有機(jī)結(jié)合，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的和諧與友善。