高中英語教材中的課程思政元素分析

馬夢妮 閔敏

摘 要：近些年來，習(xí)近平總書記明確提出要加強(qiáng)高校思政教育，要將社會主義核心價值觀教育貫穿于教育的全過程，這使得課程思政與教學(xué)的關(guān)系更加密切。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要時期，教師要深入地挖掘英語教材中的思政元素，積極地開展思政教育。文章以2019版高中英語必修一、二、三冊教材作為研究對象，從人與自我、人與社會、人與自然三個角度入手，挖掘教材在聽、說、讀、寫部分中體現(xiàn)的思政元素，希望可以為課程思政理念在英語教學(xué)中的合理滲透提供幫助。

關(guān)鍵詞：課程思政;社會主義核心價值觀;高中英語;教材

高中階段是學(xué)生思想認(rèn)識形成的重要階段，因此，在高中英語教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育元素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。同時，英語可以實(shí)現(xiàn)中西方文化的交流，可以傳播中國聲音，弘揚(yáng)中國文化，因此，教師要在教學(xué)中融入思政元素，進(jìn)而幫助學(xué)生了解中國特色社會主義核心價值觀，傳播中國特色社會主義思想。2019年秋季，新人教版高中英語教材投入使用，其中蘊(yùn)含著大量的課程思政元素，教師要對其進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)課程思政教育。

一、課程思政與英語教學(xué)的關(guān)系

（一）英語課程的特殊性

語言是文化傳播的載體，在文化傳播過程中發(fā)揮著極其重要的作用。英語作為一門外語，是溝通中西文化的橋梁。近些年來，隨著世界格局的改變，各國之間開始積極地加強(qiáng)合作交流，于是英語也肩負(fù)起中西文化交流的重任[1]。青少年的辨別意識不強(qiáng)，思想不夠成熟，容易在一些西方文化的影響下迷失自己。因此，在英語教學(xué)中，教師要融入具有鮮明時代特征的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，使得學(xué)生可以在中西方文化的學(xué)習(xí)中學(xué)會辨析，了解中國博大精深的思想文化，學(xué)習(xí)中國特色社會主義核心價值觀，堅定自己的立場，以開放、正確的姿態(tài)對待外國思想文化。

（二）英語教材的選用

新課標(biāo)中明確指出，英語教材的編寫要遵循以下基本原則。一是時代性。新教材的編寫是思政元素融入課堂的重要體現(xiàn)，不僅要符合時代特征要求，而且要有助于中國特色社會主義思想的傳播。二是思想性。英語教材應(yīng)該滲透德育教育，要有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。三是載體性。教材是英語教師的教學(xué)工具，更是英語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)觀念的具體體現(xiàn)，同時，其是融入思政教育內(nèi)容的重要載體。教師要充分利用教材，挖掘其中的思政元素，最大化地發(fā)揮教材的價值。

二、思政元素在英語教材中的體現(xiàn)

（一）思政元素在聽力部分的體現(xiàn)

在聽力部分，思政元素主要體現(xiàn)在以下部分。1.基于人與自我的角度：必修三Unit2 中談?wù)摰健胺雠c不扶”的道德難題，當(dāng)發(fā)生道德兩難的問題時，德育是否落到實(shí)處值得每個人深思。通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以深化學(xué)生對道德的認(rèn)知，使其更加關(guān)愛他人，從而提升其道德素養(yǎng)。必修三Unit5中講述的是主人公Chen Liyan拾金不昧的故事，學(xué)生能從中認(rèn)識到誠實(shí)守信的重要性，并以此為榜樣。2.基于人與社會的角度：必修一Unit1中講述學(xué)生參加社團(tuán)活動與青年組織等活動，Unit3中講述邀請朋友參加運(yùn)動會等內(nèi)容，其中體現(xiàn)出“友善”的社會主義核心價值觀。在必修二Unit1中講述的是不同國家的學(xué)生共同合作、保護(hù)中國的文化遺產(chǎn)的故事，這不僅體現(xiàn)出習(xí)近平總書記提出的“文化自信”理念，同時體現(xiàn)了“愛國”和“富強(qiáng)”的思政元素[2]。3.基于人與自然的角度：必修一Unit4介紹的是自然災(zāi)害。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ匀怀錆M敬畏，增強(qiáng)其防災(zāi)減災(zāi)意識，認(rèn)識到保護(hù)自然的重要性;必修二Unit2講解的是瀕臨滅絕的野生動物“自述”家園被破壞的故事，其能夠幫助學(xué)生了解野生動物的生存現(xiàn)狀，提高學(xué)生對保護(hù)動物的認(rèn)識。這兩部分體現(xiàn)了“生態(tài)文明”和“和諧”的理念，即人與自然應(yīng)該和諧共生。

（二）思政元素在口語部分的體現(xiàn)

在口語部分，思政元素主要體現(xiàn)在以下部分。1.基于人與自我的角度：必修一Unit1 “Talking about future activities”中提及“adventure activities”，談到野外生存或求生技能，體現(xiàn)了生存教育理念。教師應(yīng)該利用教材營造“珍惜生命、學(xué)會生存、熱愛生活”的氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。必修三 Unit2 “Telling a story about kindness”中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“友善”探討身邊的事情，通過口語練習(xí)將該核心價值觀潛移默化地融入英語教學(xué)中。2.基于人與社會的角度：必修一 Unit3 談?wù)搒portsmanship，其中涉及運(yùn)動員在比賽中的假摔、輸贏與榮譽(yù)等熱門話題，包含社會主義核心價值觀的“誠信”和“富強(qiáng)”元素，提倡在比賽中要發(fā)揚(yáng)運(yùn)動員精神，要保持誠信，努力為國爭光，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與愛國主義熱情。必修二Unit1主要介紹中國的文化遺址，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生對“文化自信”的認(rèn)識，使其充分體會到中國的文化富強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想[3]。

（三）思政元素在閱讀部分的體現(xiàn)

在閱讀部分，思政元素主要體現(xiàn)在以下部分。1.基于人與自我的角度：例如必修一Unit1“ The Freshman Challenge”主要是激勵學(xué)生要樂觀地應(yīng)對高一新生活的挑戰(zhàn);必修三Unit2講述的是我國偉大醫(yī)學(xué)家林巧稚將畢生精力奉獻(xiàn)于祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)的故事。這兩課充分體現(xiàn)出“愛國”和“敬業(yè)”精神，體現(xiàn)出個人要在大我的環(huán)境中發(fā)揮小我的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識。2.基于人與社會的角度：必修一Unit3講述的是女排運(yùn)動員的事跡，大力弘揚(yáng)“女排精神”，通過講述女排運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏、為國爭光的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想。必修一Unit5 與必修三Unit1分別講述了中國漢字文化和中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)展，充分體現(xiàn)出弘揚(yáng)愛國精神、增強(qiáng)文化自信的理念。

（四）思政元素在寫作部分的體現(xiàn)

在寫作部分，思政元素主要體現(xiàn)在以下方面。1.基于人與自我的角度：必修一Unit1引導(dǎo)學(xué)生寫一封建議信。寫信的內(nèi)容是針對青少年的煩惱提出相關(guān)的意見與建議。新時代背景下，師生要共同關(guān)注心理健康問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于傾訴自己的煩惱，并且積極地聽取他人的合理建議，培養(yǎng)健康的心理，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。必修一Unit2、必修二Unit1和必修三Unit3中分別要求學(xué)生寫一篇旅行計劃、一則關(guān)于保護(hù)文化遺產(chǎn)的新聞報道與一篇介紹家鄉(xiāng)的小文章。三者均是為了幫助學(xué)生樹立文化自信。因?yàn)閷W(xué)生只有熱愛自己的家鄉(xiāng)與祖國，才會想要了解相關(guān)的文化，才能向外國友人介紹中國的文化。2.基于人與社會的角度：必修三Unit2 要求學(xué)生針對道德故事進(jìn)行評論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在立德樹人的教育背景下，學(xué)生的道德教育十分關(guān)鍵。通過對道德故事的評論引發(fā)學(xué)生對社會道德現(xiàn)狀進(jìn)行思考，使學(xué)生能深入地思考如何承擔(dān)社會責(zé)任等[4]。

三、結(jié)語

立德樹人是教育的終極目的，每位教師都要將課程思政融入教學(xué)中，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。雖然目前在此方面的研究更多地是針對高校展開的，但是筆者認(rèn)為，高中是青少年思想形成與發(fā)展的重要階段，若能將課程思政與高中教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，對于學(xué)生的身心健康成長有著關(guān)鍵性的意義，可以為高校思政教育的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。教師要深挖高中英語新教材中蘊(yùn)含的思政元素，將課程思政與英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，從而全面地滲透思政教育，落實(shí)社會主義核心價值觀教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李金輝.將“課程思政”融入高中英語課程教學(xué)[J].英語教師，2020（4）：190-192.

[2]王?；?課程思政的探索與實(shí)踐——以中學(xué)英語為例[D].中北大學(xué)，2019.

[3]章真舉.思想政治教育融入高中英語教學(xué)研究[J].新東方英語（中英文版），2019（06）：196.

[4]姚楚玉，陶竹.高中英語牛津版教材閱讀課文課程思政元素分類研究[J].海外英語，2020（06）：206-207.