核心素養(yǎng)扎根數(shù)學(xué)課堂

曾寶花

摘 ?要：當(dāng)前狀態(tài)下國家推行教育改革，認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生過程中需要注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生來說一直都是比較困難的，部分學(xué)生因?yàn)闆]有形成比較明確的數(shù)學(xué)邏輯思維，其在面對數(shù)學(xué)知識的時候總是感覺到很迷茫。教師可以在課堂當(dāng)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而在創(chuàng)新教學(xué)方法的情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與性增強(qiáng)。本文以扇形統(tǒng)計(jì)圖為例，闡述數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，期望能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;核心素養(yǎng);扇形統(tǒng)計(jì)圖

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0009-02

Core literacy rooted in mathematics classroom

——Take "sector statistical chart" as an example

ZENG Baohua ?（Chengguan No.1 Primary School，Datian County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】At present，the state carries out education reform，and thinks that it is necessary to pay attention to the cultivation of core literacy in the process of teaching students. Mathematics is always difficult for students. Some students feel confused when facing mathematics knowledge because they have not formed a clear mathematical logical thinking. Teachers can change the teaching mode in the classroom，pay attention to the cultivation of students' core literacy，so as to stimulate students' learning enthusiasm in the case of innovative teaching methods，and enhance students' participation in the classroom. This paper takes the fan-shaped statistical chart as an example to elaborate the cultivation of core literacy in mathematics classroom，hoping to improve the efficiency of mathematics classroom teaching.

【Keywords】Mathematics classroom;Core literacy;Fan chart

核心素養(yǎng)是近幾年教育領(lǐng)域所提出的新教育思想，該種思想體現(xiàn)在各個教學(xué)階段，成為數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的重要途徑。核心素養(yǎng)要求教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，打破以往數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)常規(guī)，從學(xué)生全面發(fā)展角度出發(fā)，將自身的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識與學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合在一起，充分利用自身的能力來創(chuàng)造更加多樣化的課堂活動，促使學(xué)生更加樂于參與數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究。在學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣情況下，教師的課堂教學(xué)效率提升，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力也會增強(qiáng)。

1.情景教學(xué)法培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學(xué)生本身具備旺盛的好奇心理，且想象力也非常豐富。針對小學(xué)省開展傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，主要是要求小學(xué)生進(jìn)行諸多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)題的聯(lián)系，該種教學(xué)方式不僅讓小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味，從而打消小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，也會讓小學(xué)生喪失深度挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的機(jī)會和空間。數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中以多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行情景教學(xué)，將小學(xué)生日常生活中所接觸到的情景納入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，促使生活內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容具備聯(lián)系性，可以轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜和枯燥，吸引小學(xué)生的注意力。而以多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來，促使小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識的興起和有趣，也能夠更好的利用多媒體設(shè)備所延伸的教學(xué)內(nèi)容來鍛煉自身在數(shù)學(xué)知識方面的實(shí)踐能力。教師需要先與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而確定好教學(xué)過程中的具體教學(xué)內(nèi)容，然后將教學(xué)情景通過多媒體設(shè)備展示出來，完成課堂導(dǎo)入?？梢哉f，在信息技術(shù)的輔助下，教師能夠展示更加豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材，并且促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，為學(xué)生展現(xiàn)出更加直觀的教學(xué)成果。為此，開展扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，教師將更多生活素材引進(jìn)到本次課程教學(xué)當(dāng)中，從而導(dǎo)入更多書本當(dāng)中的知識點(diǎn)。例如，新人教版六年級上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》中，教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示本班級學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，其中包含了跳繩、踢毽子、乒乓球、足球以及其他。而從該扇形統(tǒng)計(jì)圖中學(xué)生們能夠了解到班級內(nèi)同學(xué)中喜歡跳繩的占總數(shù)的百分比情況，喜歡踢毽子的占總數(shù)的百分比情況等。此時教師繼續(xù)為學(xué)生出示一組中國歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表格，促使學(xué)生自行繪制關(guān)于金牌的統(tǒng)計(jì)表格。學(xué)生在動手嘗試期間，不僅能夠熟練統(tǒng)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖，也能夠鍛煉已經(jīng)學(xué)習(xí)過的折線統(tǒng)計(jì)圖。教師開展情景教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力更加集中，提升思維活躍度，其在課堂當(dāng)中參與頻率更多，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會隨之增強(qiáng)。

2.自主探究法培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的成長需求，明確怎樣的培養(yǎng)方式才是對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展更具輔助效果的方式。為此，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時，需要將學(xué)生作為課堂的主體，并且創(chuàng)新教學(xué)方法。新課標(biāo)要求下，教師除了利用情景教學(xué)，也可以開展自主探究教學(xué)方法，該種教學(xué)方法促使學(xué)生與教師在課堂當(dāng)中的互動性增強(qiáng)，教師也為學(xué)生預(yù)留更多時間和空間來思考課堂問題，促使學(xué)生能夠深入思考更多知識問題。教師需要秉承創(chuàng)新思想為學(xué)生設(shè)置問題，促使學(xué)生受到問題引導(dǎo)，其在深度挖掘問題實(shí)質(zhì)的時候能夠受到問題的啟發(fā)，逐漸理解數(shù)學(xué)知識當(dāng)中所包含的各類知識點(diǎn)。在自主探究階段，學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，逐漸產(chǎn)生更加完善的數(shù)學(xué)邏輯思維。教師采用探究教學(xué)方式時，需要先明確具體的探究內(nèi)容，如果教學(xué)內(nèi)容本身就比較多，則可以采用小組合作探究的方式，而如果需要教導(dǎo)的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較少，則學(xué)生可以完成自主探究任務(wù)。

例如，在為學(xué)生教導(dǎo)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識時，教師可以依舊先開展情景教學(xué)工作，但完成情景導(dǎo)入以后，教師可以先將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，這些學(xué)習(xí)小組需要討論關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識點(diǎn)，了解其本身的特點(diǎn)及價值，以及該種統(tǒng)計(jì)圖和其他類別統(tǒng)計(jì)圖之間的區(qū)別。在一系列問題的引導(dǎo)下，教師能夠督促學(xué)生逐漸理解關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識內(nèi)容，并夯實(shí)基礎(chǔ)知識的掌握基礎(chǔ)。學(xué)生可以自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，也可以將自己所理解的內(nèi)容和小組當(dāng)中的其他成員展開討論，其不斷建立數(shù)學(xué)思維，并且加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖知識的理解，最終動手繪制出屬于自己的扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生完成各個類別的問題，并且將完成成果以作業(yè)的方式提交給教師，教師則可以在課堂上為學(xué)生補(bǔ)充和完善知識內(nèi)容，促使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶。

3.鼓勵教學(xué)法培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的課堂上融入了核心素養(yǎng)的理念，要充分地注重對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合運(yùn)用能力的掌握和培養(yǎng)，同時也必須要準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的性格和心理特征。為此，教師應(yīng)當(dāng)密切地關(guān)注每個學(xué)生在其學(xué)習(xí)和成長過程中的性格和心理的變化，不同心理性格的每個學(xué)生有不同的心理優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，核心素養(yǎng)的理念要求教師能夠真正做到因材施教，依據(jù)學(xué)生心理個性的不同，在今后的課堂教學(xué)中對自身的課堂教學(xué)方式也進(jìn)行了改善。因此教師同時需要增強(qiáng)與教師和學(xué)生之間的溝通，在友好的溝通中與學(xué)生建立起密切的學(xué)校師生關(guān)系，這將使教師成為每個學(xué)生與其他教師之間的溝通橋梁，幫助了教師真正地了解每個學(xué)生的心理，及時地引導(dǎo)教師幫助學(xué)生認(rèn)識和解決在今后的學(xué)習(xí)中可能面臨的各種心理問題。

小學(xué)生正處于培養(yǎng)和建立他們自主學(xué)習(xí)能力和自信心的一個重要階段，特別是在他們自主學(xué)習(xí)的這個過程中，會在學(xué)習(xí)上遇到很多的挫折和困難。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采用一種鼓勵式的教育方式，在鼓勵學(xué)生尊重教師引導(dǎo)學(xué)生人格個性的發(fā)展同時，教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多大膽地去做自己的嘗試，多大膽地提出自己的問題，并且積極去引導(dǎo)學(xué)生嘗試如何解答自己的想法和問題。這種鼓勵式的教學(xué)在課堂上能夠讓學(xué)生有更多的自由和機(jī)會去表現(xiàn)自己，在有效地提升教師引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，也希望教師能夠有效引起興趣和好奇心、從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、用不同的新或舊的數(shù)學(xué)方法更好地解決新的問題、用科學(xué)的知識和魅力更好地吸引廣大學(xué)生等方面，引發(fā)廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新思維意識[7]。因此，深入地鉆研數(shù)學(xué)教材，整合數(shù)學(xué)的資源，創(chuàng)造性地研究和運(yùn)用數(shù)學(xué)教材等，就使數(shù)學(xué)應(yīng)該更好地成為我們本單元備課中經(jīng)常需要思考的一個問題.通過深入地鉆研數(shù)學(xué)教材我們可以清楚地得知，本單元扇形統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)主要分為三個知識層次：①了解數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)與其作用;②使學(xué)生能正確讀懂?dāng)?shù)學(xué)扇形的統(tǒng)計(jì)圖;③使學(xué)生知道同樣的扇形統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以同時有多種的分析方法，能根據(jù)其需要選擇合適的扇形統(tǒng)計(jì)圖。所以在本單元教學(xué)的準(zhǔn)備時，考慮到運(yùn)用了教材中統(tǒng)計(jì)與情境圖的現(xiàn)成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，與教材中學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有一定的多樣性和差距，為了更真切地讓學(xué)生感受到教材中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與情境圖分析的原理與方法，教師大膽地創(chuàng)新，舍棄繁復(fù)的情境圖計(jì)算與傳統(tǒng)畫圖工具制作的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用了excel電子表格的設(shè)計(jì)與工作表間引用交互的功能，以及軟件能自動生成扇形統(tǒng)計(jì)圖的功能，制作了"六（三）班學(xué)生最喜歡運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖"的課件，讓六年級的學(xué)生完整地經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與情境圖分析的學(xué)習(xí)過程，大大地幫助學(xué)生增加了統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)難度和信息量，充分地展示了3種不同統(tǒng)計(jì)形式的運(yùn)動扇形項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，加深了對于扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。在優(yōu)化教學(xué)方式的情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率提升，對于數(shù)學(xué)問題的計(jì)算效率也明顯提升。教師通過多媒體教學(xué)的方式拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展做出充分準(zhǔn)備。在講解扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識點(diǎn)過程中，教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力。將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要教學(xué)地位，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的方式來達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的目的，不僅讓學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題正確率提升，促使學(xué)生的知識體系更加完善，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率。

4.結(jié)束語

教師需要將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不斷開展多樣化的課堂教學(xué)活動。在此過程中，教師需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并且確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平。教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，并且督促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的同時也為學(xué)生營造數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會，促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識鍛煉，其能夠逐漸形成強(qiáng)悍的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知，在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中以自主探究的方式做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。

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