自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用

周丹

摘? 要：在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，通過(guò)自然拼讀法的科學(xué)、靈活引用，既可以幫助學(xué)生熟練掌握單詞發(fā)音，也能夠有效減輕以往機(jī)械記憶大量新單詞的音形負(fù)擔(dān)。進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀法;詞匯教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0171-02

Application of natural spelling teaching method in English vocabulary teaching of primary school

ZHOU Dan? （the first experimental primary school of Langfang City，Hebei Province，china）

【Abstract】In primary school English vocabulary teaching，the scientific and flexible use of natural spelling can not only help students master the pronunciation of words，but also effectively reduce the burden of memorizing a large number of new words. And then pave the way for the future study，strengthen the self-confidence of learning.

【Keywords】Primary school English;Natural spelling;Vocabulary teaching

前言：自然拼讀法是把單詞按照26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，按拼音拼讀音節(jié)的方式把單詞拼讀出來(lái)。可以幫助學(xué)生更高效的開展英語(yǔ)閱讀，輕松拼寫單詞，并產(chǎn)生深刻印象，授課環(huán)節(jié)與成果也能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化。

1.小學(xué)英語(yǔ)詞匯授課中自然拼讀法運(yùn)用價(jià)值

首先，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱的小學(xué)生來(lái)講，其還無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成大量單詞，或者是含有多音素長(zhǎng)單詞的記憶。對(duì)此，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的字母以及字母組合，在單詞里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。然后通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，把單詞的“音”和“形”對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)這種方法幫助學(xué)生們減小認(rèn)讀單詞的障礙，不再死記硬背。

其次，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引用自然拼讀法，可以幫助學(xué)生大幅度提升單詞學(xué)習(xí)、記憶效率，擺脫以往機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，從不同層面來(lái)激發(fā)、保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，自然拼讀法的引用也可以突破年齡限制，可以幫助學(xué)生更輕松、高效的完成單詞記憶，且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)單詞規(guī)律特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，從而逐漸養(yǎng)成見(jiàn)詞就讀，聽(tīng)到就會(huì)寫的能力，為其之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

最后，能夠?yàn)閷W(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)自然拼讀法的恰當(dāng)引用，可以幫助學(xué)生把握單詞音節(jié)，且能夠認(rèn)識(shí)到字母中音與形存在的關(guān)系。在明確這種規(guī)律、關(guān)系之后，學(xué)生就可以更輕松、準(zhǔn)確的完成單詞拼寫。且對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，單詞是不容忽視的重要基礎(chǔ)，閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)都離不開豐富單詞的積累。

2.具體的教學(xué)方法概述

（1）靈活引用表格

在引用自然拼讀法在開展詞匯教學(xué)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將字母、字母組合發(fā)音的表格列出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)音練習(xí)。對(duì)于自然拼讀法的引入，教師可以圍繞26個(gè)字母在不同單詞中的讀音來(lái)做出合理的列表歸納，其中每個(gè)字母都要有一個(gè)或者是多個(gè)發(fā)音，結(jié)合同音異字、同字異音、一音多字等各種情況來(lái)做出全面梳理，結(jié)合不用的拼寫、發(fā)音來(lái)做出鮮明的標(biāo)記。這樣既有助于集中學(xué)生課堂注意力，也能夠?qū)λ鶎W(xué)單詞產(chǎn)生深刻印象，突破單詞學(xué)習(xí)、記憶難關(guān)。

（2）由易到難原則

在單詞教學(xué)過(guò)程中，要始終遵循由易到難原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然拼讀法規(guī)則，以及相關(guān)技巧來(lái)開展自主拼讀。在實(shí)現(xiàn)對(duì)字母，以及字母組合發(fā)音的熟練掌握之后，教師要給予一些單詞來(lái)為學(xué)生做出相關(guān)示范，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)拼讀。例如：bag/cat/tape/fan 中的a;pencil/five/nine/this 中的i;bread/eat/break 中的 ea 等;air/hare/bear/where 中相同的發(fā)音部分。要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成見(jiàn)詞就讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)音規(guī)則，以及拼讀技巧的熟練掌握，這樣既可以幫助學(xué)生積累更新穎、豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，也能夠輕松完成詞匯鞏固。

（3）合理分解單詞

在單詞教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字母，或者是字母組合來(lái)合理分解單詞，然后基于此完成單詞拼寫，對(duì)所學(xué)單詞產(chǎn)生深刻印象。從讀到寫實(shí)其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)音再次呈鮮字母與字母組合的過(guò)程。尤其是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯來(lái)講，高效、深刻的記憶往往都離不開單詞有效拼寫的有力支持，也是學(xué)生鞏固單詞發(fā)音中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在詞匯教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的通過(guò)“讀”與“寫”有機(jī)整合來(lái)學(xué)習(xí)、記憶詞匯的良好習(xí)慣。才能夠取得更理想的詞匯教學(xué)成果。此外，針對(duì)單詞書寫這一方面來(lái)講，也要提出規(guī)范，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來(lái)增強(qiáng)拼寫效果。小學(xué)使學(xué)生明確書寫規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期，若學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者是片面的認(rèn)為只要將單詞寫對(duì)就可以，不僅不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的顯著提升，也會(huì)給之后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。對(duì)此，在自然拼讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)術(shù)的拼寫過(guò)程做出細(xì)致觀察，然后提出規(guī)范的書寫要求，結(jié)合字母來(lái)更規(guī)范的書寫，強(qiáng)化練習(xí)。

（4）多種方式教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教材中沒(méi)有系統(tǒng)的自然拼讀法的內(nèi)容，只有部分的單元中有涉及。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師可以通過(guò)對(duì)教材、自然拼讀法內(nèi)容的有機(jī)整合，然后輔以教學(xué)來(lái)進(jìn)行繪本自制，若條件允許，學(xué)校還可以為學(xué)生開發(fā)出適合的校本自然拼讀法繪本教材，通過(guò)生動(dòng)有趣字母圖案，以及單詞故事的繪制來(lái)增強(qiáng)自然拼讀法教學(xué)趣味性。這樣不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是學(xué)習(xí)效果的提升都能夠帶來(lái)積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也能夠獲得參考依據(jù)。但基于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的考慮，其在課堂上通常都無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，自控力也普遍較差。所以，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)多引用一些聽(tīng)說(shuō)方面的素材，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，真正做到寓教于樂(lè)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

課前，教師可以在課間，或者是早讀環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放自然拼讀字母歌等一些擁有生動(dòng)有趣畫面，以及輕快旋律，且內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為之后的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

課中，除了在具體講解授課內(nèi)容中引用類似 A big pig is in a bin. /A big dog is on a log.的韻律詩(shī)之外，還可以進(jìn)行輔音—元音—輔音拼單詞游戲的組織，或者是開展相關(guān)的單詞頭腦的風(fēng)暴比賽。使得學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，可以充分體會(huì)到不同輔音、元音之間可以通過(guò)合理組合來(lái)發(fā)出不同的音;輔音和輔音之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)單詞的直接構(gòu)成;一些特殊的字母通通過(guò)巧妙組合，可以發(fā)出不同的音等一系列自然拼讀的規(guī)則。然后，在此基礎(chǔ)上，更輕松、熟練的掌握詞匯拼讀方法。

課后，教師可以基于不同學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)為其不知難度不同的詞匯發(fā)音作業(yè)。如，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單詞表，可以讓學(xué)生在課下自行拼讀，然后在下一節(jié)課組織學(xué)生開展誰(shuí)讀得又多又準(zhǔn)的比賽。又或者是鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里與孩子一起開展趣味動(dòng)畫電影配音的游戲，這樣既有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、保持，也能夠幫助學(xué)生提升正確拼讀單詞的信心。

（5）利用漢語(yǔ)拼音

首先，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音的一些發(fā)音與自然拼讀法的內(nèi)容有很多相似的地方，在實(shí)際授課中，教師可以利用小學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的漢語(yǔ)拼音來(lái)給予標(biāo)注、對(duì)比辨析，以此來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)理解、強(qiáng)化記憶。通過(guò)對(duì) 26 個(gè)字母拼音與自然拼讀法內(nèi)容里的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比分析可以了解到，b，d，f 等形與音都與漢語(yǔ)拼音存在相似的地方。且漢語(yǔ)拼音中的韻母，如 ei，ai，ou，ao，與字母組合 /ei/，/ai/，/eu/，/au/ 也存在大致對(duì)應(yīng)的關(guān)系。對(duì)此，在具體開展詞匯教學(xué)中，教師可以結(jié)合這些相似的部位為學(xué)生做出恰當(dāng)提示，使其可以通過(guò)語(yǔ)言遷移來(lái)輔助記憶，節(jié)省更多時(shí)間、精力。

其次，在進(jìn)行不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，負(fù)遷移帶來(lái)的阻礙作用也需要做出充分考慮，很多學(xué)者都曾提出過(guò)，在詞匯教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音發(fā)音、英語(yǔ)字母發(fā)音存在字母形一樣，單發(fā)音不同這一問(wèn)題。例如：字母X，拼音中發(fā) xi（西），而自然拼讀法中則發(fā)[ks]。對(duì)此，為了避免學(xué)生在最初接觸一尼姑自然拼讀、漢語(yǔ)拼音字母過(guò)程中會(huì)陷入混淆的困境，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮其自我調(diào)節(jié)，以及自我糾正的能力來(lái)做出有效區(qū)分。但同時(shí)教師也要確保自身教學(xué)思路的清晰、合理，以此來(lái)幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確、快速的區(qū)分。

3.教學(xué)中需要注意的內(nèi)容探究

近幾年，在幼兒、少兒英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法成為了一個(gè)“熱詞”，很多英語(yǔ)教師對(duì)自然拼讀的應(yīng)用都十分熱情，很多教育機(jī)構(gòu)也在大力宣傳。但是歸根到底，自然拼讀法是一種教學(xué)方法，其在具體引用中，只有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、授課需求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師一定要確保教學(xué)思路的清晰、合理，避免學(xué)生混淆漢語(yǔ)拼音與自然拼讀內(nèi)容，或者是對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生較大的依賴，給其之后的單詞發(fā)音、學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來(lái)不利影響;對(duì)于自然拼讀的教學(xué)周期要做出合理規(guī)劃，遵循循序漸進(jìn)的原則來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握發(fā)音規(guī)則、拼讀技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主拼讀能力的不斷提升;要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)生學(xué)習(xí)、積累了一些技巧之后，要鼓勵(lì)其多練習(xí)生詞拼讀，以此來(lái)從整體上提升學(xué)生的拼讀能力。也只有這樣才能夠確保詞匯教學(xué)中存在的不足之處可以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)與不斷完善，才能夠取得更理想的自然拼讀教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)講，詞匯學(xué)習(xí)都是一大難題，若不給予及時(shí)、有效的幫助與引導(dǎo)，突破詞匯學(xué)習(xí)這一難關(guān)，不僅會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果與興趣，也難以打牢基礎(chǔ)，進(jìn)而給之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。因此，不論是為了提升學(xué)生現(xiàn)階段的單詞學(xué)習(xí)效果、效率，還是給學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，其教師都應(yīng)重視起自然拼讀法的應(yīng)用研究，以此來(lái)優(yōu)化單詞教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，幫助學(xué)生更輕松、高效的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

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