節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

戎蓉

摘? 要：節(jié)奏感是音樂教學(xué)非常關(guān)鍵的構(gòu)成，成為音樂學(xué)習(xí)的重要靈魂，音樂節(jié)奏發(fā)生的變化，會(huì)使聽者感受到不一樣的感覺，所以，缺少節(jié)奏的音樂可以說是沒有靈魂的。初中音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練屬于非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生音樂能力和音樂素養(yǎng)的教育培養(yǎng)至關(guān)重要。基于此，本文對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;初中音樂;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.9513??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0091-02

Research on the Application of Rhythm Training in Junior Middle School Music Teaching

RONG Rong? （Experimental Junior High School of Siyang County，Jiangsu Province，China）

【Abstract】The sense of rhythm is a very key component of music teaching and has become an important soul of music learning. Changes in the rhythm of music will make the listener feel different. Therefore，music lacking rhythm can be said to have no soul. In junior middle school music teaching，rhythm training is a very critical link，which is very important to the education and training of students' music ability and music literacy. Based on this，this article analyzes and discusses the application of rhythm training in junior middle school music teaching.

【Keywords】Rhythm training;Junior high school music;Classroom teaching

初中音樂教學(xué)階段，節(jié)奏內(nèi)容相對(duì)較為豐富，音樂所具有的節(jié)奏類型同樣較多，并存在相同特征，有利于做出有效辨析與深刻感知，以此加深記憶。不過，部分節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)的音樂，則對(duì)學(xué)生節(jié)奏感有著相應(yīng)的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，若學(xué)生缺乏良好的節(jié)奏感，則難以對(duì)音樂做出有效掌握，學(xué)習(xí)難度勢(shì)必有所提高。所以，初中音樂教學(xué)期間，教師務(wù)必對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練加以合理有效應(yīng)用，對(duì)教學(xué)理念、方法做出轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)更加感興趣，發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)的全面提高。

1.節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)初中音樂教學(xué)的重要性

節(jié)奏屬于音樂的靈魂與核心，主導(dǎo)音樂感情基調(diào)，同音樂質(zhì)量息息相關(guān)。節(jié)奏同樣主導(dǎo)者音樂的主旋律以及深刻內(nèi)涵，對(duì)速度有著重要影響和作用，成為構(gòu)成音樂的關(guān)鍵要素。由此可見，初中教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練具有十分重要的教育意義。傳統(tǒng)教學(xué)期間，教學(xué)方法主要以欣賞或是灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)則保持著娛樂心態(tài)，學(xué)習(xí)興趣明顯不足，對(duì)教師所教授的專業(yè)知識(shí)難以做出充分學(xué)習(xí)理解，且主觀能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效率無法得到保證，以此使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量難以得到真正提高。所以，為使教學(xué)現(xiàn)狀得到有效改善，教師務(wù)必重視對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的合理有效應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)音樂所具有的生命力做出深刻感悟，掌握音樂學(xué)習(xí)的方法，在節(jié)奏中感受和體會(huì)音樂的魅力，從而促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。

2.節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)初中音樂教育的作用

（1）增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美

音樂作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)，其目的不僅是讓學(xué)生掌握合唱技能，更重要的是提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，最終實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育目標(biāo)。強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生了解音樂構(gòu)成，理解音樂情感，從而提高音樂的渲染力，幫助學(xué)生提高音樂審美能力。

（2）提高學(xué)生的音樂技巧

為了更好的開展音樂的節(jié)奏訓(xùn)練工作，那么就應(yīng)該教授學(xué)生一些音樂技巧。音樂作為藝術(shù)，想要更好的呈現(xiàn)。演奏者不僅需要融入充沛的感情，同時(shí)還要具備一些音樂技巧，從而才能讓音樂更好的打動(dòng)人心。在演唱過程中掌握歌曲節(jié)奏感，也是提高音樂水平的一門技巧，只有掌握了節(jié)奏才能找準(zhǔn)節(jié)拍、才能調(diào)整氣息，才能讓歌曲節(jié)奏更加符合人的感官需要，學(xué)生有了節(jié)奏感，那么在演唱時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)搶拍、慢拍、拖拍類的情況。

（3）提高音樂課的教學(xué)效率

加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練可以提高學(xué)生對(duì)音樂的掌控，進(jìn)而提高音樂課堂教學(xué)效率。有的學(xué)生聽音樂不會(huì)聽節(jié)奏，有的學(xué)生只會(huì)隨著音樂哼哼，但是卻找不到音準(zhǔn)，而有的學(xué)生因?yàn)楣?jié)奏感強(qiáng)，只聽兩遍就會(huì)唱。由于學(xué)生間的樂感差異，因此必須要進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生掌握節(jié)奏感。同學(xué)有了節(jié)奏感，那么老師在教學(xué)時(shí)就十分容易簡(jiǎn)單，課堂效率也就提高了。

3.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）突出強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

生活之中節(jié)奏隨處可見，下雨、走路、講話和舞蹈等均存在著明顯的節(jié)奏。節(jié)奏的存在，音樂也顯得更有秩序，節(jié)奏好比指揮家，使音樂變得更為靈動(dòng)。所以，節(jié)奏也成為音樂的重要骨架，節(jié)奏可以影響聽者的感官，若缺少節(jié)奏，音樂則會(huì)亂為一團(tuán)。例如，音樂“牧歌”、“萬馬奔騰”等因素，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的沖擊力。如草原音樂所使用的的樂器相對(duì)單一，多以馬頭琴、太平鼓和四胡等為主。盡管演奏樂器較為單調(diào)，卻以樸素、粗狂、豪邁的演奏方式以及節(jié)奏，為人們帶來心靈上的沖擊，正是如此對(duì)現(xiàn)代音樂也具有十分重要的影響和意義。又如，音樂“船工號(hào)子”，聯(lián)想船工節(jié)奏型的唱出號(hào)子，力氣可以使用一處，節(jié)奏所表現(xiàn)出的作用至關(guān)重要。人們將旋律當(dāng)作音樂的重要靈魂，那節(jié)奏便是靈魂的重要載體，缺少節(jié)奏的存在，旋律也會(huì)瞬間失色。唯有節(jié)奏的存在，旋律方可依托于節(jié)奏，方可煥發(fā)光彩，從而譜出優(yōu)美的樂章。

（2）課堂聽力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生樂感

初中音樂教學(xué)期間，聽力練習(xí)同樣對(duì)其節(jié)奏訓(xùn)練具有重要的幫助。課堂教學(xué)中，部分教師通常采用的方法主要為，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)拍子去聽，逐個(gè)音符去學(xué)，這并非有效的教學(xué)方法。好比英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐個(gè)字母和單詞的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)速度和效率產(chǎn)生不利影響，使學(xué)生難以對(duì)整體節(jié)奏做出有效把握，同樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升造成制約影響。音樂教學(xué)中，節(jié)奏存在其規(guī)律性特點(diǎn)，大部分歌曲節(jié)奏多以主體節(jié)奏的變化和穿插為主。比如，音樂“藍(lán)色的探戈”，屬于“新古典主義”音樂，初聽會(huì)感覺節(jié)奏存在明顯變化，存在相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度。所以，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過課堂聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，使其可以對(duì)樂曲的節(jié)奏和旋律做出更好的理解和掌握，提高音樂綜合能力。此外，節(jié)奏同樣可反映出人們生活狀態(tài)以及自然環(huán)境。如音樂“婚禮進(jìn)行曲”，節(jié)奏莊嚴(yán)肅穆沉穩(wěn)有序，充分反映出婚禮殿堂所具有的神圣。如新疆音樂“青春舞曲”，王洛賓對(duì)曲調(diào)中的連續(xù)重復(fù)尾音和顫音舍棄，使音調(diào)更加甜美，符合民族格調(diào)。通過節(jié)奏的方式，表現(xiàn)出豐富多樣情感，使聽者形成豐富感受，唯有通過不斷欣賞，方可做出真切感受。所以，初中音樂教學(xué)期間，開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，若學(xué)生可以形成整體感知，便能夠?qū)Υ蟛糠謽非龀稣J(rèn)知了解，使自身語(yǔ)感得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好樂感，以此促使其音樂素養(yǎng)可以得到有效提高。

（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，學(xué)會(huì)用心感受

大部分情況下，若學(xué)生有著良好的天賦，其樂感同樣較為良好，但難以對(duì)因鱷魚所具有的深刻情感做出深入體會(huì)和感受。究其原因。主要是學(xué)生并未用心對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行體會(huì)和感受，并未將自身心情同樂曲加以充分結(jié)合，從而并未深入領(lǐng)悟作曲者所要表達(dá)出的真實(shí)內(nèi)心想法。所以，教師務(wù)必重視調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使其可以用心感受，感受音樂節(jié)奏。比如，音樂“天鵝湖”，通過節(jié)奏旋律表現(xiàn)出浪漫動(dòng)人的情感，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生了解故事的背景，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，使學(xué)生在節(jié)奏中對(duì)樂曲所具有的情感做出深刻體會(huì)和感受。又如，交響曲“大?！?，使人感受到蓬勃旺盛的生命力以及勢(shì)如破竹的生命激情。又如音樂“天空之城”，是由蘇格蘭民歌曲調(diào)改編而成，小提琴優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，吉他略帶傷感的旋律，在節(jié)奏中使人體會(huì)到對(duì)生活的希望以及追求。課堂教學(xué)期間，對(duì)于此類音樂作品的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂所表達(dá)出的真實(shí)情感，使其節(jié)奏感和音樂能力可以獲得真正的提升?；诖?，針對(duì)音樂作品節(jié)奏的感受，教師務(wù)必重視對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的有效調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心感受，增強(qiáng)感悟和認(rèn)知，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。

（4）利用樂器演奏，提高節(jié)奏控制

樂器屬于音樂表演非常重要的構(gòu)成，初中音樂教學(xué)期間，開展節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師可利用預(yù)期進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握能力，以此促使學(xué)生節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)的有效提高。初中音樂教學(xué)期間，教師可以使用的樂器主要由手風(fēng)琴和電子琴等，不過此類樂器存在一定的難度，若學(xué)生缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)則難以做出有效掌控，并不適用于開展節(jié)奏訓(xùn)練。如沙錘、鈴鼓和三角鐵等樂器，同樣屬于音樂節(jié)奏的器具，簡(jiǎn)單易操作的同時(shí)，便于學(xué)生有效掌控。因此，節(jié)奏訓(xùn)練期間，教師可對(duì)此類樂器加以有效利用，以此促使學(xué)生節(jié)奏理解與掌控能力得以有效提高。比如，音樂“新年好”，學(xué)習(xí)期間，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用沙錘和鈴鐺進(jìn)行伴奏，并演唱歌曲，對(duì)全新演唱方式所具有的特點(diǎn)做出充分體會(huì)，并對(duì)節(jié)奏做出準(zhǔn)確掌控，從而順利完成節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生節(jié)奏感與音樂素養(yǎng)得以全面提高。

（5）結(jié)合歌曲背景，提高節(jié)奏認(rèn)知

初中音樂教學(xué)階段，各不相同音樂類型存在著各不相同背景，正因如此，也使得音樂節(jié)奏具有相應(yīng)的特點(diǎn)。因此，開展節(jié)奏訓(xùn)練期間，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合歌曲背景，向?qū)W生做出介紹講解，使學(xué)生可以在主觀層面對(duì)音樂節(jié)奏做出了解認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏做出更為深入的學(xué)習(xí)理解。比如，音樂“長(zhǎng)大后我就成了你”，音樂背景故事所講述的內(nèi)容，主要是對(duì)教師所產(chǎn)生的崇敬之情，所以，節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可對(duì)音樂背景做出簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生可以對(duì)深刻情感做出充分感受，體會(huì)舒緩和溫柔的節(jié)奏，提高節(jié)奏認(rèn)知。又如，音樂“百萬雄師過大江”，教師同樣可先對(duì)音樂背景做出簡(jiǎn)單介紹講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歌曲使關(guān)于紅軍為渡過長(zhǎng)江，以此鼓舞士氣的歌曲，使學(xué)生對(duì)雄壯豪邁的情感做出充分感受，體會(huì)強(qiáng)烈明快的節(jié)奏，促使學(xué)生節(jié)奏認(rèn)知得以有效提高。

4.結(jié)論

綜上所述，初中音樂教學(xué)階段，節(jié)奏訓(xùn)練的有效應(yīng)用具有非常重要的教育意義。課堂教學(xué)期間，教師務(wù)必重視對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練加以合理應(yīng)用，通過突出強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)、課堂聽力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生樂感、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，學(xué)會(huì)用心感受、利用樂器演奏，提高節(jié)奏控制、結(jié)合歌曲背景，提高節(jié)奏認(rèn)知等教學(xué)方法策略，使節(jié)奏訓(xùn)練可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂節(jié)奏感與音樂水平，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)可以得到有效提升，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

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