讓勞動(dòng)與技術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的樂(lè)園

黃靈光

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育也逐漸進(jìn)入了大家的視野，老師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)是小學(xué)課程的重要組成部分。它能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)與技術(shù);培養(yǎng);創(chuàng)意思維

勞動(dòng)與技術(shù)是一門(mén)比較活躍的課程，需要老師采用有效的教學(xué)方法。勞動(dòng)與技術(shù)課程是區(qū)別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的，勞動(dòng)與技術(shù)課不像語(yǔ)文課那樣古板、生硬，不像數(shù)學(xué)課那樣有一定的答題技巧，不像英語(yǔ)課一樣有固定的語(yǔ)法語(yǔ)式。它內(nèi)容豐富多彩，實(shí)操性強(qiáng)。因此，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)中老師一定要找到適合勞動(dòng)與技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)方法，切不可生搬硬套教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法。在這門(mén)課的教學(xué)中，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，盡量使每位同學(xué)參與到課程中來(lái)，老師在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

一、勞動(dòng)與技術(shù)課程在現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

勞動(dòng)與技術(shù)課程在現(xiàn)在的教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題。首先，勞動(dòng)與技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中得不到重視，老師和學(xué)生存在著傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為它不是重點(diǎn)科目，不需要參加考試。而將大部分時(shí)間都放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)幾門(mén)科目上面，這也導(dǎo)致老師不認(rèn)真教，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)。其次，現(xiàn)有的學(xué)校缺乏一定的教育設(shè)施，有些課題不能在課堂上進(jìn)行開(kāi)展，學(xué)校不能提供給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，有的老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受制于自身的教學(xué)水平的限制，不注重引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上只是照本宣科，不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大多數(shù)課堂都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者當(dāng)成自習(xí)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、勞動(dòng)與技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的重要性

勞動(dòng)這個(gè)詞人們都耳熟能詳，農(nóng)民從事體力勞動(dòng)，文人從事腦力勞動(dòng)。勞動(dòng)能解決我們吃穿問(wèn)題、勞動(dòng)可以為我們帶來(lái)溫飽。從學(xué)生的潛能和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重大意義。勞動(dòng)與技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)的重要載體。勞動(dòng)與技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到生命不息，勞動(dòng)不止。它能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造精神、尊重科學(xué)精神、關(guān)心集體、融入集體。它能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、勞動(dòng)觀、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生可以通過(guò)親自參與勞動(dòng)與技術(shù)課程獲得直接的勞動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生充分了解勞動(dòng)精神、勞動(dòng)中的智慧。勞動(dòng)與技術(shù)課程能讓學(xué)生自立、自強(qiáng)、能自理生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們是父母的掌上明珠，他們就缺乏實(shí)踐能力、缺乏參與到社會(huì)中的機(jī)會(huì)。勞動(dòng)與技術(shù)就能讓這些學(xué)生離開(kāi)父母的庇護(hù)，真切感受到樂(lè)趣。勞動(dòng)與技術(shù)課程也能使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中忙里偷閑。

三、勞動(dòng)與技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為課堂主體

興趣是最好的老師，在勞動(dòng)與技術(shù)這門(mén)課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)，因?yàn)榕d趣決定了學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)熱情。老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。勞動(dòng)與技術(shù)課程已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再像以前一樣，老師站在三尺講臺(tái)上，與學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)。而是老師要融入學(xué)生之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師給定一個(gè)大方向，學(xué)生就進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓勞動(dòng)與技術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的樂(lè)園。

例如，浙教版六年級(jí)上冊(cè)《無(wú)土栽培》一課中，老師在進(jìn)行無(wú)土栽培教學(xué)時(shí)，老師不需要讓學(xué)生一步一步的按照自己的要求制作。而是只給學(xué)生講授過(guò)程中需要用到的工具，簡(jiǎn)單講述一下操作流程和學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，自由創(chuàng)作。為了制作出心儀的作品，培養(yǎng)出自己的課堂成果，學(xué)生們就會(huì)開(kāi)始討論、嘗試，探索不同的制作方法。在這過(guò)程中，有的同學(xué)就選擇了立體栽培的制作方法，而有的同學(xué)選擇比較簡(jiǎn)單的水培，還有的選擇了袋培，還有的選擇了砂石培、木屑培。在這堂課程中同學(xué)們集思廣益，完全發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。在采用水培制作的過(guò)程中，有的同學(xué)將植物的全部根部放進(jìn)了水中，這種方法是不正確的，這時(shí)老師可以在旁邊說(shuō)：“未來(lái)的科學(xué)家，小植物的根部需要呼吸哦，不可以全部的浸泡在水中?！边@樣同學(xué)及時(shí)改正了自己的制作方法。

這一課堂中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了無(wú)土摘培的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在勞動(dòng)與技術(shù)課程中，老師一定要給足學(xué)生自由發(fā)揮能力的空間，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到滿足感。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門(mén)充分滿足學(xué)生自我探索、自我動(dòng)手、自我創(chuàng)新的課程，這門(mén)課應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特、體現(xiàn)自我風(fēng)格、自我能力的作品。特別是一些操作性特別強(qiáng)的作品，更能體現(xiàn)學(xué)生的成就感，感受到課堂的樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)讓勞動(dòng)與技術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的樂(lè)園。

例如，浙教版六年級(jí)下冊(cè)《易拉罐椅子的制作與設(shè)計(jì)》，在老師教授易拉罐椅子的制作時(shí)，老師帶著學(xué)生做了個(gè)簡(jiǎn)單的易拉罐椅子。學(xué)生跟著老師完成簡(jiǎn)單的操作以后，就開(kāi)始自我設(shè)計(jì)，有的同學(xué)給椅子設(shè)計(jì)了一個(gè)靠背，有的同學(xué)給椅子設(shè)計(jì)了一個(gè)墊腳的，有的同學(xué)為了坐著舒服，給椅子添加了坐墊，還有的同學(xué)將椅子擴(kuò)大成雙人的。有的學(xué)生想法更新奇，為椅子裁剪了五顏六色的衣服，有的則用蠟筆或者水彩筆給椅子涂上顏色，這些都體現(xiàn)了不同學(xué)生的風(fēng)格，有的同學(xué)為椅子敷上了一層白紙，在上面作畫(huà)，有的同學(xué)畫(huà)動(dòng)物，有的同學(xué)畫(huà)山水，有的同學(xué)畫(huà)人物，反正各式各樣。

小孩子的天性就是得到足夠的信任感，得到認(rèn)同感，這樣的課程滿足了學(xué)生。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作

勞動(dòng)與技術(shù)這門(mén)課不是一門(mén)只專(zhuān)注培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程。而更注重培養(yǎng)學(xué)生腦力能力與動(dòng)手能力二者的結(jié)合。在課堂中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦能力，使學(xué)生在這門(mén)課中設(shè)計(jì)的方法與技巧，并能掌握技術(shù)，老師一定要注重引導(dǎo)。

例如，浙教版六年級(jí)上冊(cè)《制作電動(dòng)摩托艇模型》，教師在教授摩托艇模型的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握電動(dòng)摩托艇模型的方法還要要求學(xué)生掌握摩托車(chē)的制作原理，讓摩托車(chē)可以跑起來(lái)。經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間后，學(xué)生的作品都完成了，但有的同學(xué)的摩托車(chē)不能運(yùn)行，這時(shí)老師就可以給學(xué)生一個(gè)幫助，一起研究是哪里出了問(wèn)題，最終發(fā)現(xiàn)是摩托的內(nèi)燃機(jī)或者電動(dòng)驅(qū)動(dòng)機(jī)未安裝。這時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生探討一下電動(dòng)機(jī)或者內(nèi)燃機(jī)的作用。讓學(xué)生思考如果換成其他驅(qū)動(dòng)力可以嗎？

動(dòng)手過(guò)程就可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，在這過(guò)程中，老師一定要告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的目的、設(shè)計(jì)的理念、它其中存在的思維，讓學(xué)生充分了解自己的作品。

勞動(dòng)與技術(shù)這門(mén)課程在以前可能沒(méi)有得到重視，只是作為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的輔助科目。但是，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與技術(shù)課程能夠讓學(xué)生利用自己的雙手創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的作品，使學(xué)生思維發(fā)散，它能使學(xué)生具有創(chuàng)造力、想象力，也能培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。在生活中，學(xué)生遇到困難時(shí)，也能及時(shí)的想出解決辦法。老師一定要把握這門(mén)課的教學(xué)技巧，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，而不是只通過(guò)簡(jiǎn)單的聽(tīng)講，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生感受到技術(shù)的真諦。

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