大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑研究

郝卿　陳振興　薛建航

摘 ?要：社會(huì)實(shí)踐是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，是高校辦學(xué)發(fā)展的重要組成部分，是高校統(tǒng)籌育人資源、教師加強(qiáng)科學(xué)研究和學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要途徑，具有重要的育人功能和價(jià)值。高?？稍趯?shí)踐育人功能理論研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“實(shí)踐+”課程育人、“實(shí)踐+”文化育人、“實(shí)踐+”科研育人為主要內(nèi)容的實(shí)踐育人路徑，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐育人成效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐育人;現(xiàn)實(shí)意義;實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）04-0006-06

Abstract： social practice is the main carrier for the implementation of the fundamental mission of establishing a virtuous person in universities， and an important part of the development of universities. It is also an important way for universities to coordinate educational resources， strengthen scientific research by teachers and improve the comprehensive quality of students. It has important educational functions and values. On the basis of the theoretical research of practical education function， colleges and universities can construct a practical education path with "practice +" curriculum education， "practice+" culture education and "practice +" scientific research education as the main content， and give full play to practice Educational effectiveness.

Keywords： university student; social practice and education; realistic meaning; implementation path

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)高校思想政治教育工作和高校加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的重要載體，是全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視實(shí)踐育人工作;習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知，要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練、增長(zhǎng)本領(lǐng);同時(shí)號(hào)召?gòu)V大青年要通過(guò)躬身實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的綜合能力。2016年4月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，既多讀有字之書(shū)，也多讀無(wú)字之書(shū)，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)。2018年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，人的潛力是無(wú)限的，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中才能充分發(fā)掘出來(lái);不論學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入實(shí)踐，實(shí)踐出真知。2019年3月，習(xí)近平在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中。

一、我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐育人工作發(fā)展概述

從我國(guó)高等教育的發(fā)展歷程來(lái)看，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是伴隨著新中國(guó)高等教育的發(fā)展而逐步發(fā)展起來(lái)的。從新中國(guó)成立至今，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了從萌芽到起步、從起步到初步發(fā)展，從初步發(fā)展到規(guī)范化發(fā)展，再到現(xiàn)在參與人數(shù)不斷增加、實(shí)踐隊(duì)伍不斷壯大、實(shí)踐要求不斷提高和實(shí)踐意義不斷凸顯的高質(zhì)量發(fā)展等多個(gè)階段。

第一階段：大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的萌芽與起步階段。1958年9月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于教育工作的指示》，指出學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;基于此，各學(xué)校相應(yīng)調(diào)整了學(xué)生培養(yǎng)方案，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)占到了整個(gè)教育教學(xué)計(jì)劃的30%左右[1]。1961年9月，中共中央發(fā)布了《中共中央關(guān)于討論和試行教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）的指示》，強(qiáng)調(diào)各高等學(xué)校必須正確處理教學(xué)工作與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究、社會(huì)活動(dòng)之間的關(guān)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)，生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究、社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該安排得當(dāng)，以利教學(xué)[2]。

第二階段：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的初步階段。1978年10月，教育部發(fā)布了《關(guān)于討論和試行全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例的通知》，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)，以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)活動(dòng)等，使學(xué)生獲得必要的直接知識(shí)和實(shí)際鍛煉[3]。1978年-1982年間，清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校率先發(fā)力推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，清華大學(xué)提出了“振興中華，從我做起，從現(xiàn)在做起”實(shí)踐口號(hào)，通過(guò)學(xué)雷鋒形式，創(chuàng)新了高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);北京大學(xué)組織150余名學(xué)生進(jìn)行了“百村調(diào)查”。這對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的全面開(kāi)展和全國(guó)性開(kāi)展發(fā)揮了極大的推進(jìn)作用。

第三階段：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范化發(fā)展階段。1983年10月，共青團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同印發(fā)了《紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)48周年，開(kāi)展“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)周”的通知》[4]，“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的概念在黨和國(guó)家的正式文件中被首次提出，并沿用至今。1984年5月，團(tuán)中央首次召開(kāi)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)觀摩經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);同年6月，團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)向全國(guó)大學(xué)生發(fā)出了“投身社會(huì)實(shí)踐”公開(kāi)信，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身實(shí)踐。1986年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)《國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》，明確指出要把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)[5]。自此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步進(jìn)入了高校統(tǒng)一組織、學(xué)生自覺(jué)參與的規(guī)范化發(fā)展階段。

第四階段：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全面推動(dòng)階段。1987年5月，《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》，把“積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐”作為了一個(gè)重要方向。同年6月，國(guó)家教委和團(tuán)中央聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于廣泛組織高等學(xué)校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)》，明確了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)目的、活動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)具體形式等問(wèn)題。1990年6月，中宣部、國(guó)家教委和團(tuán)中央聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于暑期高等學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，首次在黨和國(guó)家層面明確大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題[6]。1993年6月，團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)等有關(guān)部委聯(lián)合發(fā)起了“中國(guó)大學(xué)生百縣千鄉(xiāng)科技文化服務(wù)工程”;此后幾年，高校連續(xù)開(kāi)展了“大學(xué)生暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)”，這也是現(xiàn)在“大中專學(xué)生暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的雛形[7]。在這一階段，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性被再次拔高，實(shí)踐活動(dòng)在各高校普遍開(kāi)展推廣。

第五階段：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的高速、高質(zhì)量發(fā)展階段。2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，明確提出了“實(shí)踐育人”的概念，并對(duì)高校實(shí)踐育人工作進(jìn)行了深入系統(tǒng)地安排。2005年2月，中宣部、教育部和團(tuán)中央等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義，極大地推動(dòng)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范化和高質(zhì)量發(fā)展[8]。2012年1月，教育部、中宣部和團(tuán)中央等七個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了高校實(shí)踐育人的重要性，為實(shí)踐育人明確了制度保障[9]。2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要深入挖掘育人要素，不斷完善育人機(jī)制，切實(shí)構(gòu)建課程育人、實(shí)踐育人和文化育人等“十大”育人體系，多措并舉引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[10]。

二、高校開(kāi)展實(shí)踐育人工作的現(xiàn)實(shí)意義

社會(huì)實(shí)踐是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，黨和國(guó)家一直以來(lái)高度重視高校社會(huì)實(shí)踐育人工作[11-12]。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次通過(guò)座談、會(huì)議和回信等形式強(qiáng)調(diào)深入開(kāi)展和參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，勉勵(lì)廣大青年學(xué)生既要向書(shū)本學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)社會(huì)民情;強(qiáng)調(diào)廣大學(xué)生要堅(jiān)持學(xué)以致用，堅(jiān)持深入基層、深入群眾，努力成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的國(guó)家棟梁之材。

（一）從高等教育的發(fā)展視角分析，社會(huì)實(shí)踐是高等教育辦學(xué)發(fā)展的重要組成部分

中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展必須要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，這是中國(guó)高等教育堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的需要[13];也是堅(jiān)持中國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)律的需要。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn);大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論，符合“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合社會(huì)主義教育客觀規(guī)律，包括教育教學(xué)，生產(chǎn)勞動(dòng)，和認(rèn)識(shí)社會(huì)為一體的一種綜合性實(shí)踐活動(dòng)。從高等教育辦學(xué)發(fā)展來(lái)看，實(shí)踐育人已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要深入挖掘育人要素，不斷完善育人機(jī)制，將實(shí)踐育人納入了“十大”育人體系，提出要堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提升能力，進(jìn)一步體現(xiàn)出了實(shí)踐育人工作在高等教育整體布局和新時(shí)代人才培養(yǎng)中的重要地位。

（二）從學(xué)校的資源整合視角分析，社會(huì)實(shí)踐是統(tǒng)籌育人資源的切實(shí)可行途徑

人才培養(yǎng)離不開(kāi)教育，教育活動(dòng)離不開(kāi)資源。如何將現(xiàn)有的各類教育資源進(jìn)行有效整合和有機(jī)結(jié)合，讓教育資源的育人效能最大化，這是當(dāng)前很多教育工作者們需要面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。相比于組織育人、管理育人、服務(wù)育人和文化育人等育人體系，實(shí)踐育人在整合和統(tǒng)籌各類教育資源中具有顯著優(yōu)勢(shì)。要提升學(xué)生綜合能力不能僅靠課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)“學(xué)思悟踐”的過(guò)程，而這一過(guò)程的落腳點(diǎn)就是實(shí)踐;以當(dāng)前各高校校企合作、校地合作和部門(mén)協(xié)作為例，不論是何種協(xié)同育人模式，最終學(xué)生能力的提升都要在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)和升華。同時(shí)高校社會(huì)實(shí)踐不是無(wú)源之水，也不是閉門(mén)造車，需要社會(huì)各界等提供一定的資源、平臺(tái)和環(huán)境，例如政府見(jiàn)習(xí)、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社區(qū)調(diào)研服務(wù);通過(guò)政府、企業(yè)和社會(huì)的平臺(tái)支持和資源投入，有助于將社會(huì)育人資源引入學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程，并有助于將個(gè)體資源的育人優(yōu)勢(shì)整合轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的整體的育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)育人資源的優(yōu)勢(shì)放大效應(yīng)。

（三）從教師的科學(xué)研究視角分析，社會(huì)實(shí)踐是開(kāi)展思想政治教育研究的重要內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐不僅為高校人才培養(yǎng)整合了資源、搭建了平臺(tái)，而且為廣大高等教育工作者開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育研究提供了重要的選題和內(nèi)容。研究是手段，育人是目標(biāo);中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，高校把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?？茖W(xué)研究是立德樹(shù)人的重要載體，教師強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)、以行踐知，將社會(huì)實(shí)踐的研究同德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等教育內(nèi)容的研究相結(jié)合，是高校思想教育工作者開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作和科學(xué)研究的有效內(nèi)容和重要視角[14]。以國(guó)家社科基金、教育部人文社科項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目思想政治教育研究專項(xiàng)和陜西省高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目和研究課題為例，近年來(lái)先后有一大批實(shí)踐育人相關(guān)的研究項(xiàng)目和課題獲得立項(xiàng)，如表1和表2所示;其中輔導(dǎo)員工作研究課題中實(shí)踐相關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量近三年持平，精品項(xiàng)目中實(shí)踐相關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量呈現(xiàn)出了逐年遞增趨勢(shì)，可見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐在思想政治教育研究中的重要性。

（四）從學(xué)生的成長(zhǎng)成才視角分析，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情環(huán)、堅(jiān)定理想信念和提升綜合素養(yǎng)的重要途徑

自我國(guó)高校廣泛化、系統(tǒng)化開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐30多年來(lái)，實(shí)踐育人工作取得了顯著成績(jī)，數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)的棟梁之才。當(dāng)前，伴隨著“新工科”“過(guò)程認(rèn)證”“雙萬(wàn)計(jì)劃”等高等教育戰(zhàn)略的不斷提出和發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型和高端服務(wù)型人才的需求不斷增加。社會(huì)實(shí)踐可以將企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、紅色文化愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)研社情國(guó)情認(rèn)知等內(nèi)容引入教育教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)和走進(jìn)企業(yè)，增加了親身學(xué)習(xí)體會(huì)，有效改進(jìn)了傳統(tǒng)的呆板性、灌輸式的授課模式，破除學(xué)校與社會(huì)、課堂與課外、歷史與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)阻礙。以團(tuán)中央層面組織開(kāi)展的大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱團(tuán)中央專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐）為例，2019年共組織了19個(gè)專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，有信息可檢索的共有超過(guò)1800支實(shí)踐隊(duì)伍參加，如表3所示;團(tuán)隊(duì)數(shù)量較2018年的15支和2017年的11支，呈現(xiàn)出了逐年遞增趨勢(shì)，并且增幅較大;這一方面凸顯了黨和國(guó)家對(duì)實(shí)踐育人工作的重視，另一方面也給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐選擇。

三、高校實(shí)踐育人工作的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，協(xié)同推進(jìn)“實(shí)踐+”課程育人

當(dāng)前高校在開(kāi)展實(shí)踐育人工作的過(guò)程中，要發(fā)揮課程育人的主渠道作用;深入推進(jìn)“實(shí)踐+”課程育人，充分挖掘和運(yùn)用各門(mén)課程蘊(yùn)含的實(shí)踐教育元素，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。在第一課堂作為學(xué)校教學(xué)與人才培養(yǎng)體系的主要形式的前提下，重視第二課堂建設(shè)，也就是實(shí)踐課堂絕不能脫離第一課堂，而是要促進(jìn)二者的互動(dòng)與融合，使第二實(shí)踐課堂成為第一專業(yè)課堂的延伸和升華，進(jìn)而強(qiáng)化兩個(gè)課堂的協(xié)同育人作用。以陜西省為例，2019年12月，陜西省教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好2019年陜西省線上線下混合式、線下、社會(huì)實(shí)踐一流本科課程認(rèn)定工作的通知》，首次啟動(dòng)了社會(huì)實(shí)踐一流本科課程認(rèn)定工作，指出社會(huì)實(shí)踐一流本科課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，通過(guò)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，推動(dòng)思想政治教育、專業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)和理解社會(huì)等的意識(shí)和能力;本次課程認(rèn)證共批準(zhǔn)了西安理工大學(xué)的《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程》、陜西科技大學(xué)的《社會(huì)實(shí)踐》、西安科技大學(xué)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、陜西中醫(yī)藥大學(xué)的《訪山問(wèn)藥》和西北農(nóng)林科技大學(xué)的《盆景藝術(shù)》等26門(mén)社會(huì)實(shí)踐一流本科課程，課程涵蓋了工、文、管、法、經(jīng)、藝、醫(yī)、軍等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)校涉及了“雙一流“建設(shè)院校、省屬高水平院校和地方普通本科院校，如表4所示。

（二）加強(qiáng)文化品牌建設(shè)，積極推進(jìn)“實(shí)踐+”文化育人

就當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，一方面，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，特別是參加寒暑假社會(huì)實(shí)踐主要可分為文化主題實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題實(shí)踐、扶貧扶智主題實(shí)踐等主要模塊;其中文化育人是最廣泛、最常見(jiàn)也最容易被師生接受和認(rèn)可的社會(huì)實(shí)踐主題。另一方面，社會(huì)實(shí)踐本身就可以升華為一種教育文化，比如實(shí)踐育人氛圍也是高校的一種文化氛圍。高校可以通過(guò)打造特色品牌活動(dòng)，對(duì)校園文化和精神進(jìn)行深入挖掘，并在理論研究的基礎(chǔ)上與“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在校園內(nèi)部營(yíng)造出健康的“實(shí)踐+”文化育人環(huán)境和氛圍，例如開(kāi)展紅色文化教育專題課、青年紅色筑夢(mèng)之旅社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、紅色文化宣傳實(shí)踐活動(dòng)等[15];同時(shí)可以利用宣傳媒介，依托宣傳欄、電子屏、微信、微博和網(wǎng)站等宣傳平臺(tái)，建設(shè)線上線下相結(jié)合的“實(shí)踐+”文化育人傳播平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)，拓展實(shí)踐育人和文化育人的傳播渠道，真正讓實(shí)踐育人效果看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著。以陜西省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱陜西省學(xué)生社會(huì)實(shí)踐）為例，2017年-2019年共有65支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲得陜西省學(xué)生社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵團(tuán)隊(duì)，其中文化主題相關(guān)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)16支;共有357支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲得陜西省學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，其中文化主題相關(guān)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)53支，詳見(jiàn)表5。

（三）組建科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，有效推進(jìn)“實(shí)踐+”科研育人

高?？梢猿浞职l(fā)揮專家學(xué)者和協(xié)會(huì)團(tuán)體的作用，加快推進(jìn)“實(shí)踐+”科研育人工作。一方面，要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家宏觀政策的研究，要做到把握方向、提煉精髓;各高校在制定社會(huì)實(shí)踐育人宏觀政策的過(guò)程中，要緊扣中央相關(guān)文件精神，以社會(huì)實(shí)踐育人理念與目標(biāo)為基礎(chǔ)，加大學(xué)校社會(huì)實(shí)踐方案的制度化建設(shè)力度，同時(shí)將國(guó)家宏觀要求和學(xué)校行業(yè)特色相結(jié)合，通盤(pán)考慮，進(jìn)而讓社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)、開(kāi)展和評(píng)優(yōu)更加特色化、科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的幸福感和獲得感。另一方面，要通過(guò)課題立項(xiàng)、專家報(bào)告和成果培育，著力做好對(duì)實(shí)踐育人的理論研究、實(shí)踐研究和成果推廣，并將三者相結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，推出一批高質(zhì)量、適合推廣的理論研究成果和應(yīng)用成果，釋放“實(shí)踐+”科研育人的“乘法效應(yīng)”，進(jìn)而引導(dǎo)師生牢固樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的理想追求，秉持敢為人先的科學(xué)精神，打造了“實(shí)踐+”科研育人質(zhì)量提升新體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干和做貢獻(xiàn)的重要手段和有效途徑，推進(jìn)新時(shí)代高校社會(huì)實(shí)踐育人工作協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐育人功能研究必須堅(jiān)持馬克思主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，緊緊圍繞習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要論述，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)各學(xué)科、各專業(yè)和各課程的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、提升綜合能力，真正發(fā)揮好高校社會(huì)實(shí)踐育人功能。

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基金項(xiàng)目：2019年陜西高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目“大學(xué)生思想政治教育社會(huì)實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2019FXM01）;2019年陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題“陜西地方本科高?！藚f(xié)同體系建構(gòu)——以西安科技大學(xué)為例”（編號(hào)：2019FKT69）;2020年陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃人文社科項(xiàng)目“紅色文化融入高校實(shí)踐育人體系研究”（編號(hào)：20JK0229）

作者簡(jiǎn)介：郝卿（1981-），女，漢族，陜西綏德人，碩士，講師，學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，陜西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物入圍，研究方向：高校實(shí)踐育人和思想政治教育;薛建航（1982-），男，漢族，甘肅武威人，碩士，工程師，學(xué)院黨委副書(shū)記，研究方向：高等教育管理。

通訊作者：陳振興（1989-），男，漢族，甘肅張掖人，碩士，講師，陜西省社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，團(tuán)中央社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀指導(dǎo)教師，研究方向：高校實(shí)踐育人和思想政治教育。