生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究

徐良

【摘 ?要】新課程改革要求教師給學(xué)生滲透生活即教育的理念，一方面是加強(qiáng)家庭教育與社會(huì)教育，另一方面也是將教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合起來。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的課程中，數(shù)學(xué)是實(shí)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科。為了滿足現(xiàn)階段的教育需求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活元素，通過挖掘、運(yùn)用生活元素，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性體驗(yàn)，使學(xué)生深入理解知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文從生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中的重要意義出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)語言運(yùn)用以及作業(yè)安排等內(nèi)容，分析生活元素的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活元素;課堂設(shè)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0022-02

Research on the Application of Life Elements in Primary School Mathematics Class

（Chenhu Central Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） XU Liang

【Abstract】The new curriculum reform requires teachers to infiltrate students with the concept of life as education. On the one hand， it is to strengthen family education and social education， and on the other hand， it is to combine education with real life. Mathematics is a highly practical subject among the courses learned at the primary level. In order to meet the educational needs at this stage， teachers must change the traditional teaching methods， introduce life elements into the primary school mathematics classroom， excavate and use life elements， effectively mobilize students life experience， enhance students perceptual experience of mathematics knowledge， and enable students Deepen knowledge understanding and improve the effect of mathematics learning. Based on this， this article starts from the important significance of life elements in the application of elementary school mathematics， and analyzes the application strategies of life elements in combination with teaching content analysis， teaching situation design， teaching language use， and homework arrangements.

【Keywords】Primary school mathematics; Life elements; Classroom design; Teaching application

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求。將生活中的數(shù)學(xué)問題運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，既可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，挖掘并運(yùn)用數(shù)學(xué)元素，有利于充實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解;有利于激發(fā)學(xué)生的生活情感，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感體驗(yàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。基于上述教學(xué)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視生活元素，并有意識(shí)、有計(jì)劃地構(gòu)建生活化教學(xué)策略。

一、立足教材內(nèi)容，引入生活元素

教材是課堂構(gòu)建的依據(jù)。教師應(yīng)當(dāng)將教材中的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。處于小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，好奇心比較強(qiáng)，教師如果將生活中的數(shù)學(xué)元素引入課堂中，能讓學(xué)生集中注意力，更積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本枯燥乏味的現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)生活元素的挖掘與運(yùn)用不能任意而為，而應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從生活中挖掘各種契合教材內(nèi)容、利于教師課堂講解的資源，采用合理有效的方法引入教學(xué)元素。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“分類”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教材中以“整理房間”為主題，為學(xué)生提供了兩幅畫面，其中整潔干凈的笑笑房間和凌亂不堪的淘氣房間，這些畫面與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活十分貼近。教師則根據(jù)教材內(nèi)容，從生活中選擇素材，為學(xué)生提供了玩具、文具、衣服以及其他生活用品等，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，并引出分類的概念，培養(yǎng)學(xué)生分類整理的意識(shí)，提升學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的條理性和邏輯性。這樣的課堂設(shè)計(jì)依托生活實(shí)物進(jìn)行構(gòu)建，將教材內(nèi)容還原，為學(xué)生學(xué)習(xí)分類提供了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、構(gòu)建生活情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情境是包含一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景。生活情境最貼近學(xué)生實(shí)際，也最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，要選擇合適的生活元素，在課堂中構(gòu)建一個(gè)具體的生活情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，構(gòu)造生活情景是非常重要的一個(gè)步驟，教師應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)纳钤?，并?gòu)建一個(gè)生活情境。在構(gòu)建生活情景時(shí)，要符合小學(xué)階段學(xué)生的特色，所構(gòu)建的生活情境一定要有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。這樣做既可以充分吸引學(xué)生的注意力，又可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合課程要求，選擇學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，并進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，提升學(xué)生的課堂參與效果。

三、采用生活語言，協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系

語言是一門藝術(shù)，生動(dòng)的語言能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與探究的熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)善于利用生活語言，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)探究。教師采用生活語言就能使學(xué)生明白教師話語中所蘊(yùn)含的意思，這樣教師的上課內(nèi)容也就變得簡(jiǎn)潔易懂。所謂生活語言，一方面指的是教師能夠利用便于學(xué)生理解的通俗語言解釋數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“千克、克”等重量單位的過程中，教師可以結(jié)合超市稱重的情境，為學(xué)生直觀解釋單位的含義，強(qiáng)化學(xué)生的理解效果;另一方面，教師還應(yīng)重視學(xué)生的情感發(fā)展，如果一個(gè)學(xué)生熱愛生活，那么這個(gè)學(xué)生也就熱愛生活中的學(xué)習(xí)問題。教師應(yīng)用生活化的態(tài)度對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與學(xué)生平等溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生在生活語言引導(dǎo)下釋放不良情緒，拉近學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系。

四、設(shè)計(jì)生活作業(yè)，促進(jìn)學(xué)以致用

設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要手段。生活中國(guó)民生產(chǎn)總值、交易量、企業(yè)人數(shù)、工資的核算、客流量、車流量等要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生完成教師所設(shè)計(jì)的生活作業(yè)，就會(huì)學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到生活中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合課堂學(xué)習(xí)要求，調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，將生活元素融入作業(yè)中來，促使學(xué)生回歸生活，在生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)學(xué)”相關(guān)知識(shí)后，教師可以滲透趣味化理念，引導(dǎo)學(xué)生從生活中探究知識(shí)的應(yīng)用，即布置探究類、調(diào)查類的作業(yè)任務(wù)，即要求學(xué)生分組合作調(diào)查校門口不同時(shí)段機(jī)動(dòng)車流量。學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，計(jì)算每小時(shí)的平均客流量。這樣的作業(yè)任務(wù)要求學(xué)生通過親身實(shí)踐與調(diào)查獲取信息，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而給出建議。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解知識(shí)，挖掘自身的潛能，協(xié)調(diào)小組之間的關(guān)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用價(jià)值。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，生活元素的融入對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求，教師應(yīng)積極立足教材內(nèi)容，引入生活元素;構(gòu)建生活情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn);設(shè)計(jì)生活作業(yè)，促進(jìn)學(xué)以致用。這樣才能促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)探究中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史紅艷.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）.

[2]王愛芳.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（05）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）