“玩”中建構(gòu)高效課堂

安琪

【摘? 要】小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、愛玩，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力不集中。如果教學(xué)方式太過(guò)枯燥，那么就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠的心理。所以語(yǔ)文教師要為學(xué)生構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生在學(xué)中玩，樂(lè)中學(xué)，并且從中收獲更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的總體效率。通過(guò)在“玩”中建立高效課堂，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的開展，有著非常大的益處，而且這也符合素質(zhì)教育的需要。為此，筆者提出了一些相關(guān)的建議和對(duì)策，希望能為廣大教師提供一些有用的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級(jí)語(yǔ)文;游戲;玩;高效

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0073-02

Constructing Efficient Classroom in "Playing"

——An Analysis of Chinese Teaching Ideas in the Lower Grades of Primary Schools

（Tianjin Eco City School Affiliated to Beijing Normal University，China） AN Qi

【Abstract】Primary school students are characterized by lively， active， playful， interested in new things， but lack of concentration.If the teaching method is too boring， it will easily lead to the slack of the students.Therefore， Chinese teachers should build a pleasant classroom atmosphere for students， encourage students to play while learning， enjoy learning， and gain more knowledge from it， and improve the overall efficiency of Chinese teaching. Through the establishment of high-efficiency classrooms in "playing"， it is very beneficial to the development of Chinese teaching， and it also meets the needs of quality education.To this end， the author puts forward some relevant suggestions and countermeasures， hoping to provide some useful references for teachers.

【Keywords】Primary school; Chinese for lower grades; The game; Play; High efficiency

一、“玩”中建構(gòu)高效課堂的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的交際能力

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，游戲是一種非常有趣的形式，其能更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在“玩”的時(shí)候，能充分表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)與情感態(tài)度，能全面地投入游戲中，和其他同學(xué)通力合作，協(xié)調(diào)配合，這極大提高了學(xué)生自身的人際交往能力。而且在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，也能拓展學(xué)生的思維，鍛煉其表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康

當(dāng)代因?yàn)楹芏嘈W(xué)生都是獨(dú)生子女，所以難免存在以自我為中心、心理承受能力差、性格孤傲自私等問(wèn)題。而且學(xué)生互相之間缺乏關(guān)心與友誼，容易猜疑，學(xué)生對(duì)教師也不信任。而語(yǔ)文教學(xué)中的游戲，則有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對(duì)于處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生而言，游戲能促進(jìn)他們的溝通和表達(dá)，使他們的心理素質(zhì)得到提升，從而對(duì)他們的健康成長(zhǎng)能夠起到良好的作用。

二、“玩”中建構(gòu)高效課堂——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)思路

（一）建立教學(xué)導(dǎo)入情境，集中學(xué)生的注意力

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立生動(dòng)有趣的導(dǎo)入情境。這不但能調(diào)節(jié)課堂的氛圍，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)一年級(jí)課文《小河與青草》的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于其中的第四段和第五段，教師可這樣開展教學(xué)：

教師：同學(xué)們，大家都站起來(lái)想象一下，假如自己是一棵小草，春天到了，春風(fēng)吹來(lái)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？小河流動(dòng)的時(shí)候又是什么樣的聲音？然后教師讓學(xué)生模仿河流的聲音，并且告訴學(xué)生：我們是一棵小草，我們需要喝到小河里的水，才能成長(zhǎng)。于是促使學(xué)生開始做動(dòng)作，表現(xiàn)出小草喝水的情景。

最后教師再詢問(wèn)學(xué)生：“大家在喝水的時(shí)候，想到了什么呢？”學(xué)生1回答：小河里的水很甜。學(xué)生2回答：“如果不喝小河里的水，小草就容易枯萎?！苯處煟骸白屛覀円黄饋?lái)感激小河吧，請(qǐng)大家翻到第五自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的導(dǎo)入方式集中了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

（二）設(shè)計(jì)猜謎游戲，豐富學(xué)生的精神世界

教師可圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有趣的猜謎游戲，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋猜一猜，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，這種猜謎的游戲法也符合兒童的身心特點(diǎn)，教師可將其合理利用在課文中。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)課文《烏鴉喝水》的內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)猜謎游戲：

在上課時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。身穿黑衣服，穿的丑乖乖，反哺?jìng)骷言?，都夸愛媽媽，打一種鳥?！睂W(xué)生快速猜出這是烏鴉，教師再利用多媒體設(shè)備展示出烏鴉的圖片，并且引導(dǎo)學(xué)生：“大家都猜對(duì)了這是烏鴉，那么誰(shuí)了解更多關(guān)于烏鴉的特點(diǎn)呢？”有的學(xué)生說(shuō)烏鴉的羽毛是黑色的;有的學(xué)生說(shuō)烏鴉的叫聲很難聽;還有的學(xué)生說(shuō)大人說(shuō)烏鴉是不祥的征兆。通過(guò)以上的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家了解的真多，下面我們來(lái)感受下課文里的這只獨(dú)特的烏鴉?！比缓罄枚嗝襟w設(shè)備展示出“烏鴉喝水”樣子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)開展課文的閱讀和學(xué)習(xí)。

（三）通過(guò)有趣的表演形式，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，字詞的理解可能存在一些難度。教師要讓學(xué)生進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的字、詞、句，而且使其能合理利用語(yǔ)言文字。通過(guò)趣味十足的表演，將教學(xué)內(nèi)容化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)一年級(jí)課文《春筍》的內(nèi)容時(shí)，其中有這樣一段內(nèi)容：一聲春雷，喚醒了春筍，它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。為了讓學(xué)生理解“喚醒”“掀翻”“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演、做動(dòng)作，扮演小春筍，并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行一定的詮釋。

教師可以先促使學(xué)生蹲在座位旁，再閉眼想象自己在泥土里睡覺，等讀到“一聲春雷，喚醒了春筍”時(shí)再睜開眼睛，表演出睡醒時(shí)很舒服的感覺。讀到“沖破泥土、掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”時(shí)，學(xué)生們表演出小春筍奮力向上生長(zhǎng)的樣子，再一個(gè)接一個(gè)地站起來(lái)。通過(guò)這樣的表示方式，從而幫助學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)的意思。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生的閱讀效率也會(huì)因此得到一定的提升。

（四）讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

繪畫是所有學(xué)生都喜歡的一種形式，教師可合理利用這種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“玩”，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)課文《四個(gè)太陽(yáng)》的過(guò)程中，教師可將描寫性語(yǔ)言和表象進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生對(duì)課文里“綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)”這幾個(gè)季節(jié)描述，用彩色筆畫在紙上。從而使學(xué)生感受作者善良的內(nèi)心以及美好的愿望，同時(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。再舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)課文《畫家鄉(xiāng)》的內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：課文表現(xiàn)的內(nèi)容太復(fù)雜，我們可以把它畫下來(lái)，這樣就能理解課文。在激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，教師可以讓學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)，然后在班上進(jìn)行展示，并且用小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)。最后，教師再評(píng)選出最佳小畫家、最有創(chuàng)意小畫家。學(xué)生在介紹自己家鄉(xiāng)的同時(shí)，也對(duì)課文有了一定的理解和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，要為學(xué)生提供實(shí)踐和游戲的機(jī)會(huì)，并且不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目標(biāo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李葉楓.彈好高效課堂前奏曲——略談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的有效預(yù)習(xí)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（08）.

[2]管風(fēng)芝.快樂(lè)識(shí)字? 趣味教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)探析[J].甘肅教育，2020（16）.

[3]戴琪淳.兒童游戲在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的研究[J].小學(xué)時(shí)代，2020（17）.

[4]羅正權(quán).小學(xué)語(yǔ)文如何構(gòu)建高效課堂探析[J].兒童大世界（教學(xué)研究），2018（06）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）