數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色分析

萬(wàn)紅霞

【摘? 要】教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要是以專業(yè)課程教學(xué)為主，因而學(xué)生對(duì)專業(yè)以外的課程沒(méi)有投入過(guò)多的精力。數(shù)學(xué)是非常重要的一門(mén)課程，是專業(yè)課程開(kāi)展的基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有引起教師足夠的重視，因此就會(huì)造成學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題。本文主要從學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色出發(fā)分析，提出了有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課堂教學(xué);專業(yè)特色

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0166-02

Analysis of Specialty Features of Mathematics Teaching

（Vocational Technical Secondary School，Gaotai County，Gansu Province，China） WAN Hongxia

【Abstract】The development of teaching activities is mainly based on the teaching of professional courses， so students do not invest too much energy in courses other than majors.Mathematics is a very important course and the basis for professional courses. However， the teaching of mathematics has not attracted enough attention from teachers， which will cause many problems in school mathematics teaching.This article mainly analyzes the professional characteristics of school mathematics teaching， and puts forward important measures to effectively improve the teaching quality.

【Keywords】Mathematics; Classroom teaching; Professional characteristics

一、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要以科學(xué)教學(xué)理念為主，也就是要依據(jù)院校本身的專業(yè)特色以及此專業(yè)同數(shù)學(xué)學(xué)科間的緊密程度，制訂較科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前，很大一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在他們專業(yè)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用缺乏正確認(rèn)知，他們普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課程的理論就行，學(xué)校不能只為了生源就降低門(mén)檻，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)校不能為了避免學(xué)生流失就降低要求，而是應(yīng)該改變教學(xué)理念。在文化課上教師要提高對(duì)學(xué)生的要求，因此，要改革當(dāng)前的教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)課特色展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有針對(duì)性地進(jìn)行課程安排，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科在其專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮的重要作用。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色研究

（一）專業(yè)同職業(yè)相結(jié)合，從而體現(xiàn)出教學(xué)的服務(wù)性

從根本上分析，學(xué)校教育主要從學(xué)生、社會(huì)的角度出發(fā)，滿足多個(gè)不同方面的需求。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)一定要體現(xiàn)出它所具有的服務(wù)性，數(shù)學(xué)教師要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為我們的專業(yè)課服務(wù)，將數(shù)學(xué)當(dāng)作我們教育的起點(diǎn)，從而推動(dòng)后期的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的分類，有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容，從而使專業(yè)不同的學(xué)生可以有多種不同的教學(xué)方案與教學(xué)課程。這樣一來(lái)，就會(huì)從多個(gè)不同角度、不同層面來(lái)滿足實(shí)際教學(xué)需求。在循序漸進(jìn)的原則下，可通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的要求，從而使數(shù)學(xué)課可以更好地為專業(yè)課服務(wù)。由于學(xué)生對(duì)職業(yè)教育出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差，學(xué)生往往就會(huì)過(guò)于重視本專業(yè)的理論與技能，對(duì)于非常基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握往往會(huì)忽略，從而就會(huì)造成學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了偏差，對(duì)課程教學(xué)有了自己不同的認(rèn)知。針對(duì)這一情況，教師要加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正意識(shí)到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，可以為其今后的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)性的課程安排，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要性

從課程安排上來(lái)說(shuō)，課程的合理安排一定要體現(xiàn)出對(duì)專業(yè)課程的支持，這是因?yàn)榻逃淖罱K目的就是提升學(xué)生的專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)的教學(xué)課程，應(yīng)該排在其他專業(yè)課程前面，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。假如數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度落后于專業(yè)課的教學(xué)，那么學(xué)生在實(shí)際專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)很大的困難，學(xué)生會(huì)感覺(jué)專業(yè)課程非常復(fù)雜，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)能夠直接對(duì)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果造成直接影響，數(shù)學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用;同時(shí)專業(yè)教學(xué)以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)具有較高的依賴性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況將直接影響到學(xué)生專業(yè)課的實(shí)際掌握情況，如果缺乏數(shù)學(xué)的配合，那么就會(huì)很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開(kāi)展是為學(xué)生提供專業(yè)理論知識(shí)和技能的，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要以扎實(shí)的基礎(chǔ)為主。從一定意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程是具有服務(wù)性重要特征的。如果在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課的重要影響，那么在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，教師與學(xué)生一定要深入認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際技能培養(yǎng)中的重要作用，從思想上理清專業(yè)課同數(shù)學(xué)課之間的關(guān)系，通過(guò)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用推動(dòng)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目的。

（三）專業(yè)教學(xué)模式的改革

可以將專業(yè)情景化教學(xué)引到我們基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)層層滲透，使課堂教學(xué)充滿活力，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地鞏固專業(yè)知識(shí)。由于西藏地區(qū)地理位置上的特殊性，因而造成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，對(duì)于西藏學(xué)生來(lái)說(shuō)就出現(xiàn)了一定的困難。所以要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的技能水平，從而可以在學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候?yàn)槠錉?zhēng)取更多的優(yōu)勢(shì)。例如，將專業(yè)理論知識(shí)帶到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們可以這樣分析：王某開(kāi)了一個(gè)蛋糕店，某天賣出了兩塊蛋糕，分別是40元，但是甲蛋糕盈利在20%，乙蛋糕盈利在10%，那么綜合起來(lái)，王某的整體盈利情況如何呢？通過(guò)在情境教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地將一些數(shù)學(xué)理論同專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的專業(yè)掌握能力。

（四）同專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，這種評(píng)價(jià)模式并不適用。學(xué)校在考核學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí)，一定要綜合專業(yè)需求，考慮學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)需要進(jìn)入什么崗位，考核標(biāo)準(zhǔn)的訂立要充分體現(xiàn)出專業(yè)特色，然后進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。近幾年來(lái)，考生的數(shù)量越來(lái)越多，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作，創(chuàng)新出一套合理有效的教學(xué)方法，將教學(xué)與同專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將專業(yè)特色學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為兩種不同的模塊，一種是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)情況的考核，這種情況下的數(shù)學(xué)考核，可以統(tǒng)一考查學(xué)生，考試成績(jī)有一定的參考作用;另一種是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方面的考核，依據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，通過(guò)試題考查學(xué)生。通過(guò)考試試題來(lái)體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的靈活運(yùn)用，通過(guò)考試，分析學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握在實(shí)踐當(dāng)中解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的考核可以作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。所以，開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不用將數(shù)學(xué)考試單純放到一張數(shù)學(xué)試卷上，而是要結(jié)合學(xué)生本身的專業(yè)特色，考核學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要牢牢掌握學(xué)校的辦學(xué)宗旨，即培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。教師想要改變學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目前面臨的問(wèn)題，就要研究出一個(gè)能解決實(shí)際問(wèn)題的良好途徑，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)好技術(shù)的同時(shí)也要學(xué)好文化課。這就需要學(xué)校的重視、任課教師的重視，也要讓學(xué)生重視起來(lái)。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)可以在學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到院校專業(yè)培養(yǎng)的目的，真正促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“多維視角下，中職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的研究和開(kāi)發(fā)”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB420）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）