快樂教學(xué)，趣滿課堂

呂莉

孩子的世界是多彩的，孩子的內(nèi)心是童真的。所以，我們的課堂也應(yīng)是快樂、多彩、豐富、智慧的，讓童趣、興趣、樂趣洋溢課堂，讓快樂、創(chuàng)造、創(chuàng)新引領(lǐng)成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我很關(guān)注“三趣”三個(gè)環(huán)節(jié)。

童趣環(huán)節(jié)，在游戲中感受童趣

游戲是孩子的天性。在孩子眼中，一切都可以是游戲。如果把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成游戲，使學(xué)生從中感受到快樂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

研究成果揭示，兒童注意力的特點(diǎn)一般是無意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，兒童學(xué)習(xí)過程中往往“三分鐘熱度”，容易出現(xiàn)注意力分散、思維松懈現(xiàn)象。這就需要教師在組織教學(xué)過程中，適時(shí)、適度把教學(xué)內(nèi)容編排設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)中玩、玩中悟。例如，我在教學(xué)《7的認(rèn)識(shí)》時(shí)，中間穿插拍手游戲，教師拍4下，說“我拍四”，學(xué)生拍3下，說“我拍三”。然后師生一起說“4和3組成7”。這樣，將枯燥乏味的“題”變成充滿童趣的“戲”，激活學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

興趣環(huán)節(jié)，在故事中培養(yǎng)興趣

對(duì)小學(xué)生來說，他們最喜歡、最容易接受的就是故事。如果能把生動(dòng)有趣的故事引入課堂，學(xué)生就更易于接受數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語、聽故事的特點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中適時(shí)將謎語、小故事導(dǎo)入課堂，讓課堂趣味橫生。

例如，在教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“數(shù)字寶寶準(zhǔn)備去郊游。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，對(duì)0說：‘你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)也沒有，和我比實(shí)在太小了，真沒用。0聽到9這么說，傷心地哭了。1在旁邊聽到了，說：‘不對(duì)，我和0站在一起，比你還大呢。我們一起來看看，1和0站在一起就組成了數(shù)字幾呢？”學(xué)生聽得津津有味，自然而然地投入學(xué)習(xí)中。

樂趣環(huán)節(jié)，在動(dòng)手中體驗(yàn)樂趣

在教學(xué)中適當(dāng)增加一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的操作活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行一些操作性學(xué)習(xí)，寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作思維，達(dá)到樂學(xué)和學(xué)會(huì)。

例如，在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角后，我對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在該發(fā)揮你們的聰明才智了，你們能創(chuàng)造出銳角、直角和鈍角嗎？”然后，孩子們拿出課前準(zhǔn)備好的圓形紙片和小棒，用不同的方式去創(chuàng)造角。通過動(dòng)手折角、拼擺角，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中體會(huì)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了觀察、創(chuàng)新和想象能力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”游戲、故事和操作活動(dòng)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，尤其是低年級(jí)課堂非常必要。這需要教師認(rèn)真鉆研教材，合理安排時(shí)間，提出數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中去。

（責(zé)編 馬孟賢）