在邏輯思維訓(xùn)練中提升學(xué)生語(yǔ)文能力

陳歡

摘? 要：思維能力是建立在語(yǔ)言工具的基礎(chǔ)開(kāi)展的，通過(guò)分析學(xué)生邏輯性來(lái)體現(xiàn)其自身的獨(dú)特價(jià)值。語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要的途徑是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)而來(lái)的。在人的各項(xiàng)素質(zhì)中，邏輯思維能力是最基本的素質(zhì)。為此，在高中學(xué)習(xí)階段思維發(fā)展是最明顯的階段，其主要的特點(diǎn)是邏輯思維的成熟。為此，本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，將對(duì)人的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：邏輯思維;訓(xùn)練;高中;語(yǔ)文能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0186-02

Improving students' Chinese ability in the training of logical thinking

CHEN Huan? （Zhongshan middle school，Guilin City，Guangxi Zhuang Autonomous Region，china）

【Abstract】Thinking ability is based on language tools，and its unique value is reflected by analyzing students' logicality. The main way of language learning comes from the study of Chinese. Among all kinds of human qualities，logical thinking ability is the most basic one. Therefore，the development of thinking is the most obvious stage in high school learning stage，and its main feature is the maturity of logical thinking. Therefore，through the research of high school Chinese teaching，strengthening the teaching practice of students' logical thinking ability will play a crucial role in promoting the all-round development of people.

【Keywords】Logical thinking;Training;Senior high school;Chinese ability

邏輯對(duì)于任何一個(gè)人都是非常重要的，是一種研究性思維發(fā)展具有獨(dú)特性規(guī)律的科學(xué)，尤其是對(duì)于高中教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維全面發(fā)展，讓學(xué)生在正確的規(guī)律之下發(fā)展思維。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，知識(shí)之間的更替和發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求越來(lái)越高，尤其是在進(jìn)行新知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)方式，希望他們能在短時(shí)間內(nèi)獲取到更多的知識(shí)以及掌握邏輯推理的能力。假使學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)的思維規(guī)律和邏輯推理的能力，那么學(xué)生也不能很好地獲取到知識(shí)以及靈活運(yùn)用的能力。以下就是作者就高中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于如何有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)行深入的調(diào)查并研究，希望能對(duì)當(dāng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)幫助。

1.高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)和初中、小學(xué)進(jìn)行對(duì)比來(lái)說(shuō)更加的充實(shí)，同時(shí)文章當(dāng)中所記錄的內(nèi)容也十分的富有深意，更是呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的復(fù)雜化甚至是多元化，這就導(dǎo)致高中語(yǔ)文的授課目標(biāo)以及授課方式都出現(xiàn)了較大的變化。因此，在對(duì)高中階段的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教授的時(shí)候，老師就需要對(duì)學(xué)生自身的邏輯思維培養(yǎng)給予高度注重，同時(shí)推動(dòng)他們能夠利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，借助自己的思維去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，并給出一定的解決策略，以此來(lái)讓他們對(duì)本堂課的授課內(nèi)容有一個(gè)全面的了解和掌握。在以往的語(yǔ)文課堂上，老師只是把教學(xué)大綱充當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，將考試分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)尺，這就無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，更是讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭惡與反感。語(yǔ)文是一種擁有著較強(qiáng)人文性的科目，高中語(yǔ)文課本內(nèi)各個(gè)文章的挑選都是諸多專(zhuān)家通過(guò)深思熟慮以后逐漸確定的，所以課本內(nèi)容、困難程度等等都是和高中學(xué)生自身的理解能力、個(gè)性發(fā)展有著較高契合程度的。在此種環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的邏輯思維開(kāi)展有效的培養(yǎng)，不僅可以在他們對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候給予一定的幫助，還可以對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)等等進(jìn)行鍛煉。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略研究

（1）創(chuàng)造新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

因?yàn)槭艿揭酝逃虒W(xué)理念所帶來(lái)的影響，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度就始終處在十分被動(dòng)的狀態(tài)中，缺少較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合靈活多變的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備開(kāi)展授課，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生完成寫(xiě)作創(chuàng)作等等，這部分授課方式和授課方法都能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高他們自身的思考能力和自主探究能力，進(jìn)而增強(qiáng)最終的授課效果和授課質(zhì)量。高中階段正是學(xué)生身體和心理持續(xù)發(fā)展的重要時(shí)期，是學(xué)生理解能力和分析能力慢慢增強(qiáng)的基礎(chǔ)階段，是思維發(fā)展方向開(kāi)始從“經(jīng)驗(yàn)性”思維逐漸轉(zhuǎn)換成“理論性”思維的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們新的思維方式或者是思考習(xí)慣在不斷的養(yǎng)成，所以要尤為注重在此種環(huán)節(jié)中對(duì)他們的邏輯思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)與鍛煉。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生帶著探究的意識(shí)來(lái)理解課本內(nèi)容，為更好地解答課本之中的問(wèn)題的方式，可以有效鍛煉學(xué)生本身的應(yīng)用能力甚至是解決問(wèn)題的能力，讓他們的思考能力和自主探究能力獲得提升。

（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

為了有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)造性的思維意識(shí)，那么就必須有效提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感度、學(xué)生相對(duì)應(yīng)的觀察能力、學(xué)生對(duì)于事物的判斷意識(shí)、對(duì)待事物觀察的深淺程度以及觀察事物的眼光是否具有高度的犀利性等，這些主觀意識(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力都有很大的影響。因此，高中教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該注意鍛煉學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力，在進(jìn)行文字語(yǔ)言以及圖畫(huà)觀察中有效提取信息，比如，人教版高一語(yǔ)文必修1《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（人民教育出版社）《紀(jì)念劉和珍君》這一課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的理解和想象，然后將文章中主要的片段結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)生的對(duì)比和反思真正理解作者具體所想要表達(dá)的情感世界，讓學(xué)生可以通過(guò)思考感受到文章中所敘述的主要人物以及主要事件發(fā)展趨勢(shì)的分析，從而有效理解文章所需要給讀者展現(xiàn)的基本內(nèi)涵。

（3）高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的邏輯思維訓(xùn)練

在進(jìn)行文章立意的思考過(guò)程中，可以有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。語(yǔ)文屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的強(qiáng)弱決定著其素質(zhì)的良好體現(xiàn)，所以在義務(wù)教育時(shí)期更需要在語(yǔ)文課堂上對(duì)他們的邏輯思維進(jìn)行鍛煉，只有如此才可以從源頭上消除學(xué)生只依賴(lài)語(yǔ)感進(jìn)行交流、只依賴(lài)文字完成對(duì)話的現(xiàn)狀，全方位增強(qiáng)學(xué)生們自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，引導(dǎo)其對(duì)思維規(guī)律有一個(gè)明確的認(rèn)知，進(jìn)而能夠?qū)⒋朔N規(guī)律進(jìn)行使用。高中教學(xué)通過(guò)審題立意的過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生的概括性能力和發(fā)散思維的意識(shí)。在通常材料的立意選擇的過(guò)程，一般是需要通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：一是正確的理解;二是對(duì)于主題材料的選擇。正確的理解為學(xué)生邏輯思維發(fā)展是否具有合理的推理能力的特點(diǎn)，在進(jìn)行材料內(nèi)容的選擇和方向確定會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于開(kāi)展邏輯思維能力。在進(jìn)行炫彩布局過(guò)程中，應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維的意識(shí)能力。尤其在針對(duì)學(xué)生篩選事物的邏輯思維意識(shí)和訓(xùn)練，需要結(jié)合內(nèi)容主旨進(jìn)行確定，對(duì)于學(xué)生思維中的材料進(jìn)行有效的甄別，在進(jìn)行選材方面應(yīng)該注意其選題的代表性，也就是將相同的材料進(jìn)行對(duì)比和精選，在最大程度內(nèi)可以覆蓋相關(guān)選材的優(yōu)勢(shì)集中一起。在此之外，對(duì)于文章布局這也是考驗(yàn)學(xué)生的思維條理性，就如，在進(jìn)行一一排兵布陣，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該深入思考做好準(zhǔn)備。尤其針對(duì)于記敘文應(yīng)該按照相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行，若如確定了議論文形式的寫(xiě)作模式，那么需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，為促進(jìn)學(xué)生在邏輯思維模式之中能得到全面的發(fā)展和鍛煉。由于語(yǔ)言鍛煉是提高學(xué)生的邏輯思維的重要方式，尤其是對(duì)于語(yǔ)言進(jìn)行甄選和修飾的過(guò)程，都是屬于寫(xiě)作最基本的環(huán)節(jié)，在開(kāi)展這類(lèi)環(huán)節(jié)寫(xiě)作的前期，這是很考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力和意識(shí)，其中需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的斟酌詞語(yǔ)的使用情況，使得每個(gè)詞語(yǔ)能準(zhǔn)確地反應(yīng)出學(xué)生所要表達(dá)的內(nèi)涵，為保證命題的準(zhǔn)確性，從作文里面發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病可強(qiáng)化文本邏輯性，對(duì)學(xué)生連貫、條理等邏輯思維具備較好的訓(xùn)練作用。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，人們對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有了更高的要求，加之高考任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力中邏輯表達(dá)方面有了深入的研究。為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將高中生的邏輯思維能力發(fā)展作為當(dāng)前高中教學(xué)階段的重要任務(wù)。

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