淺論小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

孫東艷

摘 要：老師們要給學(xué)生探索未知的世界創(chuàng)造條件，提供自主探究、合作交流的平臺(tái)，并且要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生探究的萌芽，讓其茁壯成長(zhǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文探究的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文能力 自主探究 合作交流

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0197-01

探究是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，同時(shí)也是課程規(guī)定的一項(xiàng)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何設(shè)計(jì)探究，又如何實(shí)施探究，能夠更好地讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題來獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文技能呢？

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際等因素入手，牢牢抓住思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過各種途徑來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的又能讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)問題，孕育探求的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望和興趣。所以，在課堂教學(xué)過程中，老師們一要引“精”，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，或者布置一些謎團(tuán)和障礙，這樣的教學(xué)手法可以勾起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從心底想要去知道老師設(shè)置的謎團(tuán)是什么或者想要去跨過這個(gè)障礙；二是要巧妙地引入課題，導(dǎo)入新課程要具有延伸性，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，為小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊。

2 拓展探究方法，開啟探究性學(xué)習(xí)之門

探究簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，去尋找解決課堂疑問的方法，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”。小學(xué)生的知識(shí)和技能還能淺顯，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力也還很薄弱。因此，在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握探究方法尤為重要。在比較中探究，這種探究方法表現(xiàn)為：?jiǎn)栴}-操作-對(duì)比-結(jié)論。在比較中探究，在類比中發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)過程中，一些比較類似的詞語(yǔ)，或者意思比較相近的詞語(yǔ)，老師們可以先叫學(xué)生來講講這些詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來說一句話，從不同的學(xué)生說出不同的話來比較詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，最后先由學(xué)生來總結(jié)詞語(yǔ)之間的差異，然后再由老師來點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生給出正確的引導(dǎo)，并且給予鼓勵(lì)，對(duì)正確的同學(xué)首先給予肯定，再讓其他同學(xué)來學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)還可以從體裁、題材、內(nèi)容、寫作方法等進(jìn)行課文間的比較，也可以把課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中探究，在探究中得出結(jié)論。

在實(shí)踐中探究，這中探究方法講的是：疑問——活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——結(jié)論。人們常說，聽過會(huì)忘，看過能記，做過才會(huì)。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手中感悟，自己解決問題，總結(jié)規(guī)律，得出方法。例如，在實(shí)際的教學(xué)課文中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，布置學(xué)生調(diào)查自己周邊的實(shí)際生活，這樣就能提高學(xué)生對(duì)原文的積極性和興趣，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中探究，能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。在假設(shè)中探究，這種探究方法指的是：?jiǎn)栴}——假想——探究——結(jié)論。先對(duì)語(yǔ)文問題進(jìn)行大膽地猜想，再通過探究來尋找規(guī)律，最后得出結(jié)論。例如，當(dāng)老師在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，可以假設(shè)：在五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)后，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)。在戰(zhàn)士們面前出現(xiàn)了兩條路：一條是通往主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移方向，另一條是通往狼牙山的頂峰，哪里三面都是絕壁。如果五位戰(zhàn)士選擇通往主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移方向那條，將會(huì)怎樣的結(jié)果？這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文和查找資料，對(duì)這兩條路進(jìn)行分析比較，最終得出狼牙上五壯士選擇了走通向狼牙山頂峰這條路，是為了部隊(duì)主力和人民群眾的安全著想，而把他們自己的生死置之度外。通過假想使學(xué)生更加深刻的認(rèn)知到五位壯士不畏犧牲的精神，由此來激發(fā)學(xué)生對(duì)革命戰(zhàn)士、革命英雄的敬仰和崇敬之情。

3 注重在探究中合作，在合作中達(dá)成共識(shí)

合作探究是小學(xué)探究性學(xué)習(xí)的重要形式。通過小組合作充分展示集體的智慧，在探索交流中達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。在合作探究中學(xué)習(xí)中，學(xué)生不同的智力水平，不同的思維方式經(jīng)過交流整合后，有的得到了修正，有的得到了提升。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是小組合作探究時(shí)，老師不是一個(gè)旁觀者，而應(yīng)該積極參與，這樣既可以及時(shí)地了解學(xué)生的討論情況，還可以密切師生之間的關(guān)系，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師也要注意在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)生只會(huì)跟在別人的思維后面走，沒有獨(dú)立的見解，很容易形成思維的依賴性。這種現(xiàn)象就有待于教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。另外，在一堂課中，小組合作的次數(shù)不應(yīng)該出現(xiàn)得太多，時(shí)間太長(zhǎng)，否則就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究的積極性。小組合作要限時(shí)限地，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生真正的樂于合作，才能收到成效。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，其實(shí)就是交流、學(xué)習(xí)合作的過程。學(xué)生之間的交流、合作效果如何，取決于學(xué)生是否掌握了一定的合作技巧。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意交給學(xué)生合作的技巧，通過經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、講，別人在發(fā)言時(shí)，要注意力集中，當(dāng)別人講的和自己想的不一樣時(shí)，要在肯定別人的基礎(chǔ)上講出自己的見解，不要一味的指出別人的毛病，而忽視了自己的不足或者因?yàn)橐恍┬栴}影響同學(xué)之間的感情和合作，要懂得互相尊重，在別人對(duì)自己提出意見時(shí)要虛心接受，再講出自己的理由。在學(xué)習(xí)中合作，在合作中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)生都有成功的欲望和需要。當(dāng)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后終于解決了一個(gè)個(gè)對(duì)他們來說是新奇而又富有挑戰(zhàn)的問題時(shí)，他們能從探究中體驗(yàn)到快樂，獲得一種成就感，這是一種強(qiáng)大的、令人愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)不斷探究的巨大力量。學(xué)生一旦有了這種體驗(yàn)之后，就會(huì)產(chǎn)生想要再次體驗(yàn)的欲望。所以，當(dāng)學(xué)生在對(duì)問題的探究中，取得了不管多么小的成績(jī)時(shí)，老師都要及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生嘗到探究的甜頭，獲得成功的快樂。教師還需要給學(xué)生探索未知世界創(chuàng)造條件，提供自主探究、合作交流的平臺(tái)，并細(xì)心呵護(hù)學(xué)生探究的萌芽，讓其茁壯成長(zhǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文探究的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

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