靈活改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)成果

李樹(shù)清

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)方法是教學(xué)的一些方法和策略。課堂上的教學(xué)方法不是自始至終一層不變的，每一節(jié)課的教學(xué)方法也不是完全相同的，正所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法。靈活恰當(dāng)?shù)氖褂煤透淖兘虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0165-01

筆者是一名初中普通教師，一九八九年畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本專業(yè)是物理系。畢業(yè)后在柳河九中從事教學(xué)工作，2009年之前從事初中物理教學(xué)，之后到現(xiàn)在從事初中地理教學(xué)。從事兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作，使筆者積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合實(shí)際，淺談幾點(diǎn)教學(xué)觀點(diǎn)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題

從事物理教學(xué)工作之時(shí)，筆者所采用多是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。每節(jié)上課之前，按照教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真先編寫好教案。上課之時(shí)，多是筆者在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。課堂上的師生交流互動(dòng)很少，偶爾也有幾個(gè)學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，筆者也是簡(jiǎn)單回答之后便說(shuō)“就這么回事兒”。久而久之，提問(wèn)的學(xué)生少了，最后就變成筆者怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，筆者教什么學(xué)生就學(xué)什么。這也就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。當(dāng)然課堂教學(xué)中也會(huì)做一些演示實(shí)驗(yàn)，也做過(guò)一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，課堂不好管理，學(xué)生亂動(dòng)亂講的比較多。后來(lái)干脆就把分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)直接在課堂上由老師自己完成。這樣學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)被剝奪了，自然發(fā)言的機(jī)會(huì)也減少了。這樣的教學(xué)，雖然達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也提高了教學(xué)效率，但是教學(xué)效果又如何呢？盡管每當(dāng)考試結(jié)束之后，也有少數(shù)學(xué)生得到高分，但就整個(gè)班級(jí)整體而言，班級(jí)平均分和及格率是不令人滿意的。為了提高班級(jí)所有學(xué)生的整體成績(jī)，筆者也是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。最后只能加倍的努力去搞題海戰(zhàn)術(shù)，講完書后習(xí)題講練習(xí)冊(cè)，講完練習(xí)冊(cè)再講課外習(xí)題。每節(jié)課都是從頭到尾滿堂灌，學(xué)生累得喘不過(guò)氣，老師也是累得口干舌燥。終于在期末聯(lián)考取得了一些成效，優(yōu)秀率、及格率名列前茅?？墒巧眢w卻累垮臺(tái)了，學(xué)生累老師也累，究其原因，還是教學(xué)方法出了問(wèn)題。

2 有效利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間參加工作二十年，到了2009年，由于工作需要，學(xué)校安排筆者改教初中地理。由教物理改成教地理，雖有一字之差，卻有天壤之別。又正值新課程改革大潮習(xí)卷全國(guó)，各種新思想、新教法、新理念正在各學(xué)校、各學(xué)科滋生漫長(zhǎng)。多媒體課件教學(xué)被引入課堂，新的教學(xué)方法、教學(xué)手段異彩紛呈。學(xué)校也成立了多媒體電子備課室，閑暇時(shí)間就來(lái)到這里，翻閱網(wǎng)頁(yè)，查找備課資源。曾去教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)PPT課件制作，收獲挺大。后來(lái)又被學(xué)校派到東北師大參加國(guó)培計(jì)劃（2013）初中地理班“課件制作”研修培訓(xùn)，使筆者的課件制作水平又上一個(gè)新臺(tái)階。培訓(xùn)結(jié)束后，由于研修過(guò)程表現(xiàn)優(yōu)秀，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。多媒體課件能把文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)信息有機(jī)融到一起，再通過(guò)交互性按鈕，逐一以動(dòng)畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生起到了心曠神怡，耳目一新的效果。這樣會(huì)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)方法相對(duì)過(guò)去有了質(zhì)的飛躍。在此基礎(chǔ)上，筆者又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)flash軟件，通過(guò)這個(gè)軟件能夠制作逼真的下雨、下雪效果，用在地理天氣教學(xué)中效果很好。通過(guò)這個(gè)軟件制作了幾何畫板課件，可以用鼠標(biāo)隨意畫出直線、曲線用來(lái)制作連線題效果很好，畫好的線可以通過(guò)清除按鈕隨意清除。利用這個(gè)軟件筆者制作了轉(zhuǎn)盤式抽選題，拼圖游戲題等。每當(dāng)筆者用這種課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都會(huì)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后搶著答題，每當(dāng)此時(shí)筆者都會(huì)油然而生一種成就感。利用多媒體課件教學(xué)確能起到事半功倍的效果，筆者的課件制作興趣也被激發(fā)出來(lái)。在網(wǎng)上搜索一些好的課件制作軟件，如Authorware軟件，它的優(yōu)點(diǎn)是能隨機(jī)改變播放題目的順序，并把做對(duì)的題進(jìn)行加分，做錯(cuò)的題自動(dòng)扣分，適合學(xué)生進(jìn)行課堂競(jìng)賽、評(píng)比等。再比如Director軟件也是一款交互性很強(qiáng)的軟件。將Director與3DS MAX軟件結(jié)合制作了經(jīng)度和緯度的劃分課件，課件中經(jīng)線和緯線立體感十分逼真，并可以將課件整體及各組成部分隨意平移、旋轉(zhuǎn)、縮放，并可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隱藏、隨時(shí)顯露的效果。將flash與3DS MAX軟件結(jié)合制作地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)課件，會(huì)讓同學(xué)們感受到親臨太空的感覺(jué)。把太陽(yáng)光直射地點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在地球赤道兩側(cè)偏移狀況展現(xiàn)得淋漓盡致。利用多媒體課件教學(xué)，是現(xiàn)代化課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。

3 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力提升教學(xué)效果

教學(xué)有法，但無(wú)定法。無(wú)論哪一學(xué)科的課堂教學(xué)，課堂上的教學(xué)方法和教學(xué)手段都不是一層不變的。要根據(jù)所教學(xué)科的不同以及所教內(nèi)容的差異，而選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。當(dāng)前課堂教學(xué)中經(jīng)常使用自主學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法、分層次教學(xué)法、分組討論法等等數(shù)不勝數(shù)，可謂教學(xué)方法百花齊放。究竟哪一種方法更適合自己的課堂教學(xué)呢？筆者個(gè)人認(rèn)為一方面要取決于所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，另一方面取決于所教班級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇更適合自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及所教班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)手段，才是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。