“抖音”及其與高校思想政治教育融合的路徑研究

樂鳳

[摘 要]隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的飛速發(fā)展，各種社交短視頻已經(jīng)占領(lǐng)高校大學(xué)生的流行高地，這給高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章在此背景下，從“抖音”使用概況、“抖音”作為思想政治教育新載體的優(yōu)勢(shì)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，并從把握青年需求、捕捉熱點(diǎn)話題、創(chuàng)新敘事手法、注重線上互動(dòng)等方面提出短視頻與高校思想政治教育融合的路徑。

[關(guān)鍵詞]短視頻;載體;高校思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）05-0148-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”2019年，習(xí)近平總書記在推動(dòng)全媒體時(shí)代的媒體融合發(fā)展工作會(huì)議上指出，要形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系。隨著新媒體的不斷演進(jìn)，短視頻已經(jīng)成為青年群體生活中不可或缺的一部分，以“抖音”為代表的短視頻為何如此受青年人追捧，短視頻是否可以與高校思想政治教育相融合，短視頻與高校思想政治教育如何融合已成為一項(xiàng)重要的研究課題。本文通過對(duì)“抖音”及其使用概況的分析，探討如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育的短板，發(fā)揮短視頻優(yōu)勢(shì)，將短視頻作為新的思想政治教育載體，豐富時(shí)代內(nèi)涵，提高思想政治教育的時(shí)效性，起到思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

一、“抖音”及其使用概況分析

“抖音”是“今日頭條”針對(duì)年輕人孵化推出的一款可以拍攝短視頻的音樂創(chuàng)意社交軟件。用戶通過軟件選擇各種背景音樂，運(yùn)用文字、圖片等素材拍攝制作15秒左右的短視頻并上傳平臺(tái)，其他用戶通過點(diǎn)贊、關(guān)注、留言、轉(zhuǎn)發(fā)等功能完成相互之間的溝通與互動(dòng)，從而滿足用戶展現(xiàn)自我、社交娛樂的多元需求。根據(jù)Qustmobile數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，截止到2019年6月，在“抖音”使用人群中，80后、90后、00后總占比超過80%，其中，90后占39%，95后占19%，00后占10%。 “抖音”的內(nèi)容可大致分成娛樂與學(xué)習(xí)兩大類，其中娛樂類視頻包括自拍、搞笑短劇、舞蹈、創(chuàng)意視頻，學(xué)習(xí)類視頻主要有辦公技巧、學(xué)科教育、生活妙招、行業(yè)攻略等。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90后、95后、00后經(jīng)常使用“抖音”的地點(diǎn)按頻率由高到低依次是學(xué)校、交通工具、家里，喜愛的主題類型按程度由深到淺依次是旅游、美食、穿搭、影視、讀書?！岸兑簟弊鳛榇髮W(xué)生社交、娛樂、資訊獲取的重要平臺(tái)已經(jīng)融入其日常生活中。

2019年11月至12月，筆者面向南京工業(yè)大學(xué)安全學(xué)院本科生及研究生共發(fā)放問卷610份，回收有效問卷479份，其相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：在“‘抖音線上互動(dòng)方面的表現(xiàn)”調(diào)查中，89%的學(xué)生會(huì)對(duì)自己喜歡的視頻點(diǎn)贊，75%的學(xué)生會(huì)評(píng)論，47%的學(xué)生會(huì)分享視頻，58%的學(xué)生會(huì)關(guān)注賬號(hào)，41%的學(xué)生會(huì)查看消息或私信，27%的學(xué)生會(huì)瀏覽“同城”;在“你是否容易被‘抖音內(nèi)容影響”的調(diào)查中， 53%的學(xué)生會(huì)向別人推薦視頻內(nèi)容，48%的學(xué)生會(huì)觀看視頻中呈現(xiàn)的電影或娛樂節(jié)目，47%的學(xué)生會(huì)查找視頻中提及的內(nèi)容和信息，31%的學(xué)生會(huì)參觀或到訪視頻中提及的地方，30%的學(xué)生會(huì)下載視頻中提及的APP或游戲;在“抖音”視頻創(chuàng)作方面的數(shù)據(jù)顯示， 31%的學(xué)生會(huì)使用“抖音”發(fā)布自己創(chuàng)作的視頻，其中大一、大二學(xué)生創(chuàng)作視頻的意愿更加強(qiáng)烈;在 “你為什么發(fā)布‘抖音視頻”的調(diào)查數(shù)據(jù)中，64%的學(xué)生表示因?yàn)椤翱梢垣@得大量粉絲”，31%的學(xué)生表示因?yàn)榭梢浴氨磉_(dá)自我”。由此可見，“抖音”正被越來越多的年輕人喜愛，它不僅向青年學(xué)生輸出內(nèi)容，還能引起大學(xué)生的討論與參與，成為大學(xué)生展示與表達(dá)自我的工具。

二、“抖音”作為思想政治教育新載體的優(yōu)勢(shì)

思想政治教育載體是可以承載和傳遞思想政治教育因素，能被教育主體運(yùn)用、主客體能夠以此發(fā)生相互作用的思想政治教育活動(dòng)形式?！岸兑簟弊鳛樗枷胝谓逃妮d體，是指思想政治教育主體可以把“抖音”平臺(tái)作為與思想政治教育客體互動(dòng)的中介，讓“抖音”短視頻承載更多的思想政治教育內(nèi)容，開展更高效的思想政治教育活動(dòng)。筆者根據(jù)“抖音”的制作特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)、受眾特點(diǎn)等方面的情況認(rèn)為，“抖音”之所以可以成為思想政治教育的載體主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面的原因。

（一）“抖音”操作便捷

“抖音”的短視頻制作非常便捷，無論是作為高校思想政治教育主體的思政教師、輔導(dǎo)員等還是作為高校思想政治教育客體的大學(xué)生，都可以運(yùn)用“抖音”工具包進(jìn)行個(gè)性化剪輯創(chuàng)作。高校思想政治教育主體可以根據(jù)自己的期望和教育目的，制作相應(yīng)的短視頻用于思想政治教育。

（二）“抖音”擁有大量青年用戶

“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒”。由于“抖音”為青年大學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，很多青年大學(xué)生在“抖音”中施展才藝、線上社交，找到存在感與滿足感，因此，大量高校大學(xué)生成為“抖音”的“粉絲”，而這些受眾也正是思想政治教育的主要對(duì)象?！岸兑簟笔歉咝Ｋ枷胝谓逃妮d體，可以從中了解95后、00后大學(xué)生在想什么、追什么、信什么，也可以通過“抖音”平臺(tái)發(fā)布合適的短視頻對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)感化，打造新的網(wǎng)絡(luò)教育陣地。

（三）“抖音”有良好的育人環(huán)境

近年來，“抖音”陸續(xù)開展了凈網(wǎng)行動(dòng)，不斷清理、刪除不合法、不合規(guī)以及與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的短視頻，逐步打造健康向上的平臺(tái)。除了休閑娛樂、技能學(xué)習(xí)等主題視頻外，有大量紅色教育主題類的短視頻紛紛上線，比如“人民日?qǐng)?bào)”“共青團(tuán)中央”“央視新聞”等官方賬號(hào)登錄“抖音”，與大眾分享愛黨愛國(guó)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等的主題視頻，獲得了大量的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)載。此外，清華大學(xué)、北京大學(xué)等一部分高校也逐漸登錄“抖音”，嘗試把“抖音”作為開展思想政治教育、宣傳校園文化的新載體，這不僅獲得了其本校學(xué)生的認(rèn)可也受到了其他高校及社會(huì)人群的關(guān)注，這些“抖音”賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)模式給高校思想政治教育工作提供了新思路和新啟發(fā)。

三、“抖音”與高校思想政治教育融合的路徑

（一）精準(zhǔn)把握大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)特征和網(wǎng)絡(luò)需求

網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間。如果想要充分發(fā)揮“抖音”在高校思政育人中的作用，就必須全面了解大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)特征和網(wǎng)絡(luò)需求。首先，青年大學(xué)生更加注重“個(gè)性化”表達(dá)。95后尤其是00后，“他們成長(zhǎng)于一個(gè)提倡開放、獨(dú)立和自由的時(shí)代，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，更加關(guān)注自我的情感表達(dá)和價(jià)值體現(xiàn)”，更擅長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)空間表達(dá)自己的情緒、觀點(diǎn)并渴望獲得認(rèn)同;一些觀點(diǎn)新穎、視角獨(dú)特的意見領(lǐng)袖所發(fā)表的言論更容易引起青年大學(xué)生的關(guān)注和思考。其次，青年大學(xué)生更加熱衷于“娛樂化”的生活。娛樂化、明星化、庸俗化的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品已經(jīng)成為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，而青年大學(xué)生對(duì)這種輕松、休閑、娛樂的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品趨之若鶩?！按髮W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折時(shí)會(huì)傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋找心靈的歸宿、情感的寄托”，這些“娛樂化”的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品可以讓他們暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)的苦惱和挫折，從某種程度上安撫了當(dāng)代青年群體孤獨(dú)、焦慮、迷茫的低落情緒。最后，青年大學(xué)生更加喜歡“碎片化”的學(xué)習(xí)。智能手機(jī)的普及使得青年大學(xué)生更加愿意在手機(jī)應(yīng)用程序上瀏覽信息、了解資訊，這種“碎片化”的學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間的限制，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)需求搜索、利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的需求。

（二）敏銳捕捉大學(xué)生身邊的熱點(diǎn)話題

“抖音”作為思想政治教育新的載體，本身就具有時(shí)代特色。這個(gè)教育載體所承載的內(nèi)容是否能夠引起青年大學(xué)生的興趣，是大學(xué)生群體是否接受的主要原因。從“抖音”短視頻受追捧的原因來看，生活化、接地氣、輕松樂觀的內(nèi)容備受用戶的喜愛，這就要求高校思想政治教育主體必須緊跟時(shí)代潮流，對(duì)當(dāng)下大學(xué)生喜歡什么、熱議什么有充分的了解和掌握。一方面，高校思想政治教育者要把握時(shí)效性，在內(nèi)容上一定要與時(shí)俱進(jìn)，要講新故事。因?yàn)橹挥屑皶r(shí)關(guān)注熱點(diǎn)、分析疑點(diǎn)、回應(yīng)關(guān)切點(diǎn)，才能吸引學(xué)生關(guān)注并起到“先入為主”的教育作用。另一方面，高校思想政治教育要貼近生活，要善于運(yùn)用學(xué)生身邊的故事、挖掘典型、宣傳榜樣，讓內(nèi)容更貼近他們的學(xué)習(xí)生活，以學(xué)習(xí)、就業(yè)、考研、戀愛等主題為切入點(diǎn)，把高大上的說教融入接地氣的校園故事、生活故事，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的隱性功能，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

（三）創(chuàng)新運(yùn)用短視頻敘事手法

“抖音”作為思想政治教育的新載體，對(duì)思想政治教育主體的一大挑戰(zhàn)就是沿用短視頻風(fēng)格化的敘事手法。由于“抖音”短視頻本身有時(shí)長(zhǎng)的限制，要在15秒至1分鐘之內(nèi)清晰傳達(dá)創(chuàng)作者的思想或觀點(diǎn)，這就要求創(chuàng)作者要將所傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行修改、整合、拓展、提煉，形成新的文本。比如可以添加能體現(xiàn)視頻內(nèi)容的背景音樂，通過背景音樂來影響瀏覽者的情感和情緒;可以增加標(biāo)題或內(nèi)容，用反問句或疑問句給受眾帶來強(qiáng)烈的沖擊，使瀏覽者加深印象，達(dá)到情感共鳴的效果;還可以用反轉(zhuǎn)或留有懸念的視頻內(nèi)容，改變受眾原有的心理期待或者留給受眾更多的想象和思考空間?？傊?，通過創(chuàng)新敘事手法，將傳統(tǒng)的以語言文字為載體的教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩⒂星楦杏袦囟鹊亩桃曨l，可以起到事半功倍的思政育人效果。

（四）注重在交流與對(duì)話中進(jìn)行引導(dǎo)

思想政治教育主體發(fā)布“抖音”視頻并不意味著思想政治教育已經(jīng)結(jié)束了，因?yàn)橐粋€(gè)內(nèi)涵豐富、有良好育人效果的視頻必定會(huì)收到多方的反饋，一般是直接在評(píng)論區(qū)留言或轉(zhuǎn)發(fā)這個(gè)視頻。作為思想政治教育主體，應(yīng)該以良好的政治理論素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)及時(shí)回應(yīng)青年群體的反饋。在短視頻平臺(tái)，思想政治教育主體與思想政治教育客體不再是傳統(tǒng)的灌輸與接受的關(guān)系，而是一種平等對(duì)話、相互溝通、相互接納包容的關(guān)系。青年大學(xué)生可以公開發(fā)表言論，思想政治教育主體應(yīng)該在對(duì)話中主動(dòng)發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的作用，答疑解惑、敢于亮劍， 既要有自己的態(tài)度也要熟練運(yùn)用大眾喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言拉近與學(xué)生的距離，給予正確的引導(dǎo)。此外，“抖音”的短視頻作品以及短視頻下的留言討論，可以作為思想政治教育的素材運(yùn)用于思政課堂，鞏固與提升思想政治教育的效果。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展、短視頻的興起為高校思想政治教育提供了新思路和新載體。目前，以短視頻為載體的高校思想政治教育融入機(jī)制還不夠完善，需要多方面的協(xié)調(diào)配合。高校思想政治教育主體還要在短視頻的娛樂性和教育性之間找到平衡，發(fā)揮短視頻的最大優(yōu)勢(shì)，與青年大學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)新更隱蔽、更親和、更高效的溝通和教育方式，以提升高校思想政治教育的效果。

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]