藝術(shù)院校專業(yè)課課程思政建設(shè)的重要性及實施路徑

賓培英

[摘 要]新時代推進(jìn)課程思政建設(shè)是學(xué)校加強思想政治教育工作的重要途徑和抓手。文章通過分析藝術(shù)院校專業(yè)課程的特點，闡明了藝術(shù)院校專業(yè)課教師對學(xué)生的成長成才有著特殊的影響力，因此，藝術(shù)院校加強專業(yè)課課程思政建設(shè)顯得尤為重要。藝術(shù)院校應(yīng)結(jié)合自身特點，從把握大方向、加強培訓(xùn)與教研改革、提升育人效果等方面加強專業(yè)課課程思政建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校;專業(yè)課;課程思政建設(shè)

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）05-0145-03

引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》文件中進(jìn)一步明確，整體推進(jìn)高校課程思政，深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

習(xí)近平總書記的講話以及中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳的文件要求明確了開展課程思政建設(shè)的總體方向和主要任務(wù)。各高校推進(jìn)課程思政建設(shè)，特別是專業(yè)課課程思政建設(shè)，構(gòu)建課程思政教育教學(xué)體系，發(fā)揮所有課程的育人功能，落實所有教師的育人職責(zé)，把立德樹人思想貫穿于教育教學(xué)全過程，形成全員育人、全程育人、全方位育人的“大思政”格局，這不僅成為進(jìn)一步深化高校思想政治課程教學(xué)改革的重要路徑和有力抓手，而且成為當(dāng)前全面加強和改進(jìn)高校思想政治教育工作的一項十分重要而緊迫的任務(wù)。

課程思政作為一種大思政教育理念，即在所有課程當(dāng)中挖掘思政教育資源，發(fā)揮思政教育功能，形成思政育人合力，達(dá)到立德樹人效果的最大化。專業(yè)課課程思政是高校課程思政的重要組成部分，藝術(shù)院校專業(yè)課課程思政就是在各門藝術(shù)專業(yè)課程中挖掘思政育人元素，充分發(fā)揮專業(yè)課程隱性思政教育的作用，做到專業(yè)知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，使專業(yè)課程育人與思政課程育人同向同行，共同實現(xiàn)藝術(shù)院校為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才的目標(biāo)。

一、藝術(shù)院校加強專業(yè)課課程思政建設(shè)的重要性

教育部部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議的講話中指出，2018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學(xué)生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)課教師。加強課程思政十分重要，要提升到中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識。由此可見，高校對學(xué)生成長成人影響最大的是專業(yè)課教師。藝術(shù)院校的藝術(shù)專業(yè)課教師對學(xué)生的影響比非藝術(shù)專業(yè)課教師更大、更深、更多、更直接。

（一）藝術(shù)院校學(xué)生更重視專業(yè)課，受專業(yè)課教師影響更大

“重藝術(shù)專業(yè)，輕文化”，這幾乎是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的一個共同特點。這主要是由于大部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是因文化成績不佳對文化課不感興趣轉(zhuǎn)而選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的， 他們希望通過藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)能力和就業(yè)能力。學(xué)生對專業(yè)課的重視，使得學(xué)生和專業(yè)課教師之間有著特殊的專業(yè)情感，學(xué)生受專業(yè)課教師影響很大。

（二）藝術(shù)院校專業(yè)課的班型以小班制為主，學(xué)生受專業(yè)課教師的影響很深

藝術(shù)教育往往是幾個學(xué)生就需要一個教師甚至需要開展“一對一”的教學(xué)。這種小班教學(xué)的針對性更強，它讓專業(yè)課教師與學(xué)生有機會進(jìn)行更多更深入的交流，這種交流既有專業(yè)上的指導(dǎo)又有生活上的關(guān)心，使學(xué)生受專業(yè)課教師影響很深。

（三）藝術(shù)院校專業(yè)課的課量大、教學(xué)時間跨度長，學(xué)生受專業(yè)課教師的影響很大

在藝術(shù)院校，專業(yè)課程幾乎占了課程總量的2/3強，學(xué)生絕大部分課余時間也被專業(yè)技能的訓(xùn)練所占用。同時，藝術(shù)院校的專業(yè)課特別是核心專業(yè)課教學(xué)時間跨度長，有的長達(dá)三四個學(xué)年，貫穿學(xué)生整個大學(xué)階段。由于長時間與專業(yè)課教師接觸，學(xué)生對專業(yè)課教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想、價值觀等都非常熟悉，加上專業(yè)課教師在學(xué)生心目中占有重要地位，學(xué)生在有形無形當(dāng)中受專業(yè)課教師的各種影響很大。

（四）藝術(shù)院校專業(yè)課的實踐性強，使學(xué)生受專業(yè)課教師的影響更直接

藝術(shù)院校的專業(yè)課程，除了藝術(shù)史之類的少數(shù)專業(yè)理論課，絕大部分都是實踐性很強的專業(yè)課程。比如聲樂課、鋼琴課、舞蹈技巧課、臺詞課、播音主持課、劇目課等課程，都是需要教師示范同時需要學(xué)生練習(xí)的課程。由于藝術(shù)專業(yè)課的實踐性強，專業(yè)教師的言傳身教對學(xué)生的思想行為有直接的影響。

藝術(shù)院校專業(yè)課的這些特點，使得專業(yè)課教師對學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思政課教師和綜合素養(yǎng)課教師。因此，在藝術(shù)院校加強專業(yè)課課程思政建設(shè)的重要性不言而喻。

二、藝術(shù)院校專業(yè)課課程思政建設(shè)的實施路徑

藝術(shù)院校的專業(yè)課課程思政建設(shè)可結(jié)合藝術(shù)院校的特點從以下四個方面進(jìn)行實施。

（一）把握大方向，做好頂層設(shè)計

藝術(shù)院校專業(yè)課課程思政建設(shè)，首先要把握大方向。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。藝術(shù)院校在新的歷史條件下，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是我們首先要回答的問題，這是學(xué)校辦好教育教師教好書的行動指南。只有把握好這個大方向，學(xué)校和教師才能明白學(xué)校教育應(yīng)該立什么德育什么人，才能更好堅持做好立德樹人這個中心工作。

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記對我國高等教育發(fā)展方向提出了“四個服務(wù)”的明確要求，即為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。 這“四個服務(wù)”很好地回答了高?！盀檎l培養(yǎng)人”的問題。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。這是對“培養(yǎng)什么人”的回答。在全國高校思政工作會議上習(xí)近平總書記還指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新;要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。這就為“怎樣培養(yǎng)人”指明了方向。

在把握大方向的前提下，藝術(shù)院校要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下對課程思政建設(shè)做好頂層設(shè)計。設(shè)立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教學(xué)科研督導(dǎo)處、思政課部、各專業(yè)系部等相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人組成的課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建以思政理論課為核心、以綜合素養(yǎng)課為支撐、以專業(yè)課程為輻射的“大思政”課程體系，形成從學(xué)校黨委到各系部，從學(xué)生處到輔導(dǎo)員，從專職思政課教師到各專業(yè)課教師的全員、全程、全方位的三全育人體系。

（二）加強課程思政培訓(xùn)，提高專業(yè)課教師思想認(rèn)識水平

專業(yè)課課程思政的實施者是教師，專業(yè)課教師的素養(yǎng)和思想認(rèn)識水平直接決定了課程思政的水平和效果。在藝術(shù)院校，部分專業(yè)課教師對自身的定位不全面，認(rèn)為思政教育是學(xué)校思想政治工作者和思政課教師的事情，專業(yè)課教師只需給學(xué)生傳授知識和技能。韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。很顯然，“傳道”是第一位的，“傳道”是教師職責(zé)應(yīng)有之意。今天，教師的職責(zé)是教書育人，育人和教書是教師的雙重職責(zé)，缺一不可。育人是核心是目的，教書是育人的手段。著名教育家陶行知先生的名言是學(xué)高為師、德高為范。作為一名教師，不僅要有廣博的知識，更要有高尚的品德。教師的一舉一動、一言一行無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。在專業(yè)課教學(xué)和平時的生活中，教師要身體力行、以身作則，做好思想引導(dǎo)和行為示范，做學(xué)生的榜樣。

還有部分教師對專業(yè)課課程思政的必要性和重要性認(rèn)識不夠，對課程思政不夠重視?？赏ㄟ^開展課程思政相關(guān)培訓(xùn)，讓專業(yè)教師掌握德育和“全員育人、全程育人和全方位育人”的內(nèi)涵與精髓，了解課程思政和三全育人的關(guān)系。還可引導(dǎo)教師認(rèn)識到專業(yè)課課程思政的重要性，明確專業(yè)課教師育人的重要職責(zé)，了解思政教育與專業(yè)課程教學(xué)之間的關(guān)系，充分認(rèn)識專業(yè)課程中蘊含的人文精神、文化基因和價值觀對于專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的指引作用。專業(yè)課教師只有對課程思政有了正確的認(rèn)知認(rèn)同，才能有意識地開展專業(yè)課課程思政，精心研究教材，拓展教學(xué)內(nèi)容、深化教學(xué)內(nèi)涵，加大對專業(yè)課課程思政元素的發(fā)掘力度，做到教書和育人相融合，從而提升教學(xué)的效能。

（三）以教研改革為抓手，推進(jìn)專業(yè)課課程思政建設(shè)的有效開展

藝術(shù)院校專業(yè)課課程思政建設(shè)，是在學(xué)校課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)領(lǐng)下，由教務(wù)處主導(dǎo)、思政課部協(xié)助、各專業(yè)系部主抓、各專業(yè)課教師具體實施的系統(tǒng)工程。如何將藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和課程思政建設(shè)相融合，將藝術(shù)知識教育與價值教育、藝術(shù)技能教育與思想教育相結(jié)合，需要教務(wù)處和各專業(yè)系部進(jìn)行教研改革來有效推進(jìn)。

一是教務(wù)處組織各專業(yè)系部重新修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。各專業(yè)系部要明確自身在課程思政建設(shè)中的重要作用，并把專業(yè)課課程思政建設(shè)作為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。專業(yè)系部在制定專業(yè)課課程教學(xué)計劃時，要引導(dǎo)教師充分挖掘藝術(shù)專業(yè)課程所蘊含的如愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、誠實守信、職業(yè)道德等多種育人要素，將育人要素和專業(yè)知識傳授有機融合起來，提升教學(xué)的吸引力和感染力，強化專業(yè)課教師作為學(xué)生專業(yè)能力和價值觀引領(lǐng)者的影響力。

二是教務(wù)處組織各專業(yè)系部圍繞專業(yè)課課程思政建設(shè)進(jìn)行教學(xué)研究。教務(wù)處要對專業(yè)課教師開展有針對性的專業(yè)課課程思政教學(xué)指導(dǎo)，與專業(yè)系部共同開展以專業(yè)課課程思政為主題的教研活動，組織專業(yè)課課程思政教學(xué)設(shè)計大賽、專業(yè)課教師課程思政課堂教學(xué)示范展示等活動。通過系列教研活動的開展，使專業(yè)課教師能夠在專業(yè)課課程思政的理念及具體實施辦法方面有更好的把握。

三是由教務(wù)處、教學(xué)科研督導(dǎo)處調(diào)整專業(yè)課課堂教學(xué)評價體系。將課程教學(xué)評價、學(xué)習(xí)效果評價從單一的專業(yè)維度向人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感、愛國情懷等多維度延伸，在課程評價體系、教師課堂評價、教案評價的評分標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置思政育人評價指標(biāo)，系統(tǒng)地引導(dǎo)專業(yè)教師挖掘藝術(shù)專業(yè)課程中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的知識點。

（四）以藝術(shù)名人故事為載體，提升專業(yè)課課程思政的育人效果

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。藝術(shù)專業(yè)課程是吃的菜，思政育人元素是調(diào)味的鹽，鹽多會咸、鹽少則無味。

藝術(shù)專業(yè)課開展課程思政，對于思政內(nèi)容的加入不必刻意為之，要結(jié)合各藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點，挖掘課程中蘊含的思政教育資源，將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教育內(nèi)容之中，起到潤物細(xì)無聲的育人作用。專業(yè)課教師可以藝術(shù)名人故事為載體，提高課程思政的教學(xué)藝術(shù)水平，增強課程思政的吸引力、親和力和說服力。比如音樂系給學(xué)生講肖邦作品時，可以介紹肖邦的《革命練習(xí)曲》及其創(chuàng)作的背景故事。這首鋼琴曲是肖邦離開祖國前往巴黎途中得知華沙起義失敗后在悲憤欲絕之中創(chuàng)作的。通過對《革命練習(xí)曲》創(chuàng)作背景故事的介紹，不僅能讓學(xué)生更好地理解、演繹作品，而且能使學(xué)生在不知不覺中受到肖邦愛國情懷的影響。戲曲專業(yè)在給學(xué)生講戲劇史時，可以把梅蘭芳為淞滬抗戰(zhàn)籌集醫(yī)藥費、激發(fā)觀眾愛國抗日熱情而義演《抗金兵》《生死恨》等節(jié)目的故事講給學(xué)生聽。這種以講述藝術(shù)名人故事為載體的專業(yè)課課程思政，不僅對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有特別的吸引力，讓其在潛移默化中受到藝術(shù)名人高尚人格魅力的滋養(yǎng)和引領(lǐng)，而且還使課堂內(nèi)容有了靈魂，提升了專業(yè)課的質(zhì)感，做到了教書和育人的統(tǒng)一。以藝術(shù)名人故事為載體的專業(yè)課課程思政，需要專業(yè)課教師多學(xué)習(xí)了解藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷史，多學(xué)習(xí)研究中外歷史文化，特別是中國悠久燦爛的歷史文化。唯其如此，專業(yè)課教師才能充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政育人元素，做到專業(yè)育人游刃有余。

三、結(jié)語

從文章分析可知，藝術(shù)院校專業(yè)課程具有班型以小班制為主、課量大、教學(xué)時間跨度長、實踐性強等特點，這使得藝術(shù)專業(yè)課課程思政建設(shè)在課程思政育人中有著特殊的地位和作用。教學(xué)實踐表明，明確高校思想政治教育的大方向并做好頂層設(shè)計，通過相關(guān)培訓(xùn)解決專業(yè)教師的思想認(rèn)識問題，以教科研為抓手具體推進(jìn)專業(yè)課課程思政建設(shè)，并以藝術(shù)名人故事為載體提高專業(yè)課課程思政育人效果，有利于更好地推進(jìn)專業(yè)課課程思政建設(shè)，進(jìn)一步提高課程思政育人效果。藝術(shù)院校應(yīng)該重視并加強專業(yè)課課程思政建設(shè)，以提高藝術(shù)院校思政育人效果和培養(yǎng)更多新時代德藝雙馨的藝術(shù)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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