生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

趙朝霞

摘要：生本教育是一種新型的教育理念，倡導(dǎo)在教育活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)從以教師為主體的教育環(huán)境到以學(xué)生為主體的教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從利于教師教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)槔趯W(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)、健康成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)。而小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于書(shū)面文字表達(dá)能力的一系列訓(xùn)練和擴(kuò)展，幫助學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲得學(xué)科知識(shí)、豐富學(xué)生閱歷、擴(kuò)展學(xué)生閱讀興趣。在生本教育理念影響下教師在教學(xué)中將主動(dòng)權(quán)交付給學(xué)生，由學(xué)生從個(gè)人興趣和成長(zhǎng)特性角度出發(fā)，依靠自己或?qū)W習(xí)小組的力量解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到的最大作用就是激發(fā)出學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生本教育;閱讀

一、引言

教育從誕生的那一刻起，基本就是以學(xué)生為被教導(dǎo)的對(duì)象，教師是課堂和教學(xué)活動(dòng)的主體，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師出發(fā)的角度是采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的掌握知識(shí);在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也是把握課堂的主動(dòng)權(quán);在鞏固知識(shí)和擴(kuò)展訓(xùn)練階段，學(xué)生也是完全依照教師的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，在長(zhǎng)久的被動(dòng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生的自主性、自覺(jué)性慢慢喪失，對(duì)知識(shí)的自我探索欲望也逐漸降低，自我學(xué)習(xí)能力也逐漸降低，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力鍛煉都達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

二、生本教育理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用

（一）有利于喚醒學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)

在學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)水平，但在傳統(tǒng)教育模式影響下，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，也習(xí)慣了被教師掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，一切學(xué)習(xí)安排都由教師決定。然而在生本教育的教學(xué)理念下，教師通過(guò)改變課堂組織形式，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，喚醒自己的主體際地位，在學(xué)習(xí)主動(dòng)性的帶領(lǐng)下大大提升了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師對(duì)學(xué)生采取壓迫性和約束性的管理，無(wú)法形成良好的互動(dòng)關(guān)系，而師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，積極有益的溝通和交流，既可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在生本教育理念的影響下，教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)造師生間更有效的溝通交流平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，打造健康和穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。

三、生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）全方位把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

在教學(xué)中設(shè)定明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以方便學(xué)生在目的性的指引下，更有效率的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也幫助教師更系統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)生本教育理念而言，教學(xué)的目標(biāo)不僅包含對(duì)于特定教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)確完成，還包括在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生全方面發(fā)展的考慮，以教學(xué)促進(jìn)學(xué)生積極性的養(yǎng)成，喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興，趣和熱愛(ài)。

例如，在教學(xué)《白鷺》的時(shí)候，教師首先要挖掘課程內(nèi)容和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生生活進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，教師可以在學(xué)生閱讀文章時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容展示相關(guān)的生活圖片，幫助學(xué)生快速的融入文章表達(dá)的情境，并讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，把握閱讀的內(nèi)容和技巧，喚醒學(xué)生的閱讀興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)主題

生本教學(xué)本就是從學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)具體情況出發(fā)，進(jìn)行有目的，有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)文案時(shí)，也可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與學(xué)生關(guān)系更緊密的情境，從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求角度出發(fā)，引入課堂的教學(xué)主題，帶領(lǐng)學(xué)生更有針對(duì)性和目的性的開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

例如，在教學(xué)《將相和》的時(shí)候，教師可以提問(wèn)學(xué)生是否有自己比較心儀或關(guān)注點(diǎn)較高的以古代故事為題材的影視劇，請(qǐng)學(xué)生與自己的小伙伴試著分角色表演出其中的某一段，請(qǐng)其他學(xué)生猜一猜，這是選自哪一部影視劇中或哪一個(gè)歷史故事，請(qǐng)學(xué)生闡述一下這一段歷史故事給自己留下深刻印象的原因，帶給自己怎樣的啟發(fā)，在閱讀進(jìn)行過(guò)程中找出與其他歷史事件相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，在閱讀完成后，請(qǐng)學(xué)生試著用精煉的語(yǔ)言復(fù)述本課的內(nèi)容。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展閱讀空間

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)動(dòng)靈活、持續(xù)性很長(zhǎng)的過(guò)程，教師要幫助學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充和儲(chǔ)備，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的不同需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望和訴求。

例如，在教學(xué)《獵人海力布》的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外材料豐富擴(kuò)充本課文章的背景知識(shí)和故事，并試著找尋到與本課中心思想相似的故事，在課上進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用角色扮演或個(gè)人復(fù)述的方式講述自己獲得的課外知識(shí)，以豐富填充本課的教學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)自己對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的個(gè)人閱讀空間，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生本化教學(xué)理念是從學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況及差異化成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，制定更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索和提高。

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