《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

楊彪

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1-3頁(yè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些相反的量。

2.學(xué)生在大量的生活情境中，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義的量的數(shù)學(xué)化過(guò)程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相繼發(fā)展符號(hào)感。

3.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合“你知道嗎？及航空知識(shí)”進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生及其應(yīng)用，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、溫度計(jì)一只、正負(fù)數(shù)卡片。

一、自主創(chuàng)造引入新數(shù)

1.情境引入。

“書香校園”活動(dòng)使同學(xué)非常喜歡看書，昨天我向圖書室的王老師了解同學(xué)們的讀書情況，王老師給我看了這樣一張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，從中可以了解什么？

2.反饋。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答，有些書被借出了，有些書又還回來(lái)了。

（2）你覺得這樣的統(tǒng)計(jì)方式能很快的看出圖書的借出與還回的數(shù)量變化嗎？你有什么更好的表示方法。

學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法表示。（實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生自創(chuàng)的表示方法。）

（3）比較一下，你覺得哪種表示方法簡(jiǎn)單明了？

學(xué)生比較，表達(dá)自己的看法。最后歸結(jié)為“+X本，-Y本”這種表示方法。

（4）同學(xué)們真棒，大約在公元200至300年間古代的數(shù)學(xué)家劉徽也喜歡用這種簡(jiǎn)單明了的表示方法，但這里的“+”不讀加號(hào)，“-”不讀減號(hào)，它們讀正號(hào)和負(fù)號(hào)。你會(huì)讀這些數(shù)嗎？

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下讀出這些數(shù)。（實(shí)物投影展示：+X本，-Y本。）

二、聯(lián)系生活感悟新知

1.教學(xué)例1，初步感知。

（1）圖書的“借出”與“還回”是一組相反的量，在生活中有很多這樣的例子。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答：上車與下車、取錢與存錢、得分與扣分、盈利與虧本、溫度升高與降低等。

（2）同學(xué)知道的真多！有一次老師去南京旅游，記下了當(dāng)天南京的最低氣溫，我們來(lái)看一看。（投影出示例1的南京最低氣溫圖。）

（3）（手指溫度計(jì)）你們知道這是什么嗎？把你知道的有關(guān)它的知識(shí)向同學(xué)們介紹一下。

同學(xué)之間互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己了解的有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。

（4）學(xué)生在全班匯報(bào)自己對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生通過(guò)匯報(bào)得出：溫度計(jì)有兩行刻度，一個(gè)是℃，一個(gè)是℉，我們國(guó)家采用℃計(jì)量溫度，溫度計(jì)上一大格表示10℃，一小格表示2℃。

2.教學(xué)例2，深入理解。（多媒體出示例2圖。）

（1）同學(xué)們知道嗎，世界最高峰珠穆朗瑪峰的晝夜溫差是很大的，這是由它的海拔高度決定的，請(qǐng)同學(xué)們看圖表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔，并跟周圍的同學(xué)交流一下，你是怎樣表示的？為什么這樣表示。

學(xué)生自己看圖表示兩個(gè)地方的海拔高度，并跟同學(xué)交流自己的想法。

（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。（根據(jù)學(xué)生的回答在投影上“海平面”處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)顯示。）

（3）歸納正數(shù)與負(fù)數(shù)。剛才我們學(xué)到了一些數(shù)：+X，-Y，0，4，+4，-4，+8848，-155。你能把這些數(shù)分類嗎？0怎么放？（得出“0”既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零。

教師拿出正負(fù)數(shù)卡片，請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上擺一擺。（學(xué)生有分成三類的，有分成兩類的）對(duì)于想法表達(dá)出色的學(xué)生教師要給予表?yè)P(yáng)。

三、應(yīng)用拓展完善體驗(yàn)

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成各個(gè)習(xí)題。）

1.完成“練一練”第1、2題。

2.完成“練習(xí)一”第1—6題。

3.用正負(fù)數(shù)表示。

（1）我國(guó)的蛟龍?zhí)栐诮衲甑?月27日潛入海底達(dá)7062米，用負(fù)數(shù)表示是（）。

（2）去年的6月16日，我國(guó)的神九發(fā)射成功，6月29日神九飛船穿越“黑障”區(qū)，外殼溫度達(dá)2000℃高溫，但仍安然無(wú)恙。這個(gè)溫度可以表示為（）。

師：齊讀書上第九頁(yè)的“你知道嗎？”

太空游戲：

（1）課件出示“神五”航天員合火箭的圖片、你們想說(shuō)些什么？（進(jìn)行愛國(guó)主義教育）

（2）出示太空游戲時(shí)間表

師;出示課件讓學(xué)生辨別一下航天員在發(fā)射前、發(fā)射后及發(fā)射中的時(shí)間情況，進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義。

生：匯報(bào)交流，分別按生1、生2的敘述進(jìn)行出示，感受-3和-2之間的距離是5

四、總結(jié)收獲 反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有神馬收獲？如果用滿分100分記作為標(biāo)準(zhǔn)，記作0分，你這節(jié)課的表現(xiàn)能記作什么呢？

江蘇省淮安市清浦小學(xué) 223001