徐輝
摘要:數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的理工類的學(xué)科,數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的不僅僅是直觀的解題技巧理論知識,更能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中拓展思維,學(xué)會舉一反三。其實,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法最核心的就是遇到問題時會解決問題。數(shù)學(xué)作為一門理工學(xué)科,更致力于去培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的學(xué)生,主要在于挖掘?qū)W生的邏輯思維能力。以此,在教學(xué)過程中,運用數(shù)學(xué)思想進行教學(xué)作為一種創(chuàng)作性方式,對以后的教學(xué)起到了不可或缺的組成部分。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);逆向思維;探究
引言:
隨著新課標(biāo)的推進教育體制機制改革不斷優(yōu)化,初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷多樣化,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維,讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,構(gòu)建一個科學(xué)的教學(xué)模式,迫在眉睫。這就要求數(shù)學(xué)老師懂得與時俱進,并且結(jié)合實際情況選擇適合的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,注重逆向思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生找到多種解決問題的思路。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面臨的問題
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一,依舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念,并沒有創(chuàng)新教學(xué)模式,老師缺少和學(xué)生的溝通交流,沒有做好教學(xué)相長相互學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。課堂氛圍并不活躍,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高,因此對培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力并沒有幫助,并不能起到積極作用,不能滿足當(dāng)前新課標(biāo)教育體制改革的需要。在實際課堂教學(xué)中,教學(xué)方法也沒有結(jié)合學(xué)生實際情況。學(xué)生課后生活與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的不緊密,并沒有把理論知識運用到生活在實際中去。
二、數(shù)學(xué)逆向思維能力培養(yǎng)的策略
1.更新教學(xué)理念
老師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式,學(xué)會與時俱進,更新教育理念,不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識,課后做到鞏固復(fù)習(xí),還要有全局觀,有格局地引導(dǎo)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng),潛移默化地讓學(xué)生習(xí)慣性運用逆向數(shù)學(xué)思維去思考問題。在新課改的推動下,注重實際教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng),也是當(dāng)前的一項重要工作。這就要求老師做好核心引導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),讓學(xué)生在課后自己學(xué)會總結(jié)知識點,把握重點難點,然后老師再在課堂上進行歸納總結(jié)。收集學(xué)生課堂筆記,幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,學(xué)會舉一反三,有針對性地運用逆向思維來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點,然后再根據(jù)學(xué)生的反饋情況設(shè)置課后練習(xí)。比如,老師可以專門選擇一節(jié)課,來開展數(shù)學(xué)知識競賽,讓學(xué)生把握好理論知識的同時,更能夠延展思維,運用逆向思維的能力解決學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。舉行數(shù)學(xué)競賽,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)積極性。最后可以實行獎勵積分機制,讓學(xué)生在課堂上積極回答問題,提高數(shù)學(xué)成績,提高學(xué)生逆向思維能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這也是當(dāng)前新課改的一個重要目的。
2.利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)逆向思維能力
利用多媒體技術(shù)進行情景教學(xué),不僅可以幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)逆向思維訓(xùn)練,通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,可以讓學(xué)生在大腦中想象到不同的場景,結(jié)合數(shù)學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”的思想,讓學(xué)生印象深刻,更能記住所學(xué)知識,有利于拓展學(xué)生的個性發(fā)展。多維度思考,通過不同的視頻課件教學(xué),也可以拓展解題思路,可以幫助學(xué)生在課堂上就把理論知識融匯到情境教學(xué)當(dāng)中去,更能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)這門課的奧妙。準(zhǔn)備多媒體課件進行教學(xué),節(jié)省了老師在課堂上記筆記的時間,提高了資金時間價值。多給學(xué)生預(yù)留了自己總結(jié)思考的時間,開拓了不一樣的學(xué)習(xí)渠道,也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍,提高了教學(xué)效率。同時,直觀的多媒體教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,營造活躍的課堂氛圍。快樂的學(xué)習(xí),利用多媒體進行情景教學(xué),可以幫助學(xué)生迅速記住所教所學(xué),讓學(xué)生在大腦中有一個完整的知識框架,在課后復(fù)習(xí)也會印象深刻,也可以在課后讓學(xué)生繼續(xù)回顧課堂所講,同時進行小組討論交流,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
3.運用逆向思維引導(dǎo)數(shù)學(xué)理論
初中數(shù)學(xué)老師在準(zhǔn)備教案的時候,就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維為前提,準(zhǔn)備相關(guān)課題資料,讓學(xué)生把逆向思維運用到日常生活中去,實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如說,老師在講解勾股定理的時候,就可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找生活中運用到勾股定理的圖形,比如說學(xué)校舉行的升旗儀式。從而我們就可以結(jié)合生活實際所運用到現(xiàn)象解釋數(shù)學(xué)理論,向?qū)W生提問,讓學(xué)生自我作答,然后自己找到問題的答案,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力,潛移默化地把數(shù)學(xué)思維運用到生活實際中去,提高學(xué)生面臨困難的解決問題的能力。
4.學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)模式
在新課改的大背景下,為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,首先,應(yīng)該學(xué)會推陳出新改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,實行開放式教學(xué)模式,改變以往的封閉式教學(xué)課堂模式,不能讓學(xué)生機械的成為考試的工具人,只知道死記硬背。實施開放式的教學(xué)模式,搭建新穎有趣的課堂,組織多項教學(xué)活動,不僅可以促進學(xué)生和老師之間的交流與溝通,還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。改變以往傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的“閉關(guān)鎖國”式的課堂教學(xué)模式。上課前,老師可以讓學(xué)生先去收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,在正式上課之前,讓學(xué)生對基本知識有一個初步的了解,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上,老師可以先提出問題,讓學(xué)生分組進行小組討論,學(xué)會自己歸納總結(jié)出難點重點,讓學(xué)生發(fā)表觀點看法,然后再把問題匯總給老師。老師在上課的時候,就會著重講述這些難點重點,不僅可以加深學(xué)生的印象,促進學(xué)生的理解領(lǐng)悟,幫助學(xué)生記憶,還可以從側(cè)面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。
通過創(chuàng)新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逆向思考,這就要求數(shù)學(xué)老師懂得與時俱進,并且結(jié)合實際情況選擇適合的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,注重逆向思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生找到多種解決問題的思路。
參考文獻:
[1] 鄧春天. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)[J]. 女報:家庭素質(zhì)教育, 2020(3):0119-0119.
[2] 行成于思——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J]. 文淵(高中版), 2019, 000(008):183.
[3] 武金葉. 行成于思——淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J]. 高考, 2019(15):170-170.
山東省泰安市寧陽縣第二十一中學(xué) 山東 寧陽 271400