課改背景下的初中數(shù)學教學新變

甘秋華

摘 要：隨著時代的發(fā)展，越來越多的教育工作者認識到應試教育的危害，想要有所改變，恰好遇到了新課程改革運動，它提出了新的教學目標，明確了師生關(guān)系，提供了諸多新穎、有趣的教學理念與教學模式，為教育工作帶來了新，迎來了變，注入了活力?；诖?，本文以初中數(shù)學課程為例，嘗試探究課改背景下的學科教學新變化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學新變;課程改革

數(shù)學課程作為基礎課程之一，且地位與價值不言而喻，同時因為各種原因，數(shù)學課程存在著諸多的問題，已經(jīng)影響了教學工作正常進度，亟待改善，因此進行新課程改革運動勢在必行，但如何跟上課改步伐，如何為學科教學工作注入新的活力成為了大家探究的話題。筆者作為一名一線教育工作者，具備終身學習的意識，因此能接受新事物、新觀念，能主動關(guān)注教育教學新動態(tài)，還能學習借鑒一些新理念、新手段，因此成為了課改的擁護者與踐行者，有能力與自信將課程改革運動落實到實處，具體如下所示：

一、承認學生地位，貫徹生本理念

課程改革運動中的一變就是學生地位提升，取代教師成為了課堂的新主人，占據(jù)了主導地位，這一變化促使教師不得不重新審視學生，嘗試尊重學生，肯定學生，依靠學生，為生著想、促生發(fā)展，將生本理念貫徹到底。

例如，在學習《二次根式》這一課內(nèi)容時，筆者沒有“獨霸”課堂，施展自己的“權(quán)利”，而是與學生進行了全方位、多角度的互動，借助調(diào)查問卷了解了學生對根式的掌握程度;通過聊天獲悉了學生對課堂與教師的期待;利用備課環(huán)節(jié)邀請學生加入其中，發(fā)揮了學生自身的力量。筆者之所以能這樣做是因為筆者承認學生的地位，尊重學生的人格，相信學生的潛能，且筆者真心為學生著想，愿意為之提供優(yōu)質(zhì)的服務，旨在促進其健康、快樂成長，將生本理念落實到了實處。當然，要改變一個人的思想、觀念是十分困難的，需要花時間、費精力，還要有意識、有目的地與舊思想“決裂”，但筆者相信只要功夫下到家，一定能取得預期的結(jié)果，將師本理念變?yōu)樯纠砟睢?/p>

在教學實踐活動中，教師響應課改號召，改變舊有的教學觀念，開始承認學生的地位，相信學生的潛能，依靠學生的力量，踐行了生本理念，促進了學生成長，行為與做法值得肯定。

二、搞好人際關(guān)系，建立師生合作

師生關(guān)系是較為親近的一種人際關(guān)系，這是因為師生接觸時間久，了解深，能互相幫助，且有同一個奮斗目標，因此關(guān)系親密，當然，并不是所有的師生關(guān)系都是和諧的，還存在對立、消極的師生關(guān)系，亟需改善。除外，教學是師生合作的結(jié)果，良好的師生關(guān)系可以讓雙方態(tài)度端正，情感飽滿，行為積極，配合默契，盡可能做好初中數(shù)學教學工作，因此筆者建議教師要主動親近學生、了解學生，幫助學生，與之建立親密無間的合作關(guān)系，為同一個目標而奮斗。

例如，在學習《一元二次方程的應用》這一課內(nèi)容時，教學目標是找到實際問題中的未知數(shù)與已知數(shù)，分析它們之間的等量關(guān)系并列出正確的方程式，進行計算解出未知數(shù)。為了高效、順利完成上述教學目標，筆者決定與學生建立合作關(guān)系，與之達成共識，為同一個目標而奮斗。筆者的想法得到了同學們的積極反饋，他們態(tài)度端正，行為積極，配合筆者依次完成了概念認知、案例示范、自主探究、解惑答疑等環(huán)節(jié)，發(fā)揮了自己的力量，做出了自己的貢獻，幫助筆者順利地完成了教學任務，值得肯定。之所以能贏得學生的尊重與喜愛，建立師生合作關(guān)系，是因為筆者將功夫下到了日常：筆者教學態(tài)度溫柔，平易近人，善解人意;會利用課下時間與學生聊天，幫助學生解惑答疑，加深對學生的認識;如果學生有想法，有意見可以大膽提出，筆者會合理采納等等，這樣在教學活動正式開始后，學生就能將對教師的喜愛與尊重之情變?yōu)槁犝n的動力，更好地推動教學工作發(fā)展。

在教學實踐活動中，教師主動親近學生、了解學生，與學生建立了合作關(guān)系，達成了共識，營造了良好的教學氛圍，最終推動了教學工作發(fā)展，值得肯定。

三、明確教學目標，培育核心素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，教師們不再滿足于基礎知識的傳遞，開始重視學生思維的培養(yǎng)，鍛煉學生的實踐能力、直觀想象能力、數(shù)學運算能力、數(shù)據(jù)分析能力，將數(shù)學學科核心素養(yǎng)當成了新的教學目標，這一現(xiàn)實需求促使教師們轉(zhuǎn)變了教學重點，改變了教學方向，且教學活動更加科學、合理。

例如，在學習《一次函數(shù)與二元一次方程》這一課內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)函數(shù)與方程這兩個知識點的有效結(jié)合對學生來講學習難度較大，導致出現(xiàn)了多個問題：不理解函數(shù)的意義;沒有掌握方程式的解法;不知道如何建立兩者之間的關(guān)系等等，之所以出現(xiàn)這樣的問題是因為學生不具備數(shù)學思維能力，不能在知識點與知識點之間建立聯(lián)系，當然，筆者也有不可推卸的責任，即滿足于學生對知識的記憶與背誦，忽視了其他能力的訓練，且為了降低學習難度，特意割裂知識點之間的關(guān)系，讓學生失去了“瞻前顧后”“舉一反三”的能力。這一次教學經(jīng)歷讓筆者進行了深刻的反思，督促著筆者做出改變，即制定新的教學目標，重視學生綜合素養(yǎng)的培育。

在教學實踐活動中，教師從失敗的教學經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了問題，進行了反思，明確了新的教學目標，有了新的教學方向，值得其他教師學習與借鑒。

四、實施賞識教育，增強學生自信

賞識教育，是一種生命的教育，是愛的教育，它充滿人情味、富有生命力，具體表現(xiàn)為承認學生差距，給予孩子肯定，關(guān)注努力過程。打擊式教育雖然能讓學生印象深刻，主動反省，卻也容易讓學生產(chǎn)生消極情緒，出現(xiàn)自卑心理，實際上，無論是批評還是表揚都有一個共同的目的，那就是讓學生獲得持續(xù)性的進步，為何不換一種方式呢？

例如，在學習《勾股定理》這一課內(nèi)容時，學生因為剛剛接觸這一新的知識點，對概念的解讀以及公式的使用存在問題，即便如此，筆者也沒有批評、指責學生，更不會將不滿的情緒發(fā)泄到學生身上，因為筆者理解學生，認可學生，信任學生，自然會想方設法幫助學生，而不是“摧毀”學生，因此筆者從全班學生之中找出了幾個表現(xiàn)好的學生，給予了他們肯定與鼓勵，為其他學生樹立了學習的楷模，鼓勵其他學生繼續(xù)努力，讓全體學生充滿了干勁。

綜上所述，要想推動教學工作發(fā)展，教師們必須響應課改號召，跟上時代發(fā)展步伐，能并愿意接受新事物、新觀念，用新武裝自己，點亮課堂，基于此，筆者從教學實踐中總結(jié)出上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]楊秀東.新課改下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量策略芻議[J].考試周刊，2016（25）.

（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學）