多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

鄭丹艷

摘 要：多媒體教學(xué)是新課改教學(xué)模式下應(yīng)運(yùn)而生的一種高科技教學(xué)輔助手段，它集聲音和圖像處理能力于一身，可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生積極性，構(gòu)建高效有趣的課堂氛圍。這種輔助手段在低年齡教育層次被廣泛使用，為的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在高中教學(xué)階段更應(yīng)該被充分利用，將抽象的政治概念具體化，拉近學(xué)生生活與各種政治制度和政治觀念之間的距離，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)政治學(xué)科時遇到的困境。

關(guān)鍵詞：高中政治;多媒體技術(shù);應(yīng)用

一、引言

步入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)跨上新的臺階，將會迎來新的挑戰(zhàn)和難題，學(xué)習(xí)的課程增多，知識的難度增加，課業(yè)的壓力加重，許多學(xué)生在還沒有調(diào)整好狀態(tài)時就開始進(jìn)行繁重的學(xué)習(xí)，被動的心態(tài)和壓力導(dǎo)致學(xué)生容易在學(xué)習(xí)開始時就落后于班級整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，慢慢就會失去信心和動力，但這個階段的教師因為要對學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，往往會忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一味采用強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，采用“填鴨式”教學(xué)法，將知識一股腦塞給學(xué)生，硬記硬背，只求高分，但在這樣的固化教學(xué)模式和乏味的學(xué)習(xí)氛圍中是既得不到分?jǐn)?shù)，也提升不了個人素質(zhì)的。

二、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的作用

（一）有利于提高政治課堂的學(xué)習(xí)效率

高中的政治學(xué)科，涉及很多理論知識，如金融規(guī)律、國家制度等，這些知識與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生在日常中運(yùn)用的只是它們的實操結(jié)果，所以死記硬背的學(xué)習(xí)方式非常容易使學(xué)生混淆相似的概念，在沒有“吃透”知識的時候也不能準(zhǔn)確地運(yùn)用知識解決問題。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將政治知識以圖形、視頻的方式具體化，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并總結(jié)適用自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)

政治學(xué)科是諸多綜合學(xué)科中的一門，它的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和世界在經(jīng)濟(jì)、政治、人文等各領(lǐng)域中的發(fā)展和變化，幫助學(xué)生用自己的方式觀察世界了解世界，從而形成自己處理事情的方式方法，這就需要學(xué)生可以更多的掌握書本以外的知識，擴(kuò)充知識范圍，而多媒體技術(shù)的信息資源庫就可以滿足學(xué)生這一方面的需求，在教學(xué)時延伸出許多相關(guān)的信息和知識，豐富學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生對政治的理解，提升學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。

三、多媒體技術(shù)在高中政治課堂上的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)的高科技性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

許多學(xué)生反映政治課程難學(xué)，是因為這門課程信息體量大，知識概念性強(qiáng)，與實際生活的空間感大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的代入感差，沒有辦法通過簡單的背誦記憶將理論知識提煉出來，形成具象化的知識點(diǎn)。所以教師在教學(xué)時可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，打造相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生明白某一理論知識的來源是什么，具體的應(yīng)用是什么，在增加課堂趣味性的同時幫助學(xué)生認(rèn)真地理解和記憶。

例如，在教學(xué)（必修1）“神奇的貨幣”的時候，教師可以在多媒體的幫助下，將課堂打造成銀行的場景，父母和學(xué)生準(zhǔn)備在假期出國旅行，需要在銀行兌換定量的外幣，學(xué)生和父母一同前往銀行辦理業(yè)務(wù)，請學(xué)生試著找出銀行中關(guān)于貨幣的問題，并詢問教師扮演的銀行工作人員有關(guān)外匯和人民幣之間的兌換、使用規(guī)則，在國外時還支持哪些消費(fèi)方式，并向工作人員請教一些金融方面的小知識，通過具體場景的展現(xiàn)，使學(xué)生把政治知識與具體生活相聯(lián)系，將模糊的概念變得具體易懂。

（二）利用多媒體技術(shù)的數(shù)據(jù)處理能力，整合優(yōu)化教育資源

政治學(xué)科是一門關(guān)于生活和世界發(fā)展的綜合學(xué)科，它所涵蓋的知識范圍廣且雜，信息體量大關(guān)系緊密，要想學(xué)好這門課程，就不能把眼光局限于書中的某一點(diǎn)某一部分，應(yīng)該用廣闊的眼界把握各個知識面的聯(lián)動關(guān)系。在處理這類問題時，多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢就體現(xiàn)了出來，它擁有豐富的知識庫和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以在需要時將相關(guān)的知識集中在一起，形成緊密的知識鏈，方便學(xué)生記憶和總結(jié)規(guī)律。

例如，在教學(xué)（必修1）“經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放”的時候，本節(jié)課講授的內(nèi)容本身就是事關(guān)世界各國和整體發(fā)展趨勢的問題，經(jīng)濟(jì)的全球化對我國的影響也是重點(diǎn)的討論對象。教師可以在教學(xué)時先調(diào)取世界主要經(jīng)濟(jì)體近年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r數(shù)據(jù)，請學(xué)生試著分析規(guī)律，再將我國的發(fā)展數(shù)據(jù)與之相對比，得出結(jié)論，并請學(xué)生談一談對我國發(fā)展?fàn)顩r的切身感受，試想一下幾十年前的國家狀況。教師可以拿出改革開放前后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)予以佐證，請學(xué)生分析一下經(jīng)濟(jì)全球化和我國對外開放政策之間的關(guān)系，通過具體數(shù)據(jù)的展示和分析，將“發(fā)展”這種比較抽象的概念以嚴(yán)謹(jǐn)生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識的同時，提升國家自豪感。

（三）利用多媒體的可交互性，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的另一種有力推手就是學(xué)生用自己的方法總結(jié)學(xué)習(xí)知識和規(guī)律，再將自己的學(xué)習(xí)感悟講述給他人，在總結(jié)——復(fù)述的過程中已講授者的身份強(qiáng)化自己對知識的理解和記憶，教師可以利用多媒體的交互特性，幫助學(xué)生完成一次師生身份的轉(zhuǎn)換，在探索中優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教學(xué)（必修1）“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”的時候，教師可以先請學(xué)生自行閱讀文章，總結(jié)書中的知識點(diǎn)和記憶方法，試著用自己的語言總結(jié)清楚，然后請學(xué)生自愿到課堂前面做一次“小教師”，通過打造課中課，讓學(xué)生以教師的身份講授課程中的重難點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在互動體驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

結(jié)束語：

綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)，于學(xué)生而言本就是壓力繁重課程艱澀的，尤其是在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)時，教師更要學(xué)會用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生多思考多總結(jié)，在較為輕松的氛圍中提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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