初中物理生活用電的學習探究

王鋒

摘 要：初中物理不僅是一門富有樂趣的課程，同時也是一門有著生活屬性的課程。換言之，學生在用心地、認真地學習物理課程的同時，要消除自我的被動思維和膚淺的學習心理，并且能用一顆求真務實的心態(tài)去攻克更多的物理學習障礙，并且能讓本人的物理學習能力得到本質(zhì)的提高和優(yōu)化。教師要讓學生樂于思考、樂于奮進、樂于學以致用，當學生成為了這樣的人，教師的教學努力和教學嘗試都是值得的。教師尤其要秉持一種積極的心態(tài)，讓學生克服更多的學習浮躁心理，從生活中去認識物理課程。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活用電;學習探究;教學影響;教學反思

在生活中，人人都離不開電。正是因為人人都離不開電，因此如何使用好電，也就成為了一門重大的、值得深入分析和研究的學科。教師要幫助學生，讓學生在用心地學習物理課程的同時，懂得物理課程中存在著的和生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學生的物理學習效率得到更大的提高和發(fā)展。教師本人尤其要熟悉課本，能深入地挖掘課本，把課程中的先進質(zhì)素和生活智慧提供給全體的學生，讓學生的學習活力、學習興趣和學習積極性得到綜合的提高。

一、分析課本，讓初中物理課中的重難點呈現(xiàn)給學生

初中物理教師若試圖讓學生更加懂得生活用電相關(guān)章節(jié)中的重難點知識，自己首先要更加用心地分析課本、研究課本，在深入地分析和研究課本后，能保持一種積極的、良好的教學心態(tài)，在給學生呈現(xiàn)知識的同時，能做到從容不迫、深入淺出，讓學生更加熱愛相關(guān)的問題，在探析相關(guān)問題的同時，感受巨大的滿足，化解其學習壓力和學習浮躁感。

例如，生活用電的相關(guān)部分中，最為重要的便是安全用電、生活用電中的電流過大的相關(guān)問題。這些重難點的知識，因為其重要性，因而學生有著極大的必要去完成相關(guān)的學習，在學習的同時化解自我的學習障礙，實現(xiàn)本人的物理學習能力和學以致用能力的綜合提高和突破。教師要深入地分析課本，在分析課本的同時，善于幫助學生化解難題。

二、激發(fā)興趣，讓學生依托于課本去自覺探索相關(guān)的問題

初中物理教師要成為一個具備強大的感染力的人。換言之，教師要讓學生愛上物理課程，并且能在熱愛物理課程的同時，保持一種積極上進、迎難而上、不畏艱辛、樂于超越的學習態(tài)度。當學生具備了上述的學習態(tài)度，就能在努力和奮進中提高自我的學習實力，學生必然能成為一個更加出色的物理學習者。

例如，教師可以在深入地解讀課本后，把更多的教學道具、課程資源和教學技術(shù)納入到物理課上，讓學生在學習物理課的同時，抓住重難點。教師要用心輔佐學生，讓學生對于物理課中的不同知識靈活地學習，并且在靈活學習的同時，加以從容地轉(zhuǎn)化和使用。在此同時，學生的物理學習世界才能變得更加開闊而又廣闊，這對于學生的學習未來有著重大的意義。教師要試著幫助學生，讓學生更加懂得相關(guān)的用電常識：中國大陸的生活電壓是220V，每個家庭中的保險絲都有著重大的、至關(guān)重要的意義和作用。學生要結(jié)合不同的物理學知識和原理，結(jié)合本人的生活經(jīng)驗，更加懂得物理學中的知識點的意義和作用。教師要抓大放小，把更多的用電常識和背后的物理學原理視為課程中的難點和關(guān)鍵點，輔之以相關(guān)的現(xiàn)代化的教學技術(shù)，讓學生感受到與時俱進的初中物理課程體系，由此學生的物理學習前途和學習未來必然能更加美好。

三、相互交流，確保學生在交流中實現(xiàn)綜合化的提高和進步

初中物理教師不能讓學生養(yǎng)成一種自顧自學習的狀態(tài)，也不能讓初中物理課堂的學習氛圍過于呆滯刻板。教師要讓學生更加懂得：獨學而無友，則孤陋寡聞。當學生能彼此聯(lián)系、彼此溝通、彼此交流，學生自然能懂得更多的生活用電的必備知識和常識，在研究相關(guān)知識和常識的同時，化解本人的學習隔膜。

例如，教師不應該讓自己的學生成為一個只懂得繼承書本知識的人，而是要把書本知識、嚴肅的理論、生活智慧和實際經(jīng)驗相統(tǒng)籌、相結(jié)合。當學生具備了上述的能力后，才能化解本人的物理知識匱乏的問題。教師也要打造出更加靈活的課程模式，讓更多的初中生在彼此分析生活用電的小知識的同時，構(gòu)建起物理學習小組。讓每一個學生在物理學習小組中，釋放本人的學習熱情，結(jié)合集體的智慧，能呈現(xiàn)出更多的學習成果。每個學習小組要相互學習、取長補短，由此方可得到各自的提高。

生活用電是初中物理課中的與學生實際生活密切相關(guān)的知識，也是值得學生用心學習的知識。但是很多學生對于這部分知識抱著一種不解其意、不以為然的學習態(tài)度，這種學習態(tài)度是不利于學生的提高和發(fā)展的。教師要更好地督導學生，讓學生在吃透了課本后，能把本人的生活經(jīng)驗融入到課程中，以小組為單位去研究、探析和生活用電相關(guān)的問題。由此學生的學習能力和綜合智慧才能得到全面的提高和發(fā)展。教師也要時刻做好課程筆記，以學生的需要為本位，讓相關(guān)課程的知識容量更加豐富。

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（陜西省渭南市臨渭區(qū)下邽第一初級中學）