淺談中職學(xué)校班主任德育工作的開展

王旭亮

摘 要：目前，道德教育是提高學(xué)生注意力的中心，它在完善學(xué)生的思想和提高學(xué)生的素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。中職學(xué)生德育是素質(zhì)教育的窗口，因此，本文討論了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的道德教育，首先討論了其存在的重要性，并呼吁班主任在發(fā)展學(xué)生的思想道德教育和提高學(xué)生的素質(zhì)中發(fā)揮作用，以實(shí)現(xiàn)中職教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;開展策略

引言：

從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為我國未來支柱的角度來看，班主任不僅需要強(qiáng)大的專業(yè)理論知識和管理技能，還需要相對正確的思想、道德和人文素養(yǎng)，這就需要道德教育。同時(shí)，班主任作為德育的實(shí)施者，必須開展與中職學(xué)生權(quán)利有關(guān)的德育工作。德育也應(yīng)納入課堂管理的正常工作中，以使德育教育更流暢、更高效。

一、德育對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的重要性

德育必須提高學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的素質(zhì)，因此，加強(qiáng)中職生的德育尤為重要，尤其是道德教育有助于提高學(xué)生區(qū)分是非的能力。學(xué)生中職學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)生將直接進(jìn)入工作場所。中等職業(yè)的學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的道德觀念，將正義與錯(cuò)誤區(qū)分開，并學(xué)習(xí)和生活。兩所學(xué)校都需要一些理性思考。德育是要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，班主任應(yīng)注意學(xué)生道德意志和思想的形成，最終塑造學(xué)生的良好行為。其次，德育對我國人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢作出了貢獻(xiàn)。中等職業(yè)教學(xué)目前是我國教育中非常重要的一部分。在當(dāng)前的中等職業(yè)教育中，班主任有必要充分了解學(xué)生所處的成長環(huán)境，只有在中等職業(yè)學(xué)生具有一定道德觀念的前提下，才可以使觀念受到改變，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活才能，奠定職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。最后，德育可以幫助建立法律框架并促進(jìn)學(xué)生精神文明的發(fā)展。我國正在實(shí)施依法治國的戰(zhàn)略，主張加強(qiáng)公民的精神文明建設(shè)和法治協(xié)調(diào)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育工作。滿足社會發(fā)展的基本要求的教育可以提高中等職業(yè)學(xué)生的道德水平，也可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀、法制和精神文明的健康發(fā)展。

二、有效實(shí)施中等職業(yè)班主任的德育對策

（一）營造良好的氛圍

環(huán)境對學(xué)生的影響相對較大，因此領(lǐng)導(dǎo)班級時(shí)，班主任應(yīng)努力為學(xué)生營造良好的氛圍，以使學(xué)生在不知不覺中提高他們的道德水平。

第一，高級案例。在課堂管理中，班主任可以解釋一些進(jìn)展情況，并允許學(xué)生根據(jù)他們的生活經(jīng)歷來交流和傳達(dá)解釋的內(nèi)容。在課堂管理中，班主任可以要求學(xué)生講解周圍的美好事物。例如，在學(xué)生之間互相幫助，與鄰居互相幫助，與陌生人互相幫助等，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍人的道德素質(zhì)，以改善和完善學(xué)生的道德教育水平。例如，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于公布中小學(xué)優(yōu)秀德育案例清單的通知》案件。在課堂管理中，班主任可以選擇一些解釋性案例，以幫助學(xué)生理解德育的重要性，進(jìn)而提高德育水平。

第二，開展教育活動。班主任是班級會議的組織者，因此班主任必須在主持班級中扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色。班主任可以組織學(xué)生開展某些教育活動，例如在養(yǎng)老院探望老人，在社區(qū)探望單身老人，參觀博物館等，從而提高學(xué)生在課堂上的道德教育水平。例如，在假期和節(jié)日期間，班主任可以安排學(xué)生在附近的療養(yǎng)院探望老年人，在那里，學(xué)生可以幫助老年人打掃衛(wèi)生，為老年人唱歌，與老年人互動等。這樣，學(xué)生可以意識到幫助他人是一件快樂的事，因此學(xué)生可以養(yǎng)成幫助他人的習(xí)慣，然后提高學(xué)生的道德教育水平。

第三，召開班級會議。在教室管理中，班主任可能會不時(shí)舉行一些課堂會議，并且課堂會議的內(nèi)容和形式可能會有所不同，例如，大學(xué)考試新的變更、時(shí)事新聞、電影、電視連續(xù)劇、綜藝節(jié)目等等。在班級會議上，班主任應(yīng)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生，以使教師在班級會議期間提高學(xué)生的道德教育水平。例如，班主任可以安排學(xué)生舉行主題上下班會議。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，但是人與人之間的關(guān)系越來越遠(yuǎn)。在班級會議中，班主任可以要求學(xué)生談?wù)撪従?，并要求學(xué)生討論如何彼此同意。在專題班會議上，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的意見和見解，以有效提高學(xué)生的思想觀念，并巧妙地提高學(xué)生的道德教育水平。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園的各種文化活動。在課程中，學(xué)生將與更多的人交流，并且當(dāng)學(xué)生與他人交流和互動時(shí)，學(xué)生會感到不同的感受，然后學(xué)生就會成長和進(jìn)步。

（二）強(qiáng)調(diào)情感的作用

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基曾說過：“教育技能的全部秘密在于如何照顧學(xué)生?！敝新殞W(xué)生德育的管理也是如此。班主任必須及時(shí)幫助學(xué)生，使學(xué)生依靠自己的情緒，可以看到班主任的良好意圖，以便學(xué)生“將自己的心與自己的心進(jìn)行比較”。

例如，許多中職生是對中職入學(xué)考試感到沮喪，有一些抵觸或害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生。在管理德育工作中，班主任應(yīng)以情緒為媒介來安慰學(xué)生，并使學(xué)生恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心，以便學(xué)生更好地與班主任相處。

在班主任發(fā)揮情感作用的同時(shí)，班主任也應(yīng)注意自己的言行，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在的連貫性，這也是加強(qiáng)師生情感關(guān)系的重要關(guān)鍵。盡管中職生年齡不大，但有可能找出學(xué)生對班主任的真實(shí)感受。班主任應(yīng)利用真實(shí)的情感來鼓勵(lì)、培育和教育學(xué)生，以便學(xué)生能夠真正理解班主任的意圖。

（三）與學(xué)生父母溝通

學(xué)生通常與父母在一起。家庭養(yǎng)育對學(xué)生有很大的影響。因此，班主任應(yīng)該與學(xué)生父母溝通和互動，以達(dá)成一致的教育觀念。由于教育水平和生活經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生父母教育的理念和方法也有所不同。如果有些學(xué)生父母認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只要學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提高，德育水平自然就會提高;一些家長認(rèn)為，德育對學(xué)生的成長起著重要的作用。一些學(xué)生父母認(rèn)為，道德教育是班主任的事。班主任可以不定期召開家長會議，以了解學(xué)生家長的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更好地與他們進(jìn)行交流和互動，從而使學(xué)生家長和班主任的道德教育達(dá)成共識。

總的來說，在中等職業(yè)學(xué)校德育管理的發(fā)展中，班主任不僅要闡明德育管理的實(shí)質(zhì)，而且要從貫徹“以學(xué)生為中心”的思想出發(fā)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，并結(jié)合學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知能力和心理，建構(gòu)德育管理相關(guān)工作的現(xiàn)狀。在這一過程中，班主任不僅要開展相關(guān)的情感教育工作，而且有必要建立針對學(xué)生的心理健康教育體系，使學(xué)生可以“內(nèi)外兼修”，從而有效地進(jìn)行德育工作，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

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（山東煙臺理工學(xué)校）