小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的優(yōu)化方法

葉權(quán)興

摘 要：一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)都是一門十分重要的學(xué)科，受到了無數(shù)家長與教師的重視。要想讓學(xué)生取得高分，學(xué)生自身的計算能力是非常重要的，并且，計算能力是小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中無時無刻都要使用的一種基本技能。計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是應(yīng)對今后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，將有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的計算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算水平;日常訓(xùn)練;口算速度;結(jié)果檢驗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式只是填鴨式的生硬教學(xué)，只考慮書本上的知識教授，以及學(xué)生做題的正確率，忽略了對于學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生來說是極其不利于他們成長的，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種通病。因此，現(xiàn)如今的教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的計算水平，優(yōu)化學(xué)生的計算水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，增強學(xué)習(xí)興趣?；诖耍P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的計算水平的方法，希望對大部分教師有所幫助。

一、增加日常訓(xùn)練

數(shù)學(xué)屬于理科的科目，知識抽象，靈活多變，但不需要像學(xué)習(xí)英語那樣背誦太多。很多小學(xué)生因為無法靈活使用數(shù)學(xué)知識而感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而對數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)興趣，計算水平也自然無法再度提高。面對這種問題，教師應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的日常訓(xùn)練量，依靠反復(fù)的訓(xùn)練來運用數(shù)學(xué)知識，進而提高自身的計算水平。教師可以每天利用零碎時間，帶領(lǐng)學(xué)生多去做計算題，使學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)公式，達到提高自身計算能力的目的。

例如，在講解兩位數(shù)減兩位數(shù)如何計算時，大部分學(xué)生并不能熟練運用減法的簡便運算，在“87-28”這一題中，很多學(xué)生容易將87-28易寫成87-30-2，湊整計算，導(dǎo)致回答錯誤，誤以為答案為55。此時，教師可以設(shè)置成一種日常情景，模擬計算過程，使學(xué)生更清晰地明白究竟錯在哪里，設(shè)置的情景可以是學(xué)校要召開運動會，教師有87塊錢，要去給教室里所有學(xué)生買手環(huán)，教師買手環(huán)花了28塊錢，教師口袋里還剩下多少錢？在日常生活中，人一般都是先支付三張10元的，這時就可以先減去30，商家再找回2元，對應(yīng)的數(shù)學(xué)語言為加上2。列出式子為87-30+2=59，再進行推導(dǎo)87-28=87-（30-2）=87-30+2=59，28變成30-2，但要加上小括號，括號前是減號，去掉符號要變號。教師通過生動的情景講解，就能使學(xué)生明白了其中的道理。為了不打擊學(xué)生燃起的學(xué)習(xí)欲望，教師可以借此列出許多習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，舉一反三，同時還可以每天課前練習(xí)簡便運算，形成每日記憶，鍛煉學(xué)生的計算能力。

二、提高口算速度。

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中除了筆算需要鍛煉之外，口算也是需要進行鍛煉的?？谒闫鋵嵕褪怯媚X計算，用口回答，是一種不需要紙筆就可以直接計算出結(jié)果的方法。口算適用于速算，小學(xué)時期的教師經(jīng)常鍛煉學(xué)生的口算能力有助于學(xué)生智力的提高。因此，教師可以多去提高學(xué)生的口算能力，它能培養(yǎng)學(xué)生快速的計算，發(fā)散學(xué)生的注意、記憶和思維能力。同時，口算熟練后有助于筆算，且便于在日常生活中應(yīng)用，能系統(tǒng)性地使學(xué)生的計算水平得以優(yōu)化與提升。

例如，在講解“20以內(nèi)的退位減法”時，為了初步鍛煉學(xué)生的口算能力，可以先采取實物練習(xí)。教師可以事先準(zhǔn)備一些水果，如蘋果、橙子這些學(xué)生都知道的水果。為了引入課題，我們可以向?qū)W生提出：“大家都喜歡什么水果？”有說喜歡蘋果的，教師就拿出五個蘋果，再次詢問：“大家看一看我一共有幾個蘋果？如果我送給班長一個，我的手里還剩下幾個？”相信有些學(xué)生會脫口而出：“四個?！边@樣初步鍛煉達成后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的口算速度依次增加口算難度，由最開始借助實物計算到擺脫實物計算，到最后可以快速算出乘除法，順利提高學(xué)生的計算能力水平。

三、重視結(jié)果檢驗

每次考試后，都會有學(xué)生因為粗心而導(dǎo)致出現(xiàn)失分。這種失誤原因被總結(jié)為非智力性因素。也就是說，與學(xué)生個人的智力無關(guān)，學(xué)生如果重視起對計算結(jié)果的檢驗，就可以有效避免這種錯誤的出現(xiàn)。數(shù)學(xué)計算中不只是計算過程需要準(zhǔn)確無誤，結(jié)果的準(zhǔn)確才是數(shù)學(xué)計算中最重要的一步。有許多學(xué)生在考試時容易把過程寫對，而把結(jié)果計算錯誤。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不只是要教會學(xué)生如何計算，還要讓學(xué)生計算完學(xué)會結(jié)果檢驗，這才是優(yōu)化計算能力的關(guān)鍵。

例如，在教授一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”時，我首先給學(xué)生出的是“9+4”。學(xué)生的算法各不相同，有的學(xué)生用的是湊十法：10+3=13;有的學(xué)生用的是數(shù)數(shù)法，9往后數(shù)4個數(shù)是13;還有學(xué)生是直接口算得出13。雖然算法各不相同，答案也是一模一樣的，但答案是否正確呢？這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進行結(jié)果檢驗，教師可以借助實物，使學(xué)生更直觀地看到結(jié)果是否正確。這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生明白，計算完數(shù)學(xué)題后再次進行結(jié)果檢驗是十分有必要的。學(xué)生也會開始重視結(jié)果檢驗。教師可以督促學(xué)生每天都進行結(jié)果檢驗，養(yǎng)成習(xí)慣，不僅可以優(yōu)化學(xué)生的計算能力水平，還會提升學(xué)生細心的能力。

總結(jié)而言，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算能力水平的方法還是上述三種方法最為主要，但對于這件事，教師不要急于求成，它是一項細致的長期工作。除了教師要學(xué)習(xí)優(yōu)化的方法外，還要去吃透教材，理解教材，充分借助教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愿意計算的興趣，讓學(xué)生愿意去掌握和接受數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，再對學(xué)生的基礎(chǔ)技能進行高效的訓(xùn)練。

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（廣東省東莞市常平第四小學(xué)）