小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

潘小霞

摘 要：素質(zhì)教育和新課程改革的推進(jìn)，讓我國教學(xué)行業(yè)有了翻天覆地的變化，不僅在教學(xué)理念上更加趨于開放化和成熟化，教學(xué)方式也越來越多樣化和高效化，更好地促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理有效運用生活化教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.029

所謂的生活化教學(xué)法就是指將教學(xué)活動以及生活實踐充分聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在生活背景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以此能夠?qū)W(xué)生作為生活主體的強(qiáng)烈參與活動欲望充分激發(fā)出來，這種情況下能夠使得學(xué)生獲得更加有活力的知識，并且還能夠真正有效陶冶學(xué)生情操。對于小學(xué)生來說，生活化教學(xué)模式可以使得學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有效提高，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得更好地培養(yǎng)。

一、提升生活化教學(xué)意識，提高教師教學(xué)水平

想要開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做到的就是提升自己的生活化教學(xué)意識，有效提高自身的整體教學(xué)能力和水平。教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，生活化的教學(xué)理念是非常關(guān)鍵的。在實際教學(xué)過程中，很多教師由于受到傳統(tǒng)教育思想和理念的影響較深，很難接受和學(xué)習(xí)新穎的、科學(xué)的教學(xué)觀念，依舊采取落后錯誤的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多負(fù)面的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以提升。因此，教師要深入學(xué)習(xí)生活化教學(xué)理念，落實素質(zhì)教育的要求，學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，保持空杯心態(tài)，不斷進(jìn)行再學(xué)習(xí)和深造，樹立生活化教學(xué)的意識，并將生活化教學(xué)合理融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，從自身主觀思想和觀念上進(jìn)行改變和提升，如此能為學(xué)生今后進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及提升學(xué)習(xí)效率奠定良好基礎(chǔ)，還能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及情緒得以優(yōu)化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提升。

二、采用生活化語言教學(xué)，提升課堂教學(xué)樂趣

開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時，教師要學(xué)會運用生活化語言進(jìn)行講解，以此來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解和掌握，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣和趣味性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是存在一定難度的。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展初級階段，并不具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也沒有完全掌握學(xué)習(xí)技能。不僅如此，小學(xué)生也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對理論性、抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識時，邏輯思維能力和空間想象能力還較差，很多專業(yè)的數(shù)學(xué)概念和知識理解起來較為困難，實際的應(yīng)用能力也難以提升。同時，數(shù)學(xué)中一些較為死板生澀的概念知識，會導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和減弱，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力，使得教學(xué)效果受到影響，因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，一定要注重善于運用生活語言轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識，利用小學(xué)生熟悉的語言和詞匯來講解專業(yè)數(shù)學(xué)知識，這樣一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，使得學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;另一方面還可以利用生動有趣的語言緩解枯燥的教學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。

三、開發(fā)生活化教學(xué)內(nèi)容，利用生活教學(xué)素材

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化效果，教師要不斷開發(fā)生活化教學(xué)內(nèi)容，利用生活中的教學(xué)素材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)聯(lián)想能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是為了小學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能和知識，更重要的是要讓小學(xué)生有一個數(shù)學(xué)意識的提升，強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解以及將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的能力。數(shù)學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活，小學(xué)生如果能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的原理，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)新，才能夠更好地鍛煉以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能單純依靠數(shù)學(xué)書本上的知識和素材進(jìn)行講解，應(yīng)該在生活中搜集更多實際的案例和素材，利用生活中常見的現(xiàn)象和場景來對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，并鍛煉小學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)新意識的提升，以此能夠使得學(xué)生在生活中具備發(fā)現(xiàn)能力以及發(fā)現(xiàn)意識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生理解掌握

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，將小學(xué)生帶入到特定的場景中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的掌握，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有效提高。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍運用到的有效教學(xué)方法之一，教師通過一些特定的條件和環(huán)境來給小學(xué)生設(shè)定一個教學(xué)情境，讓小學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行問題的思考和學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生快速掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維分析能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在生活化教學(xué)中，教師也可以將教學(xué)情境與生活化教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過學(xué)生熟悉的生活場景來幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析，并在特定生活化場景中進(jìn)行數(shù)學(xué)技能的鍛煉，使得學(xué)生能夠快速進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

五、創(chuàng)新生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思維興趣

開展生活化教學(xué)，教師要創(chuàng)新生活化教學(xué)模式，利用多種不同的教學(xué)模式和方法，來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，更好地達(dá)到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目的和效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中想要能夠有效開展生活化教學(xué)，那么教師就一定要注重充分運用生活中常見的素材和工具進(jìn)行生活化模式的教學(xué)，以此來增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感和熱情。小學(xué)生天生活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡一切有趣、新鮮的事物和話題，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終采用一種教學(xué)模式，必然會導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)勁頭降低，讓小學(xué)生感到無聊和乏味，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注重不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生思維活力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性的有效提升。在此基礎(chǔ)上教師可以充分利用生活當(dāng)中的多媒體輔助教學(xué)，利用學(xué)生感興趣的視頻形式以及圖片形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好感和體驗。教師還可以利用生活中常用的組合形式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和學(xué)習(xí);也可以利用小學(xué)生喜愛的游戲模式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動小學(xué)生的好勝心理，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂，娛樂中學(xué)習(xí)，多角度的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

六、開展生活化實踐活動，鍛煉學(xué)生綜合能力

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師還要開展多種生活化實踐活動，數(shù)學(xué)作為一門綜合型應(yīng)用性學(xué)科，不能只停留在理論上的學(xué)習(xí)上，必須要將數(shù)學(xué)知識和技能應(yīng)用到實踐生活中去，才能更好地鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧，并引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)應(yīng)用意識，加深小學(xué)生的記憶和印象，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，教師要在課余生活中，組織小學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識和實驗利用生活中的工具和材料進(jìn)行還原，讓小學(xué)生自己動手去做一些數(shù)學(xué)實驗，來驗證書本上的數(shù)學(xué)理論公式，這種情況下能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象。與此同時，通過開展數(shù)學(xué)實驗，教師可以向小學(xué)生提出一些問題和假設(shè)，讓小學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的探究，并結(jié)合所學(xué)知識多角度進(jìn)行思考和分析，鍛煉小學(xué)生多向思維能力，更有效地促進(jìn)小學(xué)生自主探究能力的提升，提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合水平的提高。

七、運用生活化作業(yè)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用生活化教學(xué)法展開教學(xué)時，教師一定要注重合理運用數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，改變原有的作業(yè)形式，增加多種生活化作業(yè)和任務(wù)，來鍛煉和提升小學(xué)生的探究能力以及綜合水平。數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)生知識鞏固和訓(xùn)練的重要方式，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升有著非常重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和開展方式，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生各個方面能力的發(fā)展存在直接影響。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有合理把握控制以及設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，部分教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時更加注重數(shù)量忽視質(zhì)量，大部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)都是重復(fù)性的記憶鍛煉作用，沒有對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行針對性訓(xùn)練，導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)的完成效果和教學(xué)效果難以提升。因此，教師要在作業(yè)上進(jìn)行改變，融合生活化教學(xué)理念，多設(shè)計和布置一些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)和任務(wù)，如讓小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，進(jìn)行生活調(diào)查問卷的設(shè)計，將數(shù)學(xué)知識以及生活現(xiàn)象充分聯(lián)系起來并結(jié)合在一起，這種情況下能夠使得學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力獲得有效鍛煉，使得學(xué)生探究意識獲得培養(yǎng)。

八、結(jié)合生活化考評方式，提升師生互動交流

在數(shù)學(xué)考評方式上，教師也要進(jìn)行生活化改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考評方式就是對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗和考試，以考試成績作為小學(xué)生數(shù)學(xué)能力判斷的唯一依據(jù)，這種方式既不合理也不科學(xué)。這種考評方式完全忽視了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和表現(xiàn)，間接引導(dǎo)小學(xué)生對考試成績更加重視和關(guān)注，忽視自身思維能力的提升。因此，教師要將原有的考評方式進(jìn)行改革，將小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和狀態(tài)加到考評范圍中，對小學(xué)生平時表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評定，表現(xiàn)優(yōu)異者會在最終的考評結(jié)果上適當(dāng)加分和嘉獎，以此來激勵小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地思考和表現(xiàn)。同時，教師還要利用生活化考評方式加強(qiáng)與小學(xué)生進(jìn)行互動和交流，多了解小學(xué)生內(nèi)心的想法和訴求，并根據(jù)小學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整和優(yōu)化，從而更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

九、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，必須要提升教師的生活化教學(xué)意識和水平，利用生活化語言提高課堂樂趣，開發(fā)生活化教學(xué)內(nèi)容素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，創(chuàng)新生活化教學(xué)模式，開展生活化實踐活動，結(jié)合生活化作業(yè)任務(wù)和生活化評價方式，從多方面鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]