中職英語教學中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究

摘要：英語作為世界范圍內的通用語言，是每一名中職學生都必須掌握的基礎技能。而閱讀教學一直以來都是英語教學工作的重要組成部分，學生的閱讀水平可以在很大程度上體現(xiàn)出中職學生的英語綜合素質。如何有效提高中職學生的英語閱讀能力，已經成為現(xiàn)代中職英語教師的核心教研課題。本文從轉變教學觀念、開發(fā)教學資源及專注技巧教學等多個角度出發(fā)，詳細闡述中職英語教學工作中培養(yǎng)學生英語閱讀能力的具體策略。

關鍵詞：中職教育;英語閱讀能力;教學探究

引言

現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的中職院校的教學方向，本身就是為了能夠培養(yǎng)出更多能夠適應現(xiàn)代社會需求的技術型人才。在國際化進程全面推行的今天，英語已經成為每個人都應該掌握的一門語言技能。中職院校也應該充分認識到英語閱讀能力對學生未來發(fā)展的重要意義，同時結合中職學生的實際情況，挖掘出更多能夠有效提高中職學生英語閱讀能力的教學策略。這樣才能在有效提升中職英語教學質量的同時，為更多中職學生今后的就業(yè)工作提供更大的幫助。

1.轉變教學觀念激發(fā)學生英語學習興趣

想要有效提高中職學生的英語閱讀能力，教師首先就應該讓學生主動參與到英語閱讀學習當中。這樣學生才能更加專注地學習英語知識，同時不斷提高自身的閱讀能力。但在實際的教學過程中，大部分學生對英語學科都存在輕視的現(xiàn)象。一方面是很多學生只看重專業(yè)技能課程，沒有認識到英語學科的重要性。另一方面則是因為中職學生自身的整體學習水平就相對較為不足，他們沒有養(yǎng)成好的英語學習意識，因而不會主動展開對英語知識的學習。因此教師在實際的教學過程中，必須要通過合理的教學手段，有效激發(fā)學生對英語知識的學習興趣。這樣學生才會更加主動地配合教師的教學工作，并且不斷提高自身的英語素養(yǎng)。

首先，教師可以通過項目式教學法開展教學工作。教師可以結合課堂教學內容為學生制定不同的英語閱讀任務，然后引導學生以小組為單位展開探究閱讀。這樣不僅可以促進中職學生合作意識與獨立思考能力的發(fā)展，同時也能為學生的口語表達練習創(chuàng)造更多的機會。學生可以在交流與討論過程中收獲更多的樂趣，同時也能通過完成任務的方式得到一定的滿足感和成就感。

其次，教師可以通過分層式教學，滿足更多學生的實際需求。在實際的中職英語課堂中，還有很多學生并不是不想學習英語，而是自身的理解能力確實跟不上教師當前的教學進度。如果教師沒有關注到學生的實際情況，依然采取“一刀切”的方式開展閱讀教學，最終就很容易影響到學生英語閱讀水平的增長。這時教師就可以為學生帶來分層次的英語教學模式，例如對于基礎較差且閱讀理解能力不足的學生來說，教師就可以讓他們先將單詞、語法、句型等基礎內容的學習視為本節(jié)課的教學目標。而對于基礎稍好的部分學生來說，教師就可以讓他們結合自身的英語儲備，對本節(jié)課的教學內容展開深層探究。這樣不僅可以有效提高學生的學習效率，同時也能避免部分學生在學習過程中產生挫敗感，最終有效提高學生的閱讀能力。

2.開發(fā)教學資源提高學生自主閱讀能力

傳統(tǒng)中職英語教材上的教學資源已經無法滿足現(xiàn)代學生的實際需求，教師必須要為學生帶來更加新穎的閱讀教學內容，才能為學生閱讀水平的提升帶來更大的幫助。首先，教師可以通過微課視頻的引入，為學生的自主學習創(chuàng)造更多的機會。以往學生只能在課堂教學過程中學習英語知識，這在很大程度上影響了學生英語素質的增長。如果中職英語教師可以結合學生實際的理解能力，為他們量身打造更多優(yōu)質的英語微課視頻，學生就可以在任意地方學習英語知識。例如在課前預習階段，教師就可以將妙趣橫生的英語視頻發(fā)送到學生手中。學生只需要觀看一兩遍視頻，就可以加深對新知識的印象。而在課后復習階段，學生還可以通過查看微課視頻的方式差缺補漏。這樣學生自身的英語知識體系才能變得更加完善，學生的閱讀能力也能得到顯著的提升。

其次，教師也可以基于中職學生的專業(yè)導向，為學生帶來更多就業(yè)相關的英語教學內容。例如對于銷售專業(yè)的學生來說，教師就可以在教學過程中引入更多相關專業(yè)的名詞。同時通過創(chuàng)設英語教學情境的方式，讓學生在更加真實的英語情境中完成對這部分知識點的了解與應用。這樣不僅可以有效提高學生的閱讀能力，同時也能提高學生對英語知識的吸收效率。教師也可以為學生訂購一些與專業(yè)相關的英語讀物，這樣就可以通過專業(yè)雜志提高學生的閱讀欲望。學生只有不斷提高自身地閱讀量，才能實現(xiàn)自身英語閱讀水平的穩(wěn)定增長。這樣教師才能在提高學生閱讀水平的同時，為中職學生今后的發(fā)展奠定基礎。

3.注重技巧教學提高學生英語閱讀水平

除了以上幾點之外，教師還應該在日常教學過程中加強閱讀技巧教學。教師可以從培養(yǎng)學生語感和引導學生分析文章思想這兩個角度出發(fā)，有效提高學生的閱讀能力。例如在培養(yǎng)學生語感時，教師就應該加強學生的聽讀能力。為了實現(xiàn)這一教學目的，教師就可以通過視聽教學法，通過為學生播放一些經典的英語影視作品。教師可以通過遮擋字幕等方式，引導學生通過推理與猜測不斷提升自身的英語聽讀水瓶，最終實現(xiàn)自身英語語感水平的有效增長。

4.結語

綜上所述，培養(yǎng)學生閱讀能力是中職英語教學工作的重點內容。中職英語教師要不斷加深對學生學習需求的了解，進而為他們帶來更加優(yōu)質的教學方式。這樣才能為中職學生今后的發(fā)展帶來更大的幫助，同時實現(xiàn)中職英語教學水平的穩(wěn)定增長。

參考文獻

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作者簡介：徐曉莉;1980.10 ;性別： 女;民族：漢族 ;籍貫：湖北天門;最高學歷：碩士;職稱：高級講師;研究方向：中職英語教學

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