如何做好小學(xué)低年級班級管理工作

朱雪光

摘要：新時期，由于小學(xué)教育對學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以越來越受到社會的重視。班級是學(xué)校的重要組成單元，而在班級中，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，管理著學(xué)生的諸多方面。如讓小學(xué)低年級班級成為充滿陽光和正能量的集體成為我們需要思考的問題。本文章根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對小學(xué)班級日常管理工作提出幾點建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);低年級;管理

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-456

一、小學(xué)低年級管理工作現(xiàn)狀分析

小學(xué)低年級班主任的管理工作涉及到的內(nèi)容有很多，包括學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和德育教育等等。低年級小學(xué)生自制力差，自理能力還不完全，需要學(xué)校方面付出更多的精力在知識教學(xué)之外的方面上。同時，低年級學(xué)生的管理教育質(zhì)量對其以后的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。目前，社會對于小學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視，所以班主任要從班風(fēng)建設(shè)、德育教育、學(xué)科學(xué)習(xí)等諸多方面對班級學(xué)生進行管理。小學(xué)班級管理工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)眾多，將精細化管理應(yīng)用到班主任的管理工作中能幫助班主任提高管理效率，有利于學(xué)生身心發(fā)展。

一、新時期小學(xué)低年級班級管理策略探索

1.重視德育教育，創(chuàng)新德育教育方法

同學(xué)們具有良好的道德素養(yǎng)可以讓班級氛圍更加融洽，讓班級風(fēng)氣更加向上。班主任可以根據(jù)班級的實際情況設(shè)置德育課，與學(xué)生干部進行密切配合對學(xué)生開展德育教育，在這些課程上可以結(jié)合當(dāng)下的熱點問題對孩子們進行教育，要學(xué)會利用豐富的教育資源。比如，我們可以結(jié)合當(dāng)下的抗疫戰(zhàn)役對學(xué)生進行德育教育，在這次全國抗疫過程中涌現(xiàn)出了很多英雄人物和偉大事跡，教師在德育課中可以先對這些人物事跡的視頻進行播放，在播放的過程中要注意結(jié)合學(xué)生的認知水平進行講解，讓學(xué)生更好的理解這些故事，通過視頻和故事給學(xué)生樹立道德榜樣。除此之外，更重要的是要結(jié)合學(xué)生的生活實際展開教育，可以讓學(xué)生自行收集身邊的真人真事，讓學(xué)生對這些真人真事進行講解和分析，并且表達自己的觀點。

2.注重班級的良好班風(fēng)建設(shè)，讓班級充滿陽光

對于低年級班級來說，班風(fēng)的營造是非常重要的，良好的班風(fēng)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更好地條件，一個充滿正能量，充滿陽光，積極向上的班級中，學(xué)生的成長和發(fā)展往往會更快，班風(fēng)是需要班主任教師通過長期的努力，一點一滴的積累才能創(chuàng)造出來的一種班級氛圍。要想營造良好的班風(fēng)班主任必須以身作則，通過自己的努力，以個人的管理風(fēng)格和人格魅力為學(xué)生樹立一個榜樣，為班風(fēng)建設(shè)開一個好頭。班主任在教育教學(xué)活動中要勤奮努力、兢兢業(yè)業(yè)，在教師的引領(lǐng)下班級學(xué)生就會變得勤懇奮進。教師要做到處事積極樂觀，待人寬厚，說話和顏悅色，在班主任的影響之下班級同學(xué)就會變得活躍樂觀，關(guān)系融洽等等?？傊?，如果把班級比作成一個孩子，那么班主任就是班級的母親，班風(fēng)就是班級的性格，母親的言談舉止對于孩子的性格形成的影響是巨大的。

此外，良好班風(fēng)的建設(shè)也需要有合理制度的約束。上到國家下到班級，任何一個團體都應(yīng)該有其制度，用以規(guī)范約束其成員的種種行為，來保證團體的發(fā)展利益。小學(xué)生認知能力有限，對于他們的制度設(shè)置并不是越嚴苛越好，制定小學(xué)班級制度要把握啟蒙鼓勵為先，靈活運用懲罰手段，避免打擊學(xué)生心靈這樣一個原則。例如，班主任可以制定這樣的規(guī)則，學(xué)生在上課的時候不許講話，如果違反規(guī)則就必須在講臺上進行3分鐘的演講，演講內(nèi)容可以學(xué)生自己定，這樣的規(guī)則既不會過于嚴苛，也不會對學(xué)生的心靈造成負面影響，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力，又維持了課堂秩序，可謂一舉三得。

3. 發(fā)揮溝通藝術(shù)，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生溝通可以建立融洽的師生關(guān)系。小學(xué)低年級學(xué)生處在身心尚未發(fā)展成熟的階段，他們的價值觀還在不斷地形成，判斷力還有待提高，所以不具備對事物進行正確判斷的能力，但是他們卻有自己的想法，他們將一些單純的想法當(dāng)做成熟的信條。所以班主任與小學(xué)生在溝通上面存在較大的困難，班主任在與其溝通時言語不能過激，要符合其年齡階段和心理特點，這種情況下就需要班主任在溝通上講究技巧和藝術(shù)，說出既能對學(xué)生有正確引導(dǎo)又能讓學(xué)生接受的話。這種溝通藝術(shù)可以打破師生之間年齡的鴻溝，建立情感的橋梁。這種溝通藝術(shù)是建立良好的師生關(guān)系和班級氛圍的基礎(chǔ)。

班主任和學(xué)生之間建立一個融洽的關(guān)系，讓教師感受到學(xué)生的愛戴和尊重，也讓學(xué)生感覺到班主任的愛護和關(guān)心。通常情況下，在以往的師生關(guān)系中，學(xué)生對教師往往是敬而遠之，班主任尤為如此。這種情況的產(chǎn)生就是由于班主任在溝通上缺乏藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生對其產(chǎn)生一種排斥的心理，也會對班主任的教育產(chǎn)生反感和厭倦。教師要轉(zhuǎn)變自身角色，以平等的身份與學(xué)生進行溝通，以朋友的角色與學(xué)生打成一片，對學(xué)生付出更多的關(guān)心和照顧，這種付出不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上，也要體現(xiàn)在課下的方方面面上。積極主動的與學(xué)生保持溝通，多對學(xué)生進行鼓勵教育，選擇巧妙的批評語言及方式，讓學(xué)生更多的走進自己了解自己，一點一點的建立彼此之間更融洽的師生關(guān)系，這種溝通藝術(shù)可以為接下來的教學(xué)管理做好鋪墊。學(xué)生和班主任之間的溝通變得順暢了，學(xué)生對班主任的戒備心消除了，班主任開展教學(xué)活動就可以更加流暢了。

4.緊密聯(lián)系家長，幫助學(xué)生成長。

小學(xué)生的成長離不開學(xué)校教師和家長的雙重關(guān)心，這就要求班主任要做好和家長的聯(lián)系工作，學(xué)會和家長進行配合，雙管齊下管理班級。班主任是教師和家長的重要溝通樞紐，要盡好自己的職責(zé)。

教師要和家長進行密切的聯(lián)系，作為監(jiān)護的第一人，家長對學(xué)生的了解遠遠勝過老師，所以教師要經(jīng)常在家長那里“取經(jīng)”。通過家長更多的了解孩子的性格、習(xí)慣等特點，通過對孩子的了解可以更好地制定班級管理策略，所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，只有對孩子有了足夠多的了解才能讓自己的培養(yǎng)策略更加有針對性和有效性，目前信息高速發(fā)展，班主任聯(lián)系家長的方法也更加多，電話、QQ、微信群等都是不錯的方式。班主任和家長的緊密聯(lián)系可以讓班主任的班級管理更有依據(jù)。

二、小結(jié)

總之，進行低年級班級管理的時候要緊密結(jié)合實際，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。還要注重與各相關(guān)人員的配合協(xié)調(diào)，形成自己的班級管理風(fēng)格，并且實時做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生不斷成長的身心，用獨特的管理藝術(shù)將班級打造成充滿陽光的集體。

參考文獻

[1]陳國泰.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：145-146.

海豐縣鵝埠鎮(zhèn)上北鎮(zhèn)小學(xué) 廣東 汕尾 516600