我的語文教學(xué)觀

王琳

摘要：興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，他已認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

關(guān)鍵詞：興趣、工具、教學(xué)觀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-450

自古以來，語文就是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此，工具性與人文性的統(tǒng)一也就成為了語文課程的基本特點。作為語文教師，我們的工作就是讓學(xué)生掌握這一重要的交際工具，使他們能夠在今后的生活中能夠運用自如。

人類的教學(xué)活動至今已有幾千年的歷史。教師這一古老職業(yè)的定位，也有著悠久的歷史?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”是對教師職能的經(jīng)典描述，被公認(rèn)為教師功用的最權(quán)威的解釋。這種傳統(tǒng)認(rèn)識曾是教師長時間被奉為知識的象征，是知識的占有者、壟斷者和傳授者。但是，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新周期日益縮短的當(dāng)今社會，教師對知識的壟斷早已不復(fù)存在，“傳道授業(yè)”的職能定位，也受到了挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在，我的語文教文教學(xué)工作超過了十五年。在工作的這些年中，我不僅學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，更領(lǐng)悟到了語文這門學(xué)科的博大精深， 但與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了如今語文教學(xué)中的許多問題。

能夠成為一名語文教師，除了受家庭的影響之外，更多的收益于教過我語文的幾位老師。從小時候起，父親就買來《一詩一畫》讓我看，并在我對書中的畫面感興趣時趁機讀詩給我聽，讓我對語文產(chǎn)生了最初的興趣。后來，上小學(xué)、初中、高中甚至上師范院校我都很幸運的遇到了很好的老師，使我讀語文的興趣越發(fā)濃厚，也讓我更希望能夠把自己的所學(xué)傳授給學(xué)生們。

剛進(jìn)入工作崗位時，我的心中充滿著美好的愿望，希望能過通過我的教育是每一個孩子都能像我一樣愛上語文，不管他們將來如何，漢語文學(xué)是中國的國粹，我理想的以為自己能為發(fā)揚國粹做出什么意義深遠(yuǎn)的事情……隨著時間的流逝，我越來越失落，自己的想法太理想了與現(xiàn)實相差太遠(yuǎn)。我對語文的熱愛完全是興之所至，先產(chǎn)生了興趣才開始學(xué)習(xí)，完全是主動地去學(xué)，想學(xué)所以愛學(xué)。而現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生都是在懵懂的情況下被家長送到學(xué)校，學(xué)校教什么他們學(xué)什么，可以說是沒有興趣可言，趕鴨子上架式的去學(xué)習(xí)?？吹竭@樣的現(xiàn)狀，我最頭疼的是如何讓這些學(xué)生能夠像我一樣，帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)語文，把學(xué)語文看作是一件自己喜歡的快樂的事情。

關(guān)于學(xué)習(xí)，一般我們平常說的所謂學(xué)習(xí)，會使人的行為改變。但從理論上講，學(xué)習(xí)繁殖有機體因經(jīng)驗而發(fā)生的行為變幻，而且這種變化并不意味著改變后的行為比原來的行為更可取。心理學(xué)界對學(xué)習(xí)的解釋大致有三種說法：一，學(xué)習(xí)是指刺激——反映之間聯(lián)結(jié)的加強（行為主義）;二，學(xué)習(xí)是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變（認(rèn)知學(xué)派）;三，結(jié)余前二者之間的折衷主義。人的學(xué)習(xí)是在社會實踐中，以語言為工具，主動掌握人了社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程。

根據(jù)語文學(xué)習(xí)的定義來看，我認(rèn)為最重要的核心內(nèi)容還是在與教授語文知識的方法和學(xué)習(xí)語文的重要性。對比其他學(xué)科，不論是社會學(xué)科還是理工學(xué)科，如果沒有良好的語言功底，任何知識學(xué)起來都不容易，甚至可以說都是無法更深入地去進(jìn)行鉆研。因為，在我看來，語文是所有學(xué)科的根本，沒有扎實的語文基礎(chǔ)知識，是無法了解并理解其他學(xué)科更深入的知識的。所以，不論是從自身愛好出發(fā)還是由于工作原因我都非常重視每個學(xué)生的語文知識的修養(yǎng)，當(dāng)然就更希望我的學(xué)生都能學(xué)好語文。

那么，如何讓學(xué)生愛學(xué)語文，學(xué)好語文呢？在我個人看來，小學(xué)生接受知識時的趨向均來源于他們的興趣所在，這是他們因年齡不同所產(chǎn)生的特殊性。所以，我從上大學(xué)時就開始思考：今后我要成為一個什么樣的教師？我將以什么樣的方式去教我的學(xué)生？我對這個問題其實一開始僅有一個模糊的答案，直到我走上了工作崗位，這個答案才愈加鮮明起來——我要成為一個不僅僅只教學(xué)生知識的教師，我希望能夠通過我的努力先讓學(xué)生能夠?qū)λ麄兯獙W(xué)的知識感興趣，在興趣的帶動下進(jìn)行輕松快樂的學(xué)習(xí)，在興趣的驅(qū)使下主動地去挖掘自己喜歡并想要得到的知識。這才是我的理想。

雖然，從理論角度上去講，我的這個想法是不夠?qū)嶋H的。的確，在走上工作崗位之后，我也對自己的理想產(chǎn)生過懷疑，也曾想過放棄，可仔細(xì)想想，那些成功的案例只是少數(shù)，現(xiàn)在都在提倡課程改革，為何要改？不正是教育順應(yīng)社會發(fā)展的必然要求嗎？看看下面的這則調(diào)查報告吧：

曾經(jīng)對上海市的12 所中學(xué)（包括市重點、區(qū)重點、普通中學(xué)和職業(yè)學(xué)校的初、高中）的2050名學(xué)生作了調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)很能說明一些問題，調(diào)查統(tǒng)計表現(xiàn)出的學(xué)生多數(shù)對于文學(xué)習(xí)原本還是有興趣的，但不喜歡上語文課，換句話說，我們的語文教學(xué)削弱了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

為什么會這樣？這不正是說明了課程改革的原因嗎 ？學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣在他們的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的！興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，他已認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。所以，不論任何一門學(xué)科興趣是最關(guān)鍵的因素。一名教師是否合格，要看他的教學(xué)水平和是否受學(xué)生的愛戴，而這兩點的評價標(biāo)準(zhǔn)則最終取決于你是否讓學(xué)生對你所教的知識感興趣。如果你做到了，學(xué)生喜歡上你講的課，成績自然不用說;可如果相反，結(jié)果不得而知，即使你的知識儲備再豐富，學(xué)歷再高也是白搭。

綜上所述，我個人認(rèn)為，作為一名教師，在進(jìn)行傳道授業(yè)解惑之前，應(yīng)首先考慮學(xué)習(xí)興趣這個最關(guān)鍵的問題，興趣才是一切教學(xué)活動的根本。這就是我的教學(xué)觀，也是我工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

《教育心理學(xué)》

《語文教學(xué)論》

陜西省寶雞市渭濱區(qū)凌云小學(xué)