小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的思考

陳楊清

摘要：時代在發(fā)展科學(xué)技術(shù)也在不斷進步，社會對于人才的需求與以前相比有著很大的不同，現(xiàn)在需要的是有著創(chuàng)新能力的人才，所以在教學(xué)中需要開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高實踐能力。小學(xué)階段的課程的開展方式對于學(xué)生們對學(xué)習的態(tài)度、知識的掌握程度以及學(xué)習的方式有著直接的影響，對于學(xué)生來說充滿新奇感的信息技術(shù)課程也不例外，教師可以深入了解教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)引發(fā)興趣的教學(xué)形式，深入對于信息技術(shù)的探索中，讓素質(zhì)教育得到真正地發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-367

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對于人才的創(chuàng)新思維與意識有了更高的要求。從歷史的進程可以了解到，一個國家的發(fā)達、進步與創(chuàng)新有著直接的關(guān)系。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重點，為了對學(xué)生形成更好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變以教師為主體的教學(xué)方式，在引發(fā)學(xué)習興趣的前提下，讓學(xué)生的思維形式得到開拓，還可以組織創(chuàng)新性活動，使得創(chuàng)造力得到提高。

1 在新課改理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)是學(xué)生開始信息技術(shù)的初始階段，教師利用哪種方式進行教學(xué)，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及技能的提高有著直接的影響。教師應(yīng)該對于教育有更清醒的認識，學(xué)習不是為了考試、升學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生對于事物的認知能力、以及創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中需要給予他們更多的尊重，能夠自主把握學(xué)習的節(jié)奏，能積極參與到學(xué)習中來。同時對于學(xué)生豐富的想法要給予足夠的重視，教師將不再占據(jù)教學(xué)活動的主體地位，需要把自己定位為學(xué)生學(xué)習文化知識的引導(dǎo)者，以此來促進其能力的提高。一位優(yōu)秀教師教學(xué)的重點不應(yīng)該放到對于一節(jié)知識的學(xué)習上，而是通過創(chuàng)新教學(xué)形式，用新穎的方式把學(xué)生引入知識的探索中，并且時刻關(guān)注探索活動的進展，及時給予指導(dǎo)。讓學(xué)生的聰明才智得到開發(fā)、思維方式得到推進，對于自主學(xué)習能力的提高與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著積極作用。

2 在信息技術(shù)課堂創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教育環(huán)境對于教學(xué)有著非常重要的影響，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師要注重良好教學(xué)環(huán)境的營造，不僅僅是課上教學(xué)環(huán)境，還需要注重學(xué)生的心理環(huán)境。當學(xué)生的思維與學(xué)習結(jié)果超出預(yù)期時，老師不用急著做出評判性的結(jié)論，可以耐下心來聽從學(xué)生的思考方式，并且鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在有理有據(jù)的情況下闡述自己的想法與結(jié)論，從而避免把學(xué)生的思維方式限制到教師的思維中。

比如，在學(xué)習“讓鼠標聽我指揮”這節(jié)課時，讓學(xué)生先想一想手機是怎樣操作各種功能的，電視又是怎樣操作換臺的，電梯是怎樣控制運行的，讓學(xué)生想一想是不是操控每一種東西都需要它的控制系統(tǒng)，接著可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，操作電腦需要運用到什么。老師可以讓學(xué)生采用舉手的方式進行回答，讓他們對于鼠標的作用有了更清晰的了解。讓學(xué)生明白鼠標如同于電腦的手，通過鼠標控制方法的學(xué)習，可以掌握幾種操作方法的名稱，并且在實踐的基礎(chǔ)上對于鼠標的拖動、雙擊以及右鍵的使用功能了更多認識。

鼠標的使用需要一個熟練的過程，在具體教學(xué)中教師要對學(xué)生付出極大的耐心，當學(xué)生在探索其他產(chǎn)品的使用中受到挫折時，教師需要及時給予鼓勵，加強對于心理素質(zhì)的建設(shè)以及思維方式的創(chuàng)新。

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要手段

在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程中，深入研究教材的同時結(jié)合學(xué)生的實際用有趣的教學(xué)方式促進創(chuàng)新思維的激發(fā)，這里先就這兩種教學(xué)方式進行闡釋。

1 興趣是促進創(chuàng)新思維形成的動力

要想學(xué)習獲得好的效果，“興趣”是不能缺少的前提，在教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，把他們的注意力在短時間內(nèi)從課間的玩耍吸引到課堂上來，使其能以極高的熱情接受教師對于教材內(nèi)容的引導(dǎo)，真正對于這門知識產(chǎn)生濃厚興趣，這時才能主動對于知識展開探索，思維形式開始構(gòu)建，在信息技術(shù)知識的學(xué)習中獲積累，隨著時間的推移最終會從量的積累達到質(zhì)的變化。

比如，在學(xué)習《認識“畫圖”新朋友》時，教師在上課之初就對學(xué)生聲明，這節(jié)課的學(xué)習重點在于畫圖軟件的操作比賽，看誰能熟練應(yīng)用這個軟件畫出生動、有趣的作品，并且可以給予一定的獎勵。學(xué)生在獎品的推動下會積極完成學(xué)習任務(wù)，并投入到畫圖比賽中去。讓他們通過實踐掌握更多的使用技巧，并獨立完成繪畫內(nèi)容，并鼓勵他們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，有助于新的思維方式的形成。

2 在植根于教材的基礎(chǔ)上，完成創(chuàng)新思維的激發(fā)

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是靈活的并且有著更多的實踐機會，在課堂上教師可以充分利用各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的人才。

在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師需要以教材內(nèi)容為出發(fā)點，設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考的問題，并且讓他們利用自己的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)生的層次不同對于信息技術(shù)知識探索的過程與深度也會有極大的區(qū)別，教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣點，進行知識的引導(dǎo)性學(xué)習。這個過程是學(xué)生積極思考且不斷進取的過程，對于想象力的豐富、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的有效提高有著促進的作用。

結(jié)束語

小學(xué)階段是為學(xué)生的學(xué)習打基礎(chǔ)的階段，教師要充分利用信息技術(shù)課程充滿靈活性與實踐性的特點，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的特點設(shè)置形式新穎，又能引發(fā)學(xué)生疑問、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，在促進學(xué)生綜合素養(yǎng)獲得提高的同時，通過知識的學(xué)習完成量的積累，達到質(zhì)的變化。學(xué)生創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)不是一朝一夕間便能完成的，教師要做好長期的準備，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，完成綜合素養(yǎng)的提高。

參考資料

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吳川市塘綴鎮(zhèn)第二小學(xué) 524568