淺談數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

馬云飛

摘要：當(dāng)前，隨著我國社會進(jìn)程的不斷加快，我國的基礎(chǔ)教育要想更好的實(shí)現(xiàn)與社會同步，就得對以往的教學(xué)方法做出科學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)和反思，找出傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足與優(yōu)點(diǎn)，再加以結(jié)合當(dāng)前的時代特征來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過多年的實(shí)際調(diào)查和學(xué)習(xí)之后，我國的教育機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)方法中的“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠更好的激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，要求各個教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要根據(jù)班級中各個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來實(shí)施“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念。下面筆者將以小學(xué)院校中的數(shù)學(xué)課程為例來探討一下在實(shí)際的教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣才能使“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價值。旨在促使小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平能夠得到良好的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-201

數(shù)學(xué)作為一門專業(yè)性的學(xué)科，其中包含了大量的社會性實(shí)用知識，在這些知識中“數(shù)”與“形”的關(guān)系展示淋漓盡致。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念，能夠把書本中一些較為抽象和深刻的理論知識通過具體的物體形態(tài)展示給班級中的各個學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠通過直觀的物體形態(tài)來更好的理解書本中的相關(guān)知識，使得數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性與活躍性，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”理念的必要性

（1）、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一項(xiàng)教育理念它的最主要的價值就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皵?shù)形結(jié)合”作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教師在課堂中通過合理的應(yīng)用能夠?qū)局谐橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化成直觀的語言，這樣一來能夠讓學(xué)生更好的理解書本中的具體知識。從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以釋放，并在以后的學(xué)習(xí)過程中化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促使自己建立一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對以后數(shù)學(xué)知識的體系的建立和完善都有著十分重要的影響。

（2）、能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的進(jìn)步

當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化事業(yè)的不斷進(jìn)步和深入發(fā)展，使得我國的社會形態(tài)也發(fā)生了相應(yīng)地方變化，現(xiàn)在的社會越來越重視綜合素質(zhì)教育，而以往的教學(xué)方法在這一方面所展示的效果甚微。所以，為了使得自身的教學(xué)水平能夠獲得提升，教學(xué)理念能夠適應(yīng)時代的具體發(fā)展，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在當(dāng)期的教學(xué)過程中要積極的響應(yīng)國家教育部門的號召，努力學(xué)習(xí)“數(shù)形結(jié)合”的相關(guān)知識，從而使得自身的教學(xué)方法能夠更好的為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校的教育服務(wù)。

2、“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）、積極學(xué)習(xí)“數(shù)形結(jié)合”理念的相關(guān)知識，豐富自身的理論基礎(chǔ)

要想“數(shù)形結(jié)合”理念能夠在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價值，數(shù)學(xué)教師在這一過程中就要通過多種學(xué)習(xí)渠道來尋找有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”理念的相關(guān)知識，通過對這些知識的學(xué)習(xí)，使自己能夠?qū)Α皵?shù)形結(jié)合”理念有一個較為全面和科學(xué)的認(rèn)知。這樣能夠保障自己在實(shí)際的教學(xué)活動中有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。

（2）、以“數(shù)形結(jié)合”理念為基礎(chǔ)，進(jìn)行教材知識的講解

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對“數(shù)形結(jié)合”理念的認(rèn)識達(dá)到一定的程度之后，就應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中對其進(jìn)行有效的應(yīng)用，并在應(yīng)用的過程中要以班級中各個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，立足與實(shí)際的課本教材展開教學(xué)。例如：在講解人教版《二年級》下冊第三章“圖形的運(yùn)動（一）”相關(guān)知識點(diǎn)時，通過這一章節(jié)的具體知識來合理的應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”，并提出“一個等腰三角形每運(yùn)動一圈就會產(chǎn)生一個與之一樣的圖形，那么一個等腰三角形要運(yùn)動多少圈所產(chǎn)生的圖形個數(shù)才能組成一個長方形。”等相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，最后我們可知當(dāng)一個等腰三角形運(yùn)動三圈之后所產(chǎn)生的數(shù)量就能組成一個長方形。通過與書本知識的實(shí)際結(jié)合不但使得學(xué)生的思維能力得到了有效的鍛煉，課堂的活躍度也得到相應(yīng)增強(qiáng)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際的課堂中集中更多的時間來學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思想理念

同時，各個數(shù)學(xué)教師也要明白“授人以魚，不如授人以漁”的道理，在實(shí)際的教學(xué)過程中也要通過科學(xué)合理的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生自己在實(shí)際的數(shù)學(xué)解題過程中應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”的理念進(jìn)行問題的解答。鼓勵學(xué)生在課堂中不依靠教師來實(shí)現(xiàn)圖文的轉(zhuǎn)化，從而使得學(xué)生自身的圖文轉(zhuǎn)化能力、空間構(gòu)建能力和數(shù)學(xué)抽象能力能夠得到合理的開發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生以后的在高年級學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識打下一個良好的基礎(chǔ)。

3、總結(jié)

綜上所述，隨著時代的不斷向前進(jìn)步“數(shù)形結(jié)合”理念的教育價值也慢慢的顯現(xiàn)出來，并得到了相關(guān)部門的重視和研究，在經(jīng)過多次的討論之后，國家教育機(jī)構(gòu)要求小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在平時的課堂知識教學(xué)中，要加強(qiáng)“數(shù)形結(jié)合”理念在課堂中的應(yīng)用效率，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課本知識的學(xué)習(xí)，并在這一過程中要將“數(shù)形結(jié)合”的相關(guān)理念傳授個學(xué)生，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4、參考文獻(xiàn)

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